滬教版數(shù)學(xué)一年上《10的游戲》教案

1、.滬教版數(shù)學(xué)一年上?10的游戲?教案教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期P34?10的游戲?教學(xué)目的：1、探究并掌握與10有關(guān)的加減法。2、從實(shí)例除法，列出形如+a=10的式子，并求加數(shù)；會(huì)從實(shí)例出發(fā)列出形如10=b的式子，并求缺少的減數(shù)。3、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握與10有關(guān)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：和是10的加法；被減數(shù)是10的減法。自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、情境引入，提醒課題師：小朋友喜不喜歡做游戲？生：喜歡。師：那今天老師就帶大家一起玩游戲。師：第一個(gè)游戲：破譯密碼。要找出全部密碼對(duì)才能贏得游戲的成功。老師給出第一對(duì)密碼：3

2、、7。提示：我們今天的游戲與10有關(guān)。提醒課題：10的游戲師：第二個(gè)游戲：投球游戲。每人投了10個(gè)球，誰(shuí)投進(jìn)的球最多？二、探究新知1、加法游戲師：我們還可以用雙色片做10的游戲。演示雙色片一共有10個(gè)雙色片，其中有5個(gè)藍(lán)色的，那紅色的就有5個(gè)，5+5=10；有2個(gè)藍(lán)色的，那紅色的就有8個(gè)，2+8=10。老師示范23題，學(xué)生自主探究。我們一起玩10的加法游戲，完成練習(xí)一。匯報(bào)交流師：小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)了在加法游戲中有個(gè)小機(jī)密：2468一個(gè)比一個(gè)增加2，8642一個(gè)比一個(gè)減少2，和10不變。一個(gè)加數(shù)增加2,另一個(gè)加數(shù)減少2,和不變。9630一個(gè)比一個(gè)減少3，14710一個(gè)比一個(gè)增加2，和10不變。

3、一個(gè)加數(shù)減少3,另一個(gè)加數(shù)增加3,和不變。2、減法游戲1、師：我們還可以在數(shù)射線上做10的游戲。小青蛙從哪里開(kāi)場(chǎng)跳？生：從10開(kāi)場(chǎng)跳師：往那邊跳？跳了幾格？生：往左跳了7格。師：最后跳到了哪里？生：跳到了3。師：用算式怎么表示？生：107=3 師：剛剛我們?cè)跀?shù)射線上做了減法的游戲，其實(shí)在數(shù)射線上做加法的游戲也是可以的，我們下次再玩。2、師：小朋友們玩累了，小矮人請(qǐng)大家喝飲料。10個(gè)小矮人的飲料，如今還剩下8瓶，少了幾瓶？生：10 2=8 師：我們繼續(xù)來(lái)玩10的減法游戲。完成練習(xí)二。匯報(bào)交流師：其實(shí)在減法游戲中也有一個(gè)小機(jī)密，小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)4567一個(gè)比一個(gè)增加1，6543一個(gè)比一個(gè)減少1，

4、被減數(shù)10不變。三、穩(wěn)固練習(xí)，內(nèi)化新知1、小火車師：小朋友喜歡小火車嗎？今天我們10的游戲還藏在小火車?yán)铮覀円黄饋?lái)找一找好不好？指名講，小組講，全班一起講2、我能行3 + 7 =102 =唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)

5、朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。5 +=10要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，

6、邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。10= 5“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于