二年級(jí)下冊(cè)語文教案蕭伯納和小女孩3 滬教版

1、我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論

2、文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。28蕭伯納和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

3、煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利地朗讀課文。2、 了解課文內(nèi)容 ,感受蕭伯納和小姑娘的人格特點(diǎn) ,使學(xué)生受到啟迪。3、 正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字 ,會(huì)寫六個(gè)生字。重點(diǎn)和難點(diǎn)1 讀準(zhǔn)生字的音 ,如：英、雙、伶后鼻音。2 理解“謙虛、驕傲的意思 ,能積累應(yīng)用。3 逐步養(yǎng)成邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會(huì) ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌

4、,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生讀語文周報(bào)中有關(guān)蕭伯納的故事 ,教師搜集有關(guān)蕭伯納的圖片和資料。教學(xué)過程：一、運(yùn)用圖片 ,揭示課題1、屏幕上映出肖伯納肖像圖 ,啟發(fā)談話：小朋友 ,你們認(rèn)識(shí)圖片上的這位老爺爺嗎？他可也是一位名人 ,是英國偉大的戲劇家 ,名叫肖伯納(板書)。今天 ,我們要學(xué)習(xí)的課文 ,講的就是他和一個(gè)小女孩之間發(fā)生的事情。：媒體出示：蕭伯納是英國有名的戲劇家。師：知道“有名的意思嗎? 媒體：“有名泛紅師：課文中還有一個(gè)詞也是說他有名的? 出示詞卡：世界聞名 師：蕭伯納不僅在英國很知名 ,在世界上也非常著名 ,這就

5、是?2聽記 ,了解蕭伯納的成就。師：蕭伯納一生寫過51 個(gè)劇本 ,5部小說 ,還獲得了諾貝爾獎(jiǎng)呢！3、過渡：他們之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們先來聽一下課文最后一節(jié)的錄音?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過圖片初步認(rèn)識(shí)蕭伯納 ,聽課文的最后一節(jié) ,激發(fā)起學(xué)生閱讀全文的興趣?！慷⒊跆秸n文 ,整體感知1、師：這樣一位舉世聞名的戲劇家常對(duì)人說：“一個(gè)人無論取得多大的成就 ,都不能驕傲 ,要永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的啟迪。2、出示句子：一個(gè)人無論取得多大的成就 ,都不能驕傲 ,要永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的啟迪。3、學(xué)習(xí)生字：謙虛 啟迪從音、形、義方面有側(cè)重地學(xué)習(xí)4、過渡：這位小姑娘怎么會(huì)給又名的戲劇家以啟迪

6、呢？我們來讀讀課文吧。5、認(rèn)真讀課文 ,要求：1讀正確 ,做到不添字、不漏字。2用自己喜歡的方法 ,自學(xué)課文中的其他生字。3思考填空題：的蕭伯納在國外看到一個(gè)的小女孩 ,她快樂地和小姑娘玩了很久。通過與小女孩的對(duì)話 ,蕭伯納得到了一個(gè)啟迪： 。媒體出示：小姑娘長著一雙閃亮的大眼睛 ,頭上戴著大紅蝴蝶結(jié) ,顯得聰明伶俐。 “伶俐上注拼音師：這里有個(gè)新詞 ,你來讀！讀得不錯(cuò) ,告訴大家讀音上要注意什么？帶著大家再讀一遍。師：“伶俐是什么意思？師：它常常和聰明連在一起 ,讀！ 出示詞卡：聰明伶俐意思就是又聰明又機(jī)靈 ,一齊讀師：“伶俐是兩個(gè)生字組成的新詞 ,它們有什么相同的地方嗎？“伶俐一般是形容人

7、的 ,所以左邊都是“單人旁；“伶的右邊是?？“俐的右邊是?？勝利的利。一齊讀4師生配合讀句 ,體會(huì)句式變化。師：現(xiàn)在老師想和你們配合著再來讀讀這句話。師引讀：小姑娘長著?？頭上戴著?？顯得?？師：這句話我們還可以這樣說 ,引：聰明伶俐的小姑娘長著?？頭上戴著?？師：瞧 ,相同的意思可以有不同的說法呢！師過渡：接下來 ,就讓我們繼續(xù)讀讀課文 ,好好地走進(jìn)蕭伯納和小女孩 ,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們? 媒體再次出示：課文插圖三、研讀課文1、自己來讀讀課文的2、3小節(jié) ,不僅要讀正確 ,還要找找蕭伯納和小女孩分別說了什么。用直線劃出蕭伯納說的話 ,用波浪線劃出小女孩說的話。2、交流出示相關(guān)語句。3、同桌分角色再直

8、接讀讀他們的對(duì)話 ,特別注意泛紅的句子長句 ,把它讀讀清楚。4、讀句 ,初步體會(huì)蕭伯納的“幽默。師：讓我們來做蕭伯納 ,讀讀這句話 ,特別關(guān)注這兩個(gè)詞語 ,媒體：把頭一揚(yáng)、幽默泛紅配上動(dòng)作試一試。師：從你的動(dòng)作 ,似乎讓我們覺得蕭伯納這個(gè)人非常?？師：是驕傲嗎？師：誰再來幽默地讀讀這句話？師：似乎又讓我們感到蕭伯納說話很幽默。5、聯(lián)系第一節(jié) ,深入感受蕭伯納的“幽默。師：到底他是驕傲的 ,還是幽默的？看看第一小節(jié)的這句話 ,誰來讀讀？ 媒體出示：“蕭伯納非?？鞓?,同她玩了很久。師：看看圖 ,想象一下 ,他們玩了什么？師引：蕭伯納同小女孩玩了?？同她玩了?？以至于把時(shí)間忘了。師：小女孩回家晚了

9、 ,媽媽會(huì)?？會(huì)?？甚至?xí)?？師引讀：于是臨別的時(shí)候 ,蕭伯納把頭一揚(yáng) ,幽默地對(duì)小姑娘說?？ 師：他這樣說 ,其實(shí)是為了什么呀？師：是啊 ,為她晚回家找個(gè)理由呢！ 你看他說話多有趣 ,多?？出示詞卡：幽默師：看來 ,蕭伯納已經(jīng)喜歡上這個(gè)小女孩了 ,似乎把小女孩當(dāng)成了自己的女兒！他不舍得小女孩被媽媽責(zé)備 ,所以臨別的時(shí)候 ,蕭伯納把頭一揚(yáng) ,幽默地對(duì)小姑娘說?？6、讀句 ,體會(huì)小姑娘的聰明伶俐。師引：小姑娘聽了 ,驚訝地問?？怎么 ,難道我不像嗎？ ?？ 引讀中“請(qǐng)“您加點(diǎn)師：從這些加點(diǎn)詞中 ,你感受到了什么？師：僅僅是有禮貌嗎？老師請(qǐng)大家讀讀這兩句話。媒體出示：蕭伯納說：“別忘了回去告訴你媽

10、媽 ,就說今天同你玩的是世界聞名的蕭伯納。小女孩說：“可是 ,您怎么會(huì)說自己的了不起呢？請(qǐng)回去也告訴您的媽媽 ,就說今天同您玩的是一個(gè)普普通通的小姑娘！ 師引讀：蕭伯納說?？ 而小女孩說?？師：一個(gè)說自己世界聞名 ,一個(gè)說自己?？ 出示詞卡：普普通通 你瞧 ,小女孩竟學(xué)著蕭伯納說話 ,你看她真是挺?？師指詞卡：聰明伶俐 師：雖然小女孩對(duì)蕭伯納說的話不滿 ,可是她還是那么得有禮貌。這也說明她?？ 聰明伶俐！誰再來讀讀小女孩說的話？7、分角色讀讀對(duì)話 ,感受蕭伯納的幽默和小女孩的聰明伶俐吧！8、想象說話 ,體會(huì)蕭伯納的了不起。師：聽了小女孩的話 ,蕭伯納他?？師：知道“愣住了是什么意思嗎？師：他為

11、什么會(huì)愣住呢？再來讀讀這兩句話 ,然后想想 ,媒體出示：聽了小女孩的話 ,蕭伯納愣住了 ,心想：_ 。 同桌商量一下。 師：世界聞名的蕭伯納聽了普普通通的小女孩的話后 ,竟批評(píng)起自己來。你對(duì)蕭伯納這個(gè)人又有什么了解啊？出示詞卡：謙虛注意“謙的筆順 ,老師描：看老師寫；同桌手心里寫9、朗讀最后一節(jié) ,理解“啟迪、謙虛、驕傲。師：蕭伯納就是這么一個(gè)謙虛的人。所以后來他常對(duì)人說?？媒體出示：中心句 師：誰來讀？師：這就是小女孩給蕭伯納的啟迪。 師邊板書：啟迪 邊說：這個(gè)迪字是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？走之底的字要先寫? ,再寫外面的?？師：給“啟迪換個(gè)詞 ,可以說?？師：再看看這兩個(gè)變紅的詞語 ,媒體：“驕傲

12、和“謙虛變紅他倆之間是什么關(guān)系？師：讓我們?cè)賮碜x讀這句話 ,謙虛的蕭伯納常對(duì)人說?？詞卡出示：“一個(gè)無論取得多大的成就 ,都不能驕傲 ,要永遠(yuǎn)謙虛。師：“驕傲這兩個(gè)字是我們要重點(diǎn)認(rèn)讀的 ,“驕有什么好方法記住它？“傲這個(gè)字跟著老師寫。師描“傲 ,邊寫邊說：“傲左邊是個(gè)?？這個(gè)字要寫得緊湊些；中間上面的筆順是?下面的我們回憶一下 ,先寫?再寫?最后寫?？師：拿出筆 ,描一個(gè) ,寫一個(gè)注意寫字姿勢 ,一尺、一拳、一寸10、讀記中心句 ,指導(dǎo)抄寫、聽記。師：生字我們學(xué)會(huì)了 ,讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話。媒體出示：“一個(gè)無論取得多大的成就 ,都不能驕傲 ,要永遠(yuǎn)謙虛。1師生配合讀：“一個(gè)無論取得多大的成就 ,都不能? ,要?。2師：輕聲地對(duì)自己說說這句話。3師：蕭伯納和小女孩的故事也讓我們