班主任工作之我見

1、班主任工作之我見五常職教中心 李慧媛眾所周知，班主任的工作是繁瑣的，面對懵懂不諳世事的孩子，面對他們層出不窮的問題，我們很容易擾亂了心神。工作已經(jīng)十多年了，前后送走了四屆學(xué)生，每次面對不同的學(xué)生，我總會遇到各種問題。緊皺的眉頭，責(zé)備的語言也許能使我們的煩躁稍事平息，可是孩子們幼小的心靈在我們的“不經(jīng)意”中受到了傷害。教育學(xué)生的案例一件件生動的浮現(xiàn)在眼前，仿佛就像剛發(fā)生過的事情一樣。怎樣做好班主任？怎樣做一名受學(xué)生歡迎的班主任？我也一直在不停的思索著。有的案例讓人回味，給人警醒，也曾為自己對孩子的粗心而后悔，也曾因?qū)⒆記]有耐心而自責(zé)；有的案例讓人興奮催人奮進，鞭策自己成為一名優(yōu)秀的班主任。在每

2、天勞累和繁瑣的工作中，我深知僅保持良好的工作態(tài)度是不夠的，班主任還需要有良好的文化修養(yǎng)和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。下面我就把工作中的一些案例說出來與大家一起來分享。一、用快樂之心迅速提升班集體的凝聚力建班之初，應(yīng)該充分抓住每一次學(xué)校開展的活動的機會，力爭取得好成績，迅速提升班集體的凝聚力和號召力。我們班級的于政東、李昊岳、孫鏡惟、王斯銳等同學(xué)，特愛玩，發(fā)現(xiàn)他們的這個特點后，我沒有立即遏止他們愛玩的天性，相反的我卻仔細的觀察他們玩的內(nèi)容。跳繩、踢毽子他們樣樣還可以，可就是沒玩出來花樣，沒有太大的難度。有一次下課，我也和他們一起出去，走到他們的中間，提議大家在課間搞個小比賽，跳繩也好踢毽子

3、也罷，先從數(shù)量上比，再從難度系數(shù)上比，孩子們的熱情很高，你方唱罷我登場，選出來一些高手，最后師生再比。不比不知道，一比才知道繩還可以這么跳，毽子還可以這樣踢??！在他們的帶動下，我們班級大多數(shù)的孩子都投入到了這些文明的活動之中，而且每個人技術(shù)都有了較大程度的提升。在后來學(xué)校組織的跳繩活動中，我們班級奪得了第一名的好成績，以后舉行的英文歌曲比賽、隊列比賽、籃球賽、運動會等都取得第一名的好成績。我和他們說，快樂做事既可以完成任務(wù)又從中獲得了快樂，我們何樂而不為呢？這樣我就用快樂之心迅速的提升了班集體的凝聚力和號召力。正如沒有人愿意生活在沙漠里一樣，也沒有哪一位同學(xué)愿意生活在一個一盤散沙的集體里。大家

4、熱切渴望生活在一個富有凝聚力的班集體里，因為只有在這樣的集體，才能感受到溫暖，才有歸屬感、力量感。二、用仁愛之心感化幫助學(xué)生。 高二的時候，我們班級的有個叫崔思遠的學(xué)生，大家都親切的叫他“小崔”，家是龍鳳山的，在校外住宿。有一次突發(fā)闌尾炎，大家把他送到醫(yī)院，及時的做了手術(shù)，當(dāng)天晚上放學(xué)我就到醫(yī)院去看望他。見他自己躺在病床上很是孤單、寂寞。我就想這個時候要是同學(xué)們來看他那該有多好啊，小崔一定很受感動。第二天上班后，我就把自己的想法和班長說了，他說我和大家說說看。沒想到一石激起千層浪，大家非常響應(yīng)到醫(yī)院去看他的號召，當(dāng)天放學(xué)全體同學(xué)都到醫(yī)院去看望小崔了，當(dāng)大家把湊上來的500多元錢交到小崔父母的手

5、里的時候，感動了小崔的爺爺、父母、小崔，還有同病房的患者，醫(yī)務(wù)人員。從那以后，小崔像是變了一個人一樣，班級了有什么事主動去做，誰有什么困難他總是跑到前面。我對學(xué)生們說過，對于你來講看似微不足道的一個善舉，對于他人來講卻會銘記一生。在后來的興盛鄉(xiāng)遇到的風(fēng)災(zāi)捐款，汶川地震捐款我們班級捐的錢都是最多的，班級和部分學(xué)生的實際還被傳到了五常論壇上。以仁愛之心教育學(xué)生，學(xué)生也會學(xué)會仁愛做人，做事。播種下一個善良的種子你就會收獲到善良的果實。三、用欣賞之心培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 我們班級有一名來自鄉(xiāng)下的女生，叫陳亞男。她在原來的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)升初中的成績是全鄉(xiāng)第一，到了我們班級以后，知道班級里有很多的孩子都很優(yōu)秀，她

6、心里一直畏懼他們，認(rèn)為自己和他們比差了許多，每當(dāng)聽到別的孩子精彩的發(fā)言，看到別的孩子出眾的才藝，心里的自卑就增加了許多，這些我以前不太知道。每次看到成績的時候，我就覺得納悶，這個孩子應(yīng)該考得比現(xiàn)在的成績要好很多啊？又一次我找她談話，問她一些家里的事情，再慢慢的把話題轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。我說以你平時課堂上的表現(xiàn)，考試的成績應(yīng)該比這好很多??？她沉默了一下說：“老師你知道么？我對于城里的孩子有種畏懼感，他們真的很優(yōu)秀，我怎么能考過他們呢？”聽了孩子的話，我覺得做為老師對孩子平時關(guān)心的還是不夠。我告訴她，亞男，在老師的眼里，你已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)膶嵙?，你和她們真的不差什么，就差了那么一點的自信，相信自己，你就是

7、奇跡！老師相信你下次的考試你可以進入班級的前十名，而且還可以進入學(xué)年的前20名。她聽了我的話半信半疑：“真的假的？”我笑著說，你是我見過的幾個少有的出色的學(xué)生。記住我的一句名言 ：“相信自己，我就是奇跡！”在后來的多次考試中，她的成績一直在前進著，看到自己的這么好的成績，她又找回了屬于自己的自信。用欣賞的眼光看待學(xué)生，進行有效的積極的心理暗示，對與培養(yǎng)學(xué)生的自信的確有很大的幫助。四、用寬容之心培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性。作為班主任，對于讓學(xué)生穿校服和留有標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生發(fā)式應(yīng)該是一件頭痛的事。每次開學(xué)之初每個班級里偏有那么幾個同學(xué)不愛穿校服，留有怪發(fā)式或染發(fā)。記得是現(xiàn)在這個班級在高二的時候，學(xué)校要求學(xué)生每

8、天穿校服。那是一個陽光明媚的周一，全校師生舉行升旗儀式。大多數(shù)班級的同學(xué)都能統(tǒng)一著裝，我們班級偏有4名女生沒有穿校服，火，突然間從心中升起。周五再三強調(diào)周一必須穿校服，你們偏不穿。升旗儀式結(jié)束后回到班級，點名站起，詢問原因?；卮鹗求@人的一致衣服洗了沒干。我強壓怒火，再問周六周日兩天還沒干?；卮鹩质求@人的一致忘了，周日晚上洗的，你不是說衣服要整潔么？我暈了。正好第三節(jié)是我的課。本想發(fā)脾氣大罵她們一頓，心里暗說不行 ，那顯得咱多沒素質(zhì)??！于是我便把這節(jié)課上成了一堂口語交際課對中學(xué)生該不該穿校服展開辯論。正方和反方的同學(xué)辯論的相當(dāng)激烈，最后正方辯手把反方辯手說的校服束縛了學(xué)生的審美個性駁倒后，那四名女生服了。同樣留長發(fā)、怪發(fā)、染發(fā)的問題學(xué)生之間進一步討論。激辯的結(jié)果是學(xué)生們樹立了正確的審美觀，使他們的個性得到了健康的發(fā)展。如果教師一味的憑借權(quán)威或者找家長強迫他們?nèi)プ鲋荒苁鞘盏搅吮砻娴男Ч?，不能從心理上改變他們。以寬容之心去善待他們，動之以理?/p>