版初二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)測(cè)試卷

1、.新人教版初二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)測(cè)試卷由查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您提供的新人教版初二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)測(cè)試卷，希望給您帶來(lái)幫助!解答題共48分14.12分以下調(diào)查中，分別采用了哪種調(diào)查方式?說(shuō)說(shuō)你的理由.1檢測(cè)某城市的空氣質(zhì)量;2 理解全國(guó)中學(xué)生的體重與飲食情況;3企業(yè)招聘，對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)展面試;4調(diào)查某大型養(yǎng)魚(yú)池中現(xiàn)有魚(yú)的數(shù)量.15.8分為了理解全校學(xué)生的視力情況，小穎、小麗、小萍三個(gè)同學(xué)分別設(shè)計(jì)了一個(gè)方案：小穎：檢測(cè)出全班同學(xué)的視力，以此推算全校學(xué)生的視力情況;小麗：在校醫(yī)院發(fā)現(xiàn)了2019年全校各班的視力表，以此推算全校學(xué)生的視力情況;小萍：在全校每個(gè)年級(jí)的一班中，抽取學(xué)號(hào)為5的倍數(shù)的10名學(xué)生，記錄他們的視 力

2、情況，從而估計(jì)全校學(xué)生的視力情況.這三種做法哪一種比較好?為什么?從這個(gè)事例中你體會(huì)到想得到比較準(zhǔn)確的估計(jì)結(jié)果，在搜集數(shù)據(jù)時(shí)要注意些什么?16.14分某市為嚴(yán)禁酒后駕駛與超速行駛，實(shí)在保障交通平安，加強(qiáng)了各項(xiàng)交通督查力度.某次將雷達(dá)測(cè)速區(qū)監(jiān)測(cè)到的一組汽車(chē)的時(shí)速數(shù)據(jù)整理，得到其頻數(shù)及頻率如下表未完成：數(shù)據(jù)段頻數(shù)頻率3040100.0540503650600.3960707080200.10總計(jì)1注：3040為時(shí)速大于等于30千米而小于40千米，其他類(lèi)同.1請(qǐng)你把表中的數(shù)據(jù)填寫(xiě)完好;2補(bǔ)全頻數(shù)分布直方圖;3假如此地汽車(chē)時(shí)速不低于60千米即為違章，那么違章車(chē)輛共有多少輛?17.14分為了從甲、乙兩名

3、同學(xué)中選拔一人參加射擊比賽，在同等的條件下，教練給甲、乙兩名同學(xué)安排了一次射擊測(cè)驗(yàn)，每人打10發(fā)子彈，下面是甲、乙兩人各自的射擊情況記錄其中乙的情況記錄表上射中9環(huán)、10環(huán)的子彈數(shù)被墨水污染看不清楚，但是教練記得乙射中9環(huán)、10環(huán)的子彈數(shù)均不為0發(fā)：甲中靶環(huán)數(shù)568910射中此環(huán)的子彈數(shù)單位：發(fā)41221“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?

4、中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。乙中靶環(huán)數(shù)567910“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生

5、一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。射中此環(huán)的子彈數(shù)單位：發(fā)3131求甲同學(xué)在這次測(cè)驗(yàn)中平均每次射中的環(huán)數(shù);2根據(jù)這次測(cè)驗(yàn)的情況，假如你 是教練，你認(rèn)為選誰(shuí)參加比賽比較適宜，并說(shuō)明理由結(jié)果保存到小數(shù)點(diǎn)后第1位.聰明出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)編輯以備借鑒。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、