最近三年中考數(shù)學(xué)圖形的展開和疊折真題整理匯集

1、.最近三年中考數(shù)學(xué)圖形的展開和疊折真題整理聚集以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的最近三年中考數(shù)學(xué)圖形的展開和疊折真題整理聚集，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。最近三年中考數(shù)學(xué)圖形的展開和疊折真題整理聚集一.選擇題1.2019德州如圖給定的是紙盒的外外表，下面能由它折疊而成的是A. B. C. D.考點(diǎn)： 展開圖折疊成幾何體。專題： 探究型。分析： 將A、B、C、D分別展開，能和原圖相對(duì)應(yīng)的即為正確答案.解答： 解：A、展開得到 ，不能和原圖相對(duì)應(yīng)，故本選項(xiàng)錯(cuò)誤;B、展開得到 ，能和原圖相對(duì)，故本選項(xiàng)正確;C、展開得到 ，不能和原圖相對(duì)應(yīng)，故本選項(xiàng)錯(cuò)誤;D、展開得到 ，不能和原圖相對(duì)應(yīng)，故本選項(xiàng)錯(cuò)誤.2

2、.2019廣安如圖是一個(gè)正方體的外表展開圖，那么原正方體中與建字所在的面相對(duì)的面上標(biāo)的字是A. 美 B. 麗 C. 廣 D. 安考點(diǎn)： 專題：正方體相對(duì)兩個(gè)面上的文字。分析： 這種展開圖是屬于1，4，1的類型，其中，上面的1和下面的1是相對(duì)的2個(gè)面.解答： 解：由正方體的展開圖特點(diǎn)可得：建和安相對(duì);設(shè)和麗相對(duì);美和廣相對(duì);3.2019德陽(yáng)某物體的側(cè)面展開圖如下圖，那么它的左視圖為A. B. C. D.4.2019遵義把一張正方形紙片如圖、圖對(duì)折兩次后，再如圖挖去一個(gè)三角形小孔，那么展開后圖形是A. B. C. D.【解析】結(jié)合空間思維，解析折疊的過程及剪菱形的位置，注意圖形的對(duì)稱性，易知展開的

3、形狀.解：當(dāng)正方形紙片兩次沿對(duì)角線對(duì)折成為一直角三角形時(shí)，在直角三角形中間的位置上剪三角形形，那么直角頂點(diǎn)處完好，即原正方形中間無(wú)損，且三角形關(guān)于對(duì)角線對(duì)稱，三角形的AB邊平行于正方形的邊.應(yīng)選C.【答案】C【點(diǎn)評(píng)】此題主要考察了學(xué)生的立體思維才能即操作才能.錯(cuò)誤的主要原因是空間觀念以及轉(zhuǎn)化的才能不強(qiáng)，缺乏邏輯推理才能，需要在平時(shí)生活中多加培養(yǎng).5. 2019寧波如圖是老年活動(dòng)中心門口放著的一個(gè)招牌，這個(gè)招牌是由三個(gè)特大號(hào)的骰子摞在一起而成的，每個(gè)骰子的六個(gè)面的點(diǎn)數(shù)分別是1到6，其中可看到7個(gè)面，其余11個(gè)面是看不見的，那么是看不見的面上的點(diǎn)數(shù)總和是A41 B40 C 39 D38【解析】每個(gè)

4、骰子點(diǎn)數(shù)總和=1+2+3+4+5+6=21，三個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)總和為213=63，露在外面的點(diǎn)數(shù)和為24，63-24=39，應(yīng)選C【答案】C【點(diǎn)評(píng)】此題旨在考察學(xué)生的空間觀念，整體處理是個(gè)最好的方法，假如一個(gè)一個(gè)地去數(shù)那么比較費(fèi)事。6.2019梅州如圖，在折紙活動(dòng)中，小明制作了一張ABC紙片，點(diǎn)D、E分別是邊AB、AC上，將ABC沿著DE折疊壓平，A與A重合，假設(shè)A=75，那么2=A.150B.210C.105D.75考點(diǎn)： 三角形內(nèi)角和定理;翻折變換折疊問題。分析： 先根據(jù)圖形翻折變化的性質(zhì)得出ADEADE，AED=AED，ADE=ADE，再根據(jù)三角形內(nèi)角和定理求出AED+ADE及AED+ADE的

5、度數(shù)，然后根據(jù)平角的性質(zhì)即可求出答案.解答： 解：ADE是ABC翻折變換而成，AED=AED，ADE=ADE，A=75，AED+ADE=AED+ADE=18075=105，7.2019武漢如圖，矩形ABCD中，點(diǎn)E在邊AB上，將矩形ABCD沿直線DE折疊，點(diǎn)A恰好落在邊BC的點(diǎn)F處.假設(shè)AE=5，BF=3，那么CD的長(zhǎng)是A. 7 B. 8 C. 9 D. 10考點(diǎn)：翻折變換折疊問題。解答：解：DEF由DEA翻折而成，EF=AE=5，在RtBEF中，EF=5，BF=3，BE= = =4，AB=AE+BE=5+4=9，四邊形ABCD是矩形，CD=AB=9.應(yīng)選C.8.2019泰安如圖，將矩形紙片A

6、BCD沿EF折疊，使點(diǎn)B與CD的中點(diǎn)重合，假設(shè)AB=2，BC=3，那么FCB與BDG的面積之比為A.9：4B.3：2C.4：3D.16：9考點(diǎn)：翻折變換折疊問題。解答：解：設(shè)BF=x，那么CF=3x，BF=x，又點(diǎn)B為CD的中點(diǎn)，BC=1，在RtBCF中，BF2=BC2+CF2，即 ，解得： ，即可得CF= ，DBG=DGB=90，DBG+CBF=90，DGB=CBF，RtDBGRtCFB，根據(jù)面積比等于相似比的平方可得： = = .應(yīng)選D.9.2019紹興如圖，直角三角形紙片ABC中，AB=3，AC=4，D為斜邊BC中點(diǎn)，第1次將紙片折疊，使點(diǎn)A與點(diǎn)D重合，折痕與AD交與點(diǎn)P1;設(shè)P1D的中

7、點(diǎn)為D1，第2次將紙片折疊，使點(diǎn)A與點(diǎn)D1重合，折痕與AD交于點(diǎn)P2;設(shè)P2D1的中點(diǎn)為D2，第3次將紙片折疊，使點(diǎn)A與點(diǎn)D2重合，折痕與AD交于點(diǎn)P3;設(shè)Pn1Dn2的中點(diǎn)為Dn1，第n次將紙片折疊，使點(diǎn)A與點(diǎn)Dn1重合，折痕與AD交于點(diǎn)Pnn2，那么AP6的長(zhǎng)為A. B. C. D.考點(diǎn)：翻折變換折疊問題。解答：解：由題意得，AD= BC= ，AD1=ADDD1= ，AD2= ，AD3= ，ADn= ，故AP1= ，AP2= ，AP3= APn= ，一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其

8、實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。故可得AP6= 。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。應(yīng)選A。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎