三年級數(shù)學(xué)上冊筆算乘法（蘭洪林）文檔

1、三年級數(shù)學(xué)上冊筆算乘法教學(xué)設(shè)計筆算乘法教學(xué)目標：1、經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。2、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習方法和積極的學(xué)習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。3、經(jīng)歷提出問題、歸納問題、探索問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習的過程，感受學(xué)習數(shù)學(xué)的成功感。重點難點：學(xué)生能夠應(yīng)用以前學(xué)習的加法知識和乘法知識感受乘法豎式的必要性，學(xué)會用乘法豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)乘法是本節(jié)課的重點和難點。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境老師：同學(xué)們，在我們生活中有很多與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的內(nèi)容，今天老師給大家?guī)砹艘恍┥钪械奈锲?，請大家看大屏幕。（課件出示主題圖，

2、里面有各種物品的數(shù)量和價格）先請同學(xué)們仔細觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？設(shè)計意圖不利用課本上的情境是因為有一部分學(xué)生對課本已經(jīng)很熟悉了，并且課本上的情境比較單一。利用復(fù)雜的情境，讓學(xué)生在復(fù)雜的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并提出數(shù)學(xué)問題既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題解決問題的能力。二、探究新知老師：通過你發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生可能會提出以下的幾個問題：一共有多少棵樹苗？有多少枝彩筆？11枝圓珠筆一共多少錢？買衣服花多少錢？3個球拍多少錢？等等。（老師把學(xué)生提出的問題中的以上5個問題寫到黑板上，為下面的教學(xué)作好準備）1、師生共同解決同一個問題，運用以前學(xué)過的知識體驗算法的多樣化。老師

3、：同學(xué)的觀察能力特別強，能夠在這幅圖中提出這么多的數(shù)學(xué)問題，你們很棒。那么下面我們先解決哪個問題呢？（學(xué)生可能七嘴八舌的發(fā)表自己的意見，選擇學(xué)生呼聲最高的問題解決。在本節(jié)的課例中我選擇一共有多少支彩筆？）師多媒體出示以上5個問題并進入鏈接。老師：怎么知道夠不夠分給40位小朋友呢？怎么計算一共有多少支彩筆呢？應(yīng)該怎么列算式？這個算式是什么意思？學(xué)生列出算式并說出算式什么意思。（學(xué)生應(yīng)該很容易做到這些）老師：你估計一下一共有多少支彩筆？學(xué)生簡單的估計一下。老師：你能算出一共有多少支彩筆嗎？請同學(xué)們先獨立的思考一下。然后在小組內(nèi)交流一下你的算法。咱們比一比哪個小組的算法多？（學(xué)生可以利用準備好的學(xué)具

4、）學(xué)生先獨立思考，然后分小組討論研究。小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學(xué)習有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。學(xué)生匯報：（1）可以利用擺小棒的方法。（2）利用畫圖的方法。（3）連加的方法。（4）數(shù)的分解組成。（5）拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）老師對學(xué)生的各種方法分別作出有針對性的評價。設(shè)計意圖讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識解決沒有學(xué)過的內(nèi)容這本身就使學(xué)生有了成功的體驗，讓學(xué)生感覺到成就感。增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時，讓學(xué)生體驗算法的多樣化，體會數(shù)學(xué)題做法的多樣性，以及數(shù)學(xué)知識的遷移。在評價中應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生不同的回答給出不同的評價，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

5、2、共同學(xué)習乘法豎式。老師：從剛才議論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的？學(xué)生先自己說一說，寫一寫。然后師生共同板書一步一步展示豎式的書寫過程，突出書寫的步驟和書寫的位置，邊寫邊說明。重點強調(diào)在以后的練習中要用豎式進行計算。（先板書有部分積相加的豎式，再板書簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。）設(shè)計意圖讓學(xué)生充分利用教材，既可以培養(yǎng)學(xué)生利用教材的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習的能力。老師再給與適當?shù)闹v解，能夠夯實基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的對重點和難點的掌握。3、同步練習（多媒

6、體出示）4、共同學(xué)習例2老師：同學(xué)們，昨天王老師去明珠書店給同學(xué)們買書，同學(xué)們想知道發(fā)生了什么情況嗎？老師給同學(xué)們帶來了買書時的情況。（多媒體出示主題圖）請同學(xué)們仔細想一想，要求我班有多少人，也就是求什么？設(shè)計意圖利用實際的生活情境導(dǎo)入新課，既能夠很好的集中學(xué)生的注意力，也能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。師生共同解決一共買了多少本書？這個問題。先讓學(xué)生自己列出算式，簡單的估計一下然后讓學(xué)生自己嘗試進行計算。學(xué)生獨立完成后，在小組內(nèi)進行交流?？磁c上一節(jié)課學(xué)習的乘法豎式有什么不同？學(xué)生到黑板上匯報。學(xué)生邊匯報邊講解，其他學(xué)生認真聽，有什么不明白的問題可以在匯報完成后提出來。（一個組的學(xué)

7、生匯報，其他學(xué)生提問題，師生共同解答，老師注意調(diào)控課堂節(jié)奏。）設(shè)計意圖進位乘法是乘法豎式計算進一步的知識，所以完全可以放手讓學(xué)生自己去解決這個問題。真正讓學(xué)生成為課堂的主人，能夠很好的利用學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)生在自己努力的基礎(chǔ)上獲得新知識，從而獲得成功的體驗。三、方法與應(yīng)用老師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們自己利用課本學(xué)會了用乘法豎式計算乘法，同學(xué)們真了不起。咱們試試看是不是真正學(xué)會了乘法豎式好嗎？1、在黑板上還有四個問題沒有解決，可以讓學(xué)生選擇不同的題目進行練習。老師巡視，注意個別輔導(dǎo)沒有掌握的學(xué)生。2、列豎式計算。   27×2     15×4     192×4    412×3  5輛面包車可以乘坐多少人？13輛小轎車可以乘坐多少人？共有6個單元，每個單元住18戶。這棟樓共住多少戶人家？ 5、聰明題：方框里可以填什么數(shù)？設(shè)計意圖回到原來的情境，使課堂變得更加完整。同時關(guān)注學(xué)生對乘法豎式的掌握情況，練習剛剛學(xué)習的乘法豎式，發(fā)現(xiàn)情況及時輔導(dǎo)，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性。四、梳理知識，總結(jié)升華老師：