羅恩菲爾德——兒童美術(shù)發(fā)展階段

1、羅恩菲爾德一一兒童美術(shù)發(fā)展階段羅恩菲爾德兒童美術(shù)教育思想在美術(shù)教學(xué)上的體現(xiàn)羅恩菲爾德（V,Lowenfeld）是美國美術(shù)教育家，其代表作是1962年出版的創(chuàng)造性與心理成長（creativeAndMentalGrouch）。他認為兒童美術(shù)發(fā)展經(jīng)歷以下階段。1、涂鴉期（24歲）是基于肌肉運動的最早的圖畫，隨后成為心理活動的表征；在這個階段，兒童的繪畫要經(jīng)歷一個從亂線涂鴉、有控制涂鴉到命名涂鴉的過程。亂線涂鴉是一種無控制的涂抹，各種各樣的涂鴉包括無序亂涂、縱向亂涂和畫圈；兒童在涂抹的過程中獲得動覺經(jīng)驗；有控制的涂鴉表現(xiàn)為重復(fù)性畫線或涂抹；命名涂鴉則是將涂鴉所獲的圖形與某個事物聯(lián)系起來，并用該事物的名

2、稱來給自己的涂鴉之作命名。2、前圖式期（47歲）。此階段，兒童觀察事物表現(xiàn)出強烈的自我中心傾向，并開始對事物進行象征性描繪，例如用圓圈代表人的頭。兒童所畫的圖形沒有表現(xiàn)出遠近、立體感，而且將自己看不到卻知道的東西也畫出來。3、圖式期（7-9歲）。兒童在這一階段的繪畫表現(xiàn)為用幾何線條的圖式來表現(xiàn)視覺對象，圖畫的內(nèi)容受個人經(jīng)驗和興趣的影響。兒童所畫圖畫有以下特點：突出自己認為重要的部位；符號和圖式的運用經(jīng)常發(fā)生變動；表現(xiàn)出空間感4、寫實萌芽階段（9-11歲）。這一階段兒童的繪畫開始脫離圖式，轉(zhuǎn)向?qū)κ挛镞M行寫實。圖畫中具有一定的空間感，表現(xiàn)出一定的透視關(guān)系，出現(xiàn)重疊形式，開始運用色彩來進行表現(xiàn)。5、

3、擬寫實階段（11、12-14、15歲）。這一階段兒童的繪畫從自發(fā)的活動過渡到理性的活動。兒童在繪畫時，力圖逼真地表現(xiàn)事物，但并不十分逼真和完整。圖畫中出現(xiàn)明暗透視，且能根據(jù)遠近和心境來運用色彩。這個階段兒童開始審視成人或者藝術(shù)家的美術(shù)作品，并且臨摹一些藝術(shù)品，對美術(shù)作品的評價中，已經(jīng)包括對藝術(shù)風(fēng)格的感受。6、青少年藝術(shù)階段（1517歲）。這一階段兒童對藝術(shù)審美的敏感性和批判性都有所增強，多數(shù)學(xué)生喪失了對美術(shù)的興趣，少數(shù)人能擺脫這一困境，向藝術(shù)性繪畫發(fā)展。在每個階段的創(chuàng)作中，兒童會自發(fā)地表現(xiàn)出感情、智能、身體動作、知覺、社會性、美感、創(chuàng)造性等方面的成長與發(fā)展的特征，美術(shù)教育應(yīng)該按照其發(fā)展的階段及年齡特征，為他們提供自我表現(xiàn)的機會，引起并維持兒童創(chuàng)作的動機，讓他們自由自在地進行自我表現(xiàn)。在兒童美術(shù)的評價方面，羅恩菲爾德把兒童的感情、智能、身體動作、知覺、社