高中生應具備的能力

1、高中生應具備的能力21 世紀人類教育的四大支柱是：學會學習；學會做事；學會共處；學會生 存。只有具有這樣素質(zhì)的人才能在世界的任何地方生存。 高中階段的學校生活是 走向社會的奠基石， 是為了適應社會生存籌備能量的時期。 在日常生活中， 我們 會發(fā)現(xiàn)這樣的學生：不會掃地；不敢進老師的辦公室問題；不融于集體；不愿意 學習；不能忍受他人的批評等等。 試想一下這樣的高中生如何能走向社會。 所以， 我認為高中生應具備如下能力：1. 具有團隊合作能力。 單打獨斗的時代已經(jīng)過去， 現(xiàn)代社會需要的是團隊合作 意識。2. 具有溝通交流能力。善于溝通，樂于溝通，勤于溝通的人才能融于集體中， 不孤立。3. 具有生存技

2、術能力。生存技術能力包括很多，如：運用外語、使用電腦、駕 駛、理發(fā)等。4. 具有獨立辦事能力。 成功者需要自信， 自強和自立。 在具有這種能力的基礎 上再與他人合作才有意義。5. 具有學習研究能力。 終身學習是世界發(fā)展不可抗拒的潮流。 善于研究， 勤于 思考，掌握學習方法， 為終身發(fā)展和學習奠定基礎是高中學習的一個主要環(huán) 節(jié)。6. 具有承受挫折能力。 沒有一帆風順的人生， 受到批評， 遭受挫折是常有的事 情，甚至某些批評或挫折是不公正的， 我們?nèi)绾稳Υ?是以一種正確的心 態(tài)去承受，以一種恰當?shù)姆椒ㄈヅ沤?，還是沉悶壓抑，無法排解和承受，造 成心里包袱，這就看是否具有良好的心里素質(zhì)了。7. 具

3、有關愛他人能力。關愛他人是一種美德，是大公無私的表現(xiàn)。8. 具有語言表達能力。能否把一件事情的原委說清楚是語言表達能力的體現(xiàn)。這種能力在人際交往中，在工作與學習中是很重要的。高中生應具備的十個學習習慣'為什么很多同學在初中學得不錯， 上了高中卻學得很吃力呢？用初中的習慣， 學 高中的知識，當然吃力。高中學習容量大， 不但要掌握目前的知識， 還要把高中的知識與初中的知識溶 為一體才能學好。在讀書、聽課、研習、總結這四個環(huán)節(jié)都比初中的學習有更高 的要求。建立新的適應于高中的學習習慣開始時不容易， 但是習慣一但建立， 以后的學 習就好辦了。1、認真聽課認真聽課適當做筆記 , 不放過任何聯(lián)想小

4、結的機會是讀好書的關鍵。上課的內(nèi) 容有難有易， 不能因為容易而輕視它， 也不能因為困難而害怕它。 容易的問題思 維強度小， 但所提供的思維空間卻很大， 可以把自己的方法與老師的方法進行整 合，對相關的問題進行小結， 對問題的發(fā)展進行預測， 為后面更難的問題準備更 充足的思維慣性。 這好比是騎自行車上坡， 在平路上達到了一定的速度上坡也就 容易了。很多同學往往沒有注意到這一點， 由于沒有做好充分的思想準備結果到 了更難的問題就聽不懂了。 因此，簡單的問題不愛聽就必然導致復雜的問題聽不 懂，一段時間這樣就要退步，長期這樣就變成了差生。2、弄清概念、性質(zhì)與基本方法弄清概念、 性質(zhì)和基本方法是每個學科

5、學習的第一步也是最重要的一步， 如果 概念沒有弄清就去解題是沒有不碰壁的，正確理解概念再做習題就比較容易了， 通過習題的演算反過來還可以進一步理解概念與性質(zhì)。 要弄清概念、 性質(zhì)和基本 方法，就要先復習老師上課所講的內(nèi)容與課本的相關內(nèi)容。 課堂弄不懂的問題課 后一定要想辦法弄懂， 已經(jīng)聽得懂的內(nèi)容也要想一想自己是否能夠操作， 若仍有 問題最好動手做一遍， 自己走過的路才可能成為熟路。 有了準備再做作業(yè)效率會 更高，解題在很多情況下就是檢驗你對概念、 性質(zhì)和基本方法掌握得如何。 對學 習的困難要有足夠的準備， 不要貪眼前的快， 學的太粗， 長期下去會造成以后的 慢，甚至一生的慢。 因此一定要注意

6、強化自己的基本功。 在系統(tǒng)思考還沒有建立 之時，千萬別放棄對簡單問題的思考。3、經(jīng)常復習原來學過的知識小學初中的復習靠老師， 高中的復習靠自己。 因為高中的課程內(nèi)容多， 所以在 課堂上不可能經(jīng)常反復， 一節(jié)課內(nèi)容七天內(nèi)不復習就有可能變得很陌生， 最好是 三天內(nèi)復習一次。要把問題真正弄懂，可能要讀或做五、六遍甚至十幾遍，每次 讀、或做總會有比原來更多的體會， 我不相信人的頭腦學一遍做很少的習題就能 夠把問題理解透徹。 求學問從不知到知， 從沒有印象到有印象， 而且還要“印” 的正確，“印”的清晰， 絕不是輕而易舉的， 一定要通過多次的反復鉆研和練習 才能達到這樣的境界。 復習還有一個重要的目的就

7、是對所學的知識進行疏理和總 結，使之形成系統(tǒng)， 為解決以后的問題做好充分的準備。 常常要象過電影一樣把 各科的常規(guī)問題過一遍，把各科的課本與筆記過一遍。4、懂得、會做與習慣成功的人并不一定比別人更聰明、 更加能說會道、 他們是常常是在最恰當?shù)臅r 侯用自已毅力與勤奮把該要學會操作， 操作到熟練， 操作到形成習慣為止。 你要 習慣于看課本課，課前要看、課內(nèi)要看、課后還要看，直到真正弄懂為止。你要 習慣于及時演練， 時機把握的好不好對你來說至關重要， 特別要珍惜課堂練習機 會，珍惜例題重做時機。懂得了到會做了還有很長的一段距離， 只有在懂得與會做之間架上習慣之橋才 行！學習一種新的操作， 我們往往會

8、受原來的操作習慣、 原來的習慣思維的支配， 因此新的操作，新的思維取向的習慣的形成需要反復的練習才能做到。新的操作習慣的形成的同時如果能克服掉原來的不好的習慣固然是一件好事， 但是原來你所具備的操作習慣與思維走向也是良好的習慣， 如果就此而被你的新 習慣毀掉，那是十分可惜的。比方說學習打乒乓球，學會了推球，形成了推球的習慣，接著學會了削球，形 成了削球的習慣， 如果削球的好習慣毀掉了推球的習慣， 能說你進步了嗎？只有 在兩個好習慣之間在建立一個相互連結的習慣才行。 弄懂與會做上架起了習慣之 橋，在新舊習慣之間架起轉(zhuǎn)化之橋。是學習的一個重要特征。對操作有困難的問題一定要反復訓練直到習慣，要加強對

9、能否化簡操作的思 考，要注意越是形式化的操作往往越脫離問題的本質(zhì)， 因此進行簡捷操作時要注 意對問題的本質(zhì)的思考。一旦習慣養(yǎng)成， 堅持就是自然而然的事， 而收獲也就水到渠成了。 美國著名教 育家曼恩的一段話： 習慣仿佛像一根纜繩， 我們每天給它纏上一股新索， 要不了 多久，它就會變得牢不可破。5、勤于發(fā)現(xiàn)問題，好于解決問題中學的課程大都是被研究得比較徹底的問題。 可以這樣說， 一個聰明勤奮的學 生能夠發(fā)現(xiàn)多少問題，就能夠?qū)W會多少知識。聽課、看書、做作業(yè)，聽課是發(fā)現(xiàn) 問題的最重要的時機， 大多數(shù)學生都沒有注意到這一點， 以為“聽懂”就行， 實 際上，懂有真懂和假懂之分， 懂有懂得深與懂得淺之分，

10、 不能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問 題的學生， 往往在碰到新的題目和題型時就束手無策了。 解題也是發(fā)現(xiàn)問題的重 要手段，許多學生今天發(fā)現(xiàn)了三個問題， 明天發(fā)現(xiàn)了三個問題， 并沒有解決問題， 到了第三天老師問他你有什么問題， 結果他一個問題也提不出來。 發(fā)現(xiàn)問題的目 的是為了解決問題， 達到真懂的境界。 因此建議同學們要準備一本問題簿， 把你 發(fā)現(xiàn)的問題記在本子上。 解決問題的方法有很多， 可以自己獨立思考刻苦鉆研解 決它，也可以通過與老師、 同學共同探討來解決它。 發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更困難， 因此你要珍惜所發(fā)現(xiàn)問題，所發(fā)現(xiàn)的問題一定要盡量加以解決，并且經(jīng)常復習。 發(fā)現(xiàn)問題雖然困難， 但天天都有許多的機會，

11、 如果你養(yǎng)成了勤于發(fā)現(xiàn)問題、 好于 解決問題的習慣，對現(xiàn)在的學習和將來的學習 都有很大的益處。6 、把握解決問題的時機學習新的知識點， 碰到問題和困難是非常正常與自然的， 碰不到問題和困難才 是不自然的。 每個人都有解決這些問題克服這些困難的時機， 不同的人可能時機 是不同的， 我相信不管是誰， 這種時機一定存在。 可惜的是在大多數(shù)的情況下我 們并不能把握住解決問題的時機。 為什么呢？大多數(shù)的人總是急功近利， 心理承 受力差，對一些問題在時機不成熟時做了一些努力收效不大時，就放棄了努力， 同時也放棄了尋找突破這些困難的時機， 最終讓自己失去了解決問題機會， 事實 上每天你都可以解決許多的問題，

12、 這些問題可能是新的問題也可能是剛剛才發(fā)現(xiàn) 的老問題。 不管你學習的速度是快還是慢， 你只要努力去把握， 總是可以把事情 做好的。人的潛能象海底里的冰山、能露出的只是很少的部分，象電腦、雖然硬盤中貯存著無數(shù)的信息， 但在顯示屏上顯示出來的只是很少的一部分， 只你肯挖 掘，就能在顯示屏上有更非富的顯示7、善于分門別類，善于抽出本質(zhì)學習過程中會遇到大量的概念、 定理公式、典型方法， 對他們進行概括小結使 之系統(tǒng)化是非常重要的， 這是老師在課堂上常常做的事情。 其實每個學生也要經(jīng) 常做這件事情。 開始時你可能做不好甚至不會做， 這沒有關系， 只要多做幾次就 越來越會越做越好。 你先去感覺老師給你的筆

13、記， 體會老師是如何對知識進行概 括小結的，以后，可以在老師的基礎上結合自己的實際對知識進行有個性的分門 別類，每做一次這樣的事情你的認識就會提高一次， 多做幾次你的思想就有可能 升華。平常我們要研究許多題型， 做大量的習題， 如果一但抓住了一類習題的本 質(zhì)就要及時歸納總結， 可以用一句自己的話表達出對這一本質(zhì)的理解。 分門別類 可以使學過的知識有條理，便于記憶，便于應用。抽出本質(zhì)，可以極大地提高自 己的認識水平。8 、積極主動、善于變通失敗者有一個共同的特點，只要遇事有不會做，不做，遇題不會解，不解。當 一個人不做事的時侯， 這個人就無從發(fā)展， 無法進步了， 只能是能力就越來越差。 事實上，

14、 任何一件事都有一百種做法。 說個“好”字有一百種說法， 聲音的高低 可以有一百種，語氣的變化也可以有一百種。跑不了 5000米，先跑 1000 米，跑 不了 1000 米，先跑 100 米，跑不了 100米，先走 100 米，走不了，爬也行。任 何一件事你無法直接做可以退一步或退幾步去做，總之要去做。不會做這道題， 就做與這題相關的課本的例題，千萬不能什么也不做。無論如何，你要動起來， 不動不行，不做不行。從簡單開始，量力做事，每天堅持，你總會越來越好的。 變法子做你不能直接做的事情， 培養(yǎng)自己積極主動、 善于變通的習慣， 可以終身 受用。形成好一種習慣的重要原則是：起點要低，起動要慢，日積

15、一日，終達目 地9 、要虛心、要自信、有主見、有理智認真可以使你能夠發(fā)現(xiàn)更細膩的東西， 專心才有更高的效率， 勤快可以做更多的事情，毅力能夠讓你克服困難，志向是你學習的動力是精神的支柱。一個人往往在相對于周圍的幾個人或一群人而言某一學科學得還不錯， 也可能 是一兩次考試考得好一點， 也可能僅僅是這一學科的對某一部分知識的理解超出 別人一些，或者是學習速度比別人略快一些， 就自以為是，誤認為老子天下第一， 沒人可比。 產(chǎn)生這種想法是非常危險的， 是注定要退步和失敗的， 要知道你是一 個學生，在這門學科上還有許多的知識對你來說還是未知數(shù)， 既便你目前真的很 強，如果不繼續(xù)努力將來的情況就難說了，

16、你這部分知識掌握的不錯并不代表你 其他部分的知識也掌握得很好， 你學習的速度快， 一定有很多的細節(jié)被你跳過或 忽視，到頭來往往還不如學得慢、 學得精細的同學成績好。 再說就算你確實在某 一群體中最強， 也不見得你真的最強， 高考是面向全省的， 與別的學校的強手相 比你沒有優(yōu)勢你還是上不了理想的大學。 因此不論如何， 做人做事要虛心， 學習 更是如此，謙虛向老師學，向書本學，向同學學。用自己的虛心去問這方面比你強的任何人。把人家有的本事盡可能的學到手，才能持續(xù)地進步。還有一種人在某一時期比他人落后一點， 某部分知識掌握得不太好， 或?qū)W得不 如人家快或者一兩次考試成績不如他人， 就完全否定自己，

17、總是覺得處處不如他 人，產(chǎn)生悲觀情緒， 好像天就要塌了， 這種時候恰恰是最需要用自信與志向去支 撐你精神， 這是上帝考驗你的時候。 要知道失去自信心比失去知識是一件更可怕 的事情，因此無論如何一定要保護好你的自信心。其實每個人總有落后的時候， 除非你是上帝。 對于一個有自信心的人來說落后往往只是暫時的， 考試成績差一 點只能說明你這解答這份試卷的水平還不夠， 并不能說明你這一段學習無效， 只 是成效暫時不能得以體現(xiàn)而已， 學習速度慢也許是你過于細心之緣故。 因此我們 要用自己的主見理性地去分析得失， 即時合理地調(diào)整學習方法。 否則你如果自暴 自棄，結果只可能成績越來越差， 人在情緒低落時往智力就會急速下降， 很可能 失去理性和主見， 很可能會做出一些讓人不可思議的蠢事， 由此可見理性與主見 對一個人是多么的重要。好在大多數(shù)人在大多數(shù)時候還是善于保護自己的理智 的。自信是人生幸福的最好的心理暗示， 自悲是克服困難的最大的心理障礙， 自大 是停滯退步的最重要的原因，自信增加內(nèi)力使人進步，自大減少內(nèi)力讓人頹廢。 自信的人征服難題，自大的人被難題征服。10、快樂地學習、充滿信心地學習 .對人對已對事對物都要好一點，保持愉快的心情，天天高興地生活和學習是 重要的?？鞓返貙W習可以極大地提高體力和智