論文德育育人案例

1、案例：葉佳欣同學(xué)，女，10歲。其父母離異，父親在打工，平時(shí)由奶奶照顧較多。此學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣較差，上課注意力不集中，非常好動(dòng)，是一個(gè)總讓我掛心的女生。不管什么時(shí)候，總能發(fā)現(xiàn)他滿頭大汗，鼻涕滿臉.最讓我煩心的是，她連一節(jié)課都聽不下來(lái)。不是轉(zhuǎn)過(guò)頭去與別的同學(xué)講話，就是自言自語(yǔ)，如果她嘴巴里沒有聲音了，她準(zhǔn)是找到好玩的東西，自個(gè)兒在玩著呢。在與學(xué)生交流中，發(fā)現(xiàn)葉佳欣好動(dòng)，調(diào)皮，不講衛(wèi)生.與其他任課老師的交流中，幾乎有相同的共識(shí)：上課注意力易分散，不守紀(jì)律等等。原因分析：從發(fā)現(xiàn)葉佳欣的習(xí)慣問題開始，我就一直很關(guān)注他的一舉一動(dòng)。我也采取了不少方法，如主動(dòng)遞紙巾讓她擦鼻涕，并告訴她要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣.可隨著

2、時(shí)問的過(guò)去，她的習(xí)慣仍沒有多大的改變。我心中特別的著急，究竟是什么原因讓她的行為習(xí)慣這樣“格格不入”？原來(lái)是家庭教育存在問題。從與她的家長(zhǎng)交談中，我了解到，葉佳欣的媽媽忙于工作，常常很晚回家，無(wú)力顧家庭的其他事。葉佳欣的爺爺奶奶文化水平較低，因此，常常顧及了溫飽，便忽視了他的學(xué)習(xí)及習(xí)慣了。如果我打電話給家長(zhǎng)說(shuō)葉佳欣在校的表現(xiàn)不好時(shí)，其母親也只是暴打一頓。葉佳欣缺少了本該享受的童年的快樂。葉佳欣應(yīng)該說(shuō)的許多壞習(xí)慣與家庭有著直接的關(guān)系。在家里，她缺少了母愛，缺少了教育，她為所欲為；在學(xué)校，愛與小朋友說(shuō)話，愛引起別人的注意，以自我為中心。我的對(duì)策：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在

3、少年時(shí)期沒有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的?！毙袨榱?xí)慣的養(yǎng)成是日積月累的過(guò)程，無(wú)論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣。習(xí)慣一旦養(yǎng)成便很難改，尤其是壞習(xí)慣。對(duì)于葉佳欣的不良習(xí)慣，我作了這樣一些對(duì)策。1 .給她彌補(bǔ)缺失的愛。了解了孩子的情況后，我決定還是要靠溫暖的關(guān)懷“打動(dòng)”她。于是，我經(jīng)常有意無(wú)意的充當(dāng)她的家長(zhǎng)角色。常常對(duì)她噓寒問暖，發(fā)現(xiàn)她的扣子歪了，幫她扣好，發(fā)現(xiàn)她有鼻涕了，給她拿紙擦鼻涕。課堂教學(xué)中，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，我都經(jīng)常表?yè)P(yáng)她。慢慢地，她愿意和我走近了，常常主動(dòng)和我聊天。之后，我經(jīng)常利用日常生活中的一些活動(dòng)，告訴她應(yīng)該怎么注意文明禮儀，怎樣做才是講衛(wèi)生，怎樣做成績(jī)才會(huì)進(jìn)步。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)她

4、變了，變得講衛(wèi)生了，課堂上守紀(jì)律了，各方面的習(xí)慣慢慢也好了。2 .力求得到家長(zhǎng)的配合家校的聯(lián)系對(duì)一個(gè)學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)，是相當(dāng)?shù)闹匾摹W(xué)?；蛘呤羌彝畏矫娴慕逃Ч?，遠(yuǎn)比不上兩者的結(jié)合產(chǎn)生的效果來(lái)得好。所以，一個(gè)出色的孩子，必定是家庭教育和學(xué)校教育朝著一個(gè)方向共同努力的結(jié)果。通過(guò)在和她母親的交流過(guò)程中，得知她媽媽工作忙，沒有時(shí)間管，平時(shí)教育小孩經(jīng)常是由奶奶管。奶奶對(duì)孩子管教寬松，對(duì)于孩子提出的要求，經(jīng)常給予滿足。于是我加強(qiáng)了和她媽媽的聯(lián)系，讓孩子的媽媽共同加入教育孩子的行列中來(lái)。如：最近一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，葉佳欣在校經(jīng)常不能把當(dāng)天的作業(yè)完成。為了助其按時(shí)完成作業(yè)，我給孩子一本小本子，讓她每天散學(xué)前記好哪些作業(yè)需要回去做，哪些作業(yè)還沒有完成的。先由老師檢查簽名，回家做完后再由其母親檢查作業(yè)并簽名，督促其完成。不會(huì)的作業(yè)第二天帶到學(xué)校請(qǐng)教老師。慢慢地，孩子的作業(yè)情況有了很大的改善，學(xué)習(xí)習(xí)慣也慢慢好了起來(lái)。教育反思：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？面對(duì)習(xí)慣不好的孩子，教師不可能期望一次教育便能使他的行為習(xí)慣變好。僅靠單薄的說(shuō)教也是無(wú)法達(dá)到目的的。我們既要遵循教育規(guī)律，又要?jiǎng)?chuàng)新教育方法。這一切的教育方法都要圍繞一個(gè)“愛”字。作為一名教師，我們必須與學(xué)生坦誠(chéng)相對(duì)，不僅在學(xué)習(xí)上付出關(guān)注，更要在生活瑣事上付出更多的關(guān)心和愛