杭州中考數(shù)學(xué)難度下降與07年持平

1、.杭州中考數(shù)學(xué)難度下降與07年持平離中考的日期越來越近，想在短時(shí)間內(nèi)全面復(fù)習(xí)三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)并形成根本技能，進(jìn)步解題才能，并非易事。如何進(jìn)步復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，是考生和家長所關(guān)心的。一、把握中考動(dòng)向要進(jìn)步復(fù)習(xí)的質(zhì)量，方向很重要，在復(fù)習(xí)中要認(rèn)真閱讀?2019年杭州市各類高中招生文化考試命題施行細(xì)那么?。2019年中考的考試內(nèi)容與往年一樣，容易題：中檔題：較難題=631。另外，卷子的難易程度回歸到2019年，與當(dāng)時(shí)的難度差不多。知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)方向是：清楚數(shù)學(xué)中考命題根據(jù)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?，在此根底上，重視對(duì)根底知識(shí)、根本技能的考察。今年，命題內(nèi)容注重現(xiàn)行教材，突出考察“雙基，考生要在理解并掌握教材內(nèi)容

2、的根底上運(yùn)用它來解決相關(guān)問題。對(duì)方程、函數(shù)、三角形與四邊形等重點(diǎn)知識(shí)要予以重視，它們重點(diǎn)考察的是學(xué)生最根本、最通用的數(shù)學(xué)技能，而這些方面包括數(shù)學(xué)思想方法的考察是近年來數(shù)學(xué)中考命題改革的又一開展趨勢(shì)，試卷幾乎涵蓋了函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、轉(zhuǎn)化思想，整體思想、統(tǒng)計(jì)思想等等，還加大了如統(tǒng)計(jì)、概率、視圖、圖形變換等內(nèi)容的考察。近幾年的應(yīng)用題背景新穎，貼近生活，它摒棄了繁瑣的計(jì)算，需要學(xué)生能將實(shí)際問題抽象出來，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型并用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法解決。市場經(jīng)濟(jì)、人文社會(huì)、環(huán)境保護(hù)、依法納稅、方案設(shè)計(jì)、操作決策等都可能是命題的素材。二、優(yōu)化復(fù)習(xí)，全面進(jìn)步要進(jìn)步中考復(fù)習(xí)的效率，首先要

3、確定目的，制定方案，復(fù)習(xí)可根據(jù)以下四個(gè)方面操作。一回歸課本，狠抓根底注重根底，復(fù)習(xí)要立足于課本，從教科書中尋找中考題的“影子。多數(shù)試題取材于教科書，試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的根底上通過類比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而成的。也就是說，教科書中的例題、練習(xí)題、習(xí)題為編擬中考數(shù)學(xué)試題提供了豐富的題源，所以在備考的第一階段，應(yīng)以教科書為藍(lán)本。特別是對(duì)容易題的考察，考生應(yīng)該掌握典型的例題、習(xí)題，還要掌握學(xué)習(xí)方法，對(duì)例題、習(xí)題能舉一反三，觸類旁通。尤其是，可以通過變條件、變結(jié)論、變圖形、變式子、變表達(dá)方式等，到達(dá)對(duì)根底知識(shí)、根本方法的穩(wěn)固和進(jìn)步。二浸透思想，掌握方法數(shù)學(xué)思

4、想方法是數(shù)學(xué)的精華，是數(shù)學(xué)根本知識(shí)的重要組成部分。中考數(shù)學(xué)試題特別重視突出數(shù)學(xué)思想和方法的考察，初中數(shù)學(xué)中常用的根本方法有：配方法、換元法、待定系數(shù)法、觀察法等；數(shù)學(xué)思想有：函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、化歸思想等。在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，應(yīng)有意識(shí)、有目的、適時(shí)地注意數(shù)學(xué)思想方法的浸透，有效地利用數(shù)學(xué)思想方法解決相關(guān)問題。三崇尚創(chuàng)新，加強(qiáng)應(yīng)用我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔

5、湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、

6、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。在命題中加強(qiáng)才能考察，注重知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，注重探究才能和應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，這是中考數(shù)學(xué)逐步走向成熟的要求。在中考復(fù)習(xí)中，要擅長將書本知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來，多涉及探究性試題和開放性試題，獨(dú)立考慮，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析社會(huì)，從而解決日常生活中的實(shí)際問題。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重

7、視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。四強(qiáng)化反思，查漏補(bǔ)缺與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。通過前三個(gè)方面的復(fù)習(xí)，加上一定的訓(xùn)練量，你肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。這樣，在最后的階