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文檔簡(jiǎn)介

1、淺談大班角色游戲中教師的觀察與指導(dǎo)?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?指出:“游戲是幼兒的天性,游戲蘊(yùn)藏著開(kāi)展的需要和教育的契機(jī),開(kāi)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn),在游戲中表達(dá)得最為淋漓盡致,這是游戲本質(zhì)所決定的.一、角色游戲的含義角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色,通過(guò)模仿、想象、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲.其中扮演的是熟悉的、了解的角色;模仿的主要對(duì)象是教師、成人、伙伴等;強(qiáng)調(diào)游戲中自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮.角色游戲的過(guò)程是創(chuàng)造性想象的過(guò)程.在角色游戲中,幼兒往往把自己想象成一個(gè)特定的人物,說(shuō)話、做事都要執(zhí)行角色的責(zé)任.創(chuàng)造性想象主要表現(xiàn)在三個(gè)方面.一是對(duì)游戲角色的假象以人代人.二是對(duì)材料的假想以物代

2、物:在角色游戲中,幼兒常常以一種物品代替另一種,還能一物多用.三是對(duì)游戲情景的假想情景轉(zhuǎn)換:幼兒常常通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)動(dòng)作和想象,將游戲情景進(jìn)行濃縮或轉(zhuǎn)換,如,娃娃家,媽媽一摸寶寶額頭:“呀!小孩發(fā)燒了,送醫(yī)院吧.結(jié)果抱著孩子在醫(yī)院里走一圈回來(lái)了,說(shuō)打針了,寶寶病好了.大班角色游戲的特點(diǎn):大班兒童游戲經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富,在游戲中能主動(dòng)反映多種多樣的生活經(jīng)驗(yàn);游戲主題新奇,內(nèi)容豐富,能反映較為復(fù)雜的人際關(guān)系;游戲處于合作游戲階段,喜歡與同伴一起游戲,能按自己的愿望主動(dòng)選擇并有方案地游戲;在游戲中自己解決問(wèn)題的水平增強(qiáng).二、角色游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題教師在角色游戲中不適宜的介入,會(huì)影響游戲價(jià)值的發(fā)揮,主要表現(xiàn)在:

3、1 .在游戲中教師介入的頻率過(guò)多,主觀介入過(guò)強(qiáng),使兒童在游戲中的創(chuàng)造性、解決問(wèn)題的水平大受影響.2 .教師沒(méi)掌握角色游戲的特點(diǎn),沒(méi)有用適合幼兒的指導(dǎo)方法指導(dǎo)幼兒.那么,教師應(yīng)該如何指導(dǎo)幼兒的游戲呢首先是觀察游戲中的幼兒,其次是用正確的介入方法,然后是指導(dǎo)游戲,最后是評(píng)價(jià)游戲.三、觀察游戲中的幼兒教師在游戲中要觀察幼兒游戲的專(zhuān)注程度如何,是主動(dòng)還是被動(dòng)或者是無(wú)交往,幼兒處于何種交往合作水平;幼兒游戲的目的性、主動(dòng)積極性如何激發(fā),并想方法出主意,或是在別人的帶領(lǐng)下進(jìn)行游戲甚至不參加游戲.在角色游戲中教師要觀察幼兒是否有強(qiáng)而穩(wěn)定的角色意識(shí),能夠履行角色的責(zé)任行動(dòng),情感、態(tài)度和語(yǔ)言符合角色要求;幼兒能

4、否運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作或材料進(jìn)行象征性的替代;幼兒的游戲情節(jié)是否豐富,能夠反映家庭和日常生活中的經(jīng)驗(yàn).四、教師在游戲中介入的方法教師何時(shí)介入,最要緊的是向幼兒要答案,當(dāng)幼兒出現(xiàn)以下情況時(shí)教師應(yīng)當(dāng)介入:幼兒遇到困難、挫折,即將放棄游戲意愿時(shí);幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中產(chǎn)生認(rèn)知沖突時(shí);游戲中出現(xiàn)不平安的因素時(shí);幼兒主動(dòng)尋求幫助時(shí);游戲中出現(xiàn)不利于游戲開(kāi)展的過(guò)激行為時(shí);游戲中出現(xiàn)消極內(nèi)容時(shí).大班角色游戲中的指導(dǎo):教師應(yīng)該根據(jù)大班幼兒游戲的特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒一起準(zhǔn)備游戲的材料及場(chǎng)地,多用語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)兒童的游戲,在游戲中培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性;觀察兒童游戲的種種意圖,給幼兒開(kāi)展游戲提供練習(xí)的時(shí)機(jī)和必要的幫助;允許并鼓勵(lì)幼兒在游

5、戲中的點(diǎn)滴創(chuàng)造,通過(guò)游戲講評(píng),讓兒童充分討論問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造,取長(zhǎng)補(bǔ)短、并開(kāi)拓思路,不斷提升角色游戲的水平.教師采用的介入方式有以下幾種.1 .參與式介入法.參與式介入是教師以游戲者的身份,介入幼兒的游戲中,一般可以采用平行式介入發(fā)和交叉式介入法.平行式介入法指教師在幼兒附近,和幼兒玩相同的或不同材料和情節(jié)的游戲,目的在于引導(dǎo)幼兒模仿,教師起著暗示指導(dǎo)的作用.當(dāng)幼兒對(duì)于新玩具材料不感興趣、不會(huì)玩、不喜歡玩時(shí),或只喜歡玩某一類(lèi)游戲,而不喜歡玩其他游戲時(shí),教師可用這種平行式介入的方式進(jìn)行指導(dǎo).教師一般以平行角色的身份或教師的身份來(lái)參與游戲.交叉式介入法:教師以角色的身份參與游戲,以游

6、戲情節(jié)需要的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)幼兒游戲的開(kāi)展.當(dāng)幼兒處于主動(dòng)地位時(shí),教師那么扮演配角,根據(jù)幼兒的游戲行為作出反響;如果教師對(duì)幼兒游戲加以直接指導(dǎo),那么可以根據(jù)游戲情節(jié)的開(kāi)展,提出相關(guān)的問(wèn)題,促使幼兒去思考.當(dāng)教師和幼兒都感覺(jué)很快樂(lè)時(shí),就該退場(chǎng)了,而不能留很久.如,在“理發(fā)店游戲中,剛開(kāi)始“工作人員非常投入地準(zhǔn)備迎接“客人,可是等了很久都沒(méi)人來(lái)光顧,“工作人員就開(kāi)始無(wú)所事事,于是我讓理發(fā)店的老板請(qǐng)我來(lái)做店員.我說(shuō):“理發(fā)店生意都不好,要不我們想點(diǎn)方法來(lái)招攬顧客吧!想什么主意好呢月月說(shuō):“我們推出打折活動(dòng)吧!"我們一聽(tīng)覺(jué)得非常好,于是開(kāi)始宣傳,不一會(huì)兒就有好多客人來(lái)理發(fā).2 .材料指引.材

7、料指引是通過(guò)教師為幼兒提供材料,引發(fā)游戲的興趣,促進(jìn)游戲的延續(xù)和提升的方法.材料可是是實(shí)物成品、半成品和廢舊材料.如,在“點(diǎn)心店的游戲中,由于“顧客很少,幼兒的興趣不高,于是我在點(diǎn)心店投入了橡皮泥,供幼兒制作湯圓、面條等.由于幼兒能動(dòng)手自己做食物,所以幼兒在點(diǎn)心店不會(huì)覺(jué)得無(wú)聊,能堅(jiān)守自己的崗位.3 .語(yǔ)言指導(dǎo).語(yǔ)言指導(dǎo)是教師通過(guò)運(yùn)用“詢(xún)問(wèn)式“建議式“鼓勵(lì)式“澄清式“角色式“指令式等不同形式的語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒游戲的方法.五、有效地指導(dǎo)游戲教師需要先觀察幼兒的游戲,只有建立在觀察游戲的根底上的指導(dǎo),才是對(duì)幼兒有促進(jìn)作用的.教師才能有效地幫助幼兒獲得開(kāi)展,才能對(duì)幼兒的開(kāi)展水平做到心里有數(shù).1 .當(dāng)然是掌

8、握介入游戲的時(shí)機(jī),教師要根據(jù)觀察需要而定,教師必須先進(jìn)行觀察,在觀察的根底上決定是否介入幼兒的游戲,幫助幼兒開(kāi)展并延伸游戲.反之,教師對(duì)游戲不進(jìn)行細(xì)致的觀察,匆忙介入,就會(huì)破壞幼兒的游戲,導(dǎo)致游戲的解體.2 .教師要選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式,當(dāng)教師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)幼兒游戲存在的問(wèn)題,并且幼兒也有教師參與指導(dǎo)游戲的需要時(shí),教師必須選擇適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式參與介入到幼兒的游戲中.無(wú)論是采用平行介入到幼兒游戲的方式,還是交叉式介入幼兒游戲與他們一起玩,或者是垂直地干預(yù)指導(dǎo)幼兒游戲,教師都應(yīng)在觀察的根底上,視特定的游戲情景而采用相應(yīng)的指導(dǎo)方式,不可隨心所欲.3 .實(shí)施有效的指導(dǎo)策略.教師可以通過(guò)參與、材料指引和言語(yǔ)引導(dǎo)等策略去指導(dǎo)幼兒的游戲.教師要先觀察、把握幼兒?jiǎn)栴}存在的關(guān)鍵性因素,進(jìn)而選取最有效的指導(dǎo)策略,對(duì)幼兒的游戲?qū)嵤┯绊?做到對(duì)癥下藥.六、及時(shí)、有效地評(píng)價(jià)游戲教師通過(guò)觀察幼兒游戲,能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中的閃光點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn),及時(shí)給予幼兒以積極的評(píng)價(jià)和肯定,鼓勵(lì)幼兒的自信心,調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性,并使游戲朝著好的方向繼續(xù)開(kāi)展.如,依依化名是“醫(yī)院的醫(yī)生,在給病人看完病后,依依拿出了自己買(mǎi)的巧克力送給了病人,希望病人吃了能開(kāi)心一點(diǎn).依依結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),她說(shuō)自己生病的時(shí)候很痛苦,最喜歡吃巧克力了,于是就運(yùn)用在角色游戲中,也由于依依這個(gè)方法,醫(yī)院的生意越來(lái)越好了.所以,教師

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