防止和糾正幼兒園小學(xué)化傾向?qū)ｎ}講座材料

1、如文檔對(duì)你有用，請(qǐng)下載支持!防止和糾正幼兒園小學(xué)化傾向?qū)ｎ}講座材料目前，很多家長(zhǎng)都非常重視孩子的早期教育，在孩子三四歲時(shí)就開(kāi)始教他們唐詩(shī)宋詞、數(shù)學(xué)、鋼琴等，有的甚至還教電腦之類(lèi)的知識(shí)。一位家長(zhǎng)很自豪地說(shuō)，她的孩子今年6歲，鋼琴練得很好，過(guò)兩年準(zhǔn)備讓他參加演出，她還說(shuō)兒子是從三歲左右就開(kāi)始學(xué)鋼琴的。據(jù)悉，這樣的家長(zhǎng)還有很多。而一些幼兒園特別是私立幼兒園和特色幼兒園更是以孩子在他們園里能學(xué)多少東西作為自己吸引家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，這正好迎合了部分家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心理，恰好各取所需，“兩全取美”。許多的幼兒園都開(kāi)設(shè)了什么“特色班”、“雙語(yǔ)教學(xué)”之類(lèi)的話。特色教育、知識(shí)教育、識(shí)字教育已成了幼兒園競(jìng)爭(zhēng)的一

2、種有效途徑。這種迎合家長(zhǎng)的心理進(jìn)行多種多種文化學(xué)習(xí)，擠占了幼兒大量的游戲時(shí)間，耽誤了幼兒智力的開(kāi)發(fā)。一、幼兒園小學(xué)化傾向社會(huì)現(xiàn)狀（表現(xiàn)、危害）表現(xiàn)：1、小學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，小班開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音、寫(xiě)字、算術(shù)、珠腦算，更有甚者學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法。2、很多幼兒園布置家庭作業(yè)，在一小時(shí)以上。3、幼兒園進(jìn)行多種考試競(jìng)賽，有的幼兒園進(jìn)行一年級(jí)的考試，并將此成績(jī)作為宣傳幼兒園教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。4、課堂教學(xué)為主，朗朗的讀書(shū)聲取代了幼兒的游戲。5、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教輔材料進(jìn)入幼兒園。6、幼兒背書(shū)包上學(xué)，課桌與小學(xué)一樣擺放，學(xué)前班和大班的桌椅占滿活動(dòng)室，沒(méi)有活動(dòng)區(qū)。7、家長(zhǎng)“怕孩子輸在起跑線上”對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)停留

3、在寫(xiě)多少字、學(xué)多少加減法上。8、小學(xué)有入學(xué)考試，將一年級(jí)的內(nèi)容作為入學(xué)考試的內(nèi)容。危害：1、嚴(yán)重?fù)p害了幼兒心理發(fā)展，是一種拔苗助長(zhǎng)的教育。2、幼兒快樂(lè)玩耍的年齡背負(fù)了沉重的不是這個(gè)年齡段應(yīng)該承受的學(xué)習(xí)任務(wù)，很容易誘發(fā)厭學(xué)。3、應(yīng)該是小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在幼兒園和小學(xué)都學(xué)習(xí)，其實(shí)是重復(fù)性教育。4、小肌肉群沒(méi)發(fā)育，幼兒過(guò)早動(dòng)筆造成幼兒近視、駝背。5、由于幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，擾亂了小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。6、幼兒園老師對(duì)小學(xué)的內(nèi)容研究不夠，方法不統(tǒng)一，入學(xué)后很難改正。二、幼兒發(fā)展的幾個(gè)最佳期：兒童心理學(xué)研究表明，人的潛在能力的發(fā)展只存在于其生命過(guò)程的某一特定時(shí)期。在此時(shí)期施以適宜的教育和訓(xùn)練，才能獲得最佳發(fā)展，

4、甚至形成某些特殊的能力，否則，錯(cuò)過(guò)了這一特定時(shí)期，即使再著力培養(yǎng)，相應(yīng)的能力仍很難獲得，給一生造成不可彌補(bǔ)的損失。應(yīng)該注意觀察處于關(guān)鍵期的孩子對(duì)某種學(xué)習(xí)的興趣最濃，樂(lè)于接受，沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)。因此，此時(shí)施教，效果最好，通過(guò)逐步的訓(xùn)練，孩子就會(huì)越來(lái)越聰明；而且孩子獲得的高智力和形成的良好習(xí)慣、興趣等長(zhǎng)久保持。充分利用教育的最佳時(shí)期，從而收到事半功倍的效果。這就要求我們了解孩子的“關(guān)鍵期”，在“關(guān)鍵期”施以恰當(dāng)?shù)慕逃瑢?duì)孩子的發(fā)展有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。大致看來(lái)，兒童早期教育的“關(guān)鍵期”有以下幾個(gè)：大腦發(fā)展的關(guān)鍵期（0-3歲）一一新生兒腦重約390克，7歲時(shí)，腦重達(dá)1280克，已基本接近成人1400克的腦重。若

5、懷孕期母親營(yíng)養(yǎng)不足，嬰兒出世時(shí)腦神經(jīng)細(xì)胞數(shù)將比正常兒童少15%若嬰兒出生后6個(gè)月內(nèi)營(yíng)養(yǎng)不良，腦細(xì)胞數(shù)則比正常數(shù)量減少20%而這種腦結(jié)構(gòu)的缺陷，將影響大腦的功能，導(dǎo)致智力障礙。在此期間，要保證孩子腦結(jié)構(gòu)及腦功能的健全發(fā)展，家長(zhǎng)首先應(yīng)該給孩子合理的營(yíng)養(yǎng)，尤其是含有足夠量蛋白質(zhì)的食物。止匕外，防病保健、足夠的睡眠（1歲前每天14-15小時(shí)）和潔凈的環(huán)境也是保證大腦得到最佳發(fā)育必不可少的條件。口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期一一孩子從呱呱落地到3歲，是掌握口語(yǔ)的最佳時(shí)期，尤其是2歲左右，孩子學(xué)說(shuō)話的積極性最高，心里學(xué)家常稱(chēng)之為孩子“嘰嘰咕咕，滔滔不絕”時(shí)期。大多數(shù)人認(rèn)為，人生來(lái)就有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，孩子的大腦結(jié)構(gòu)中有某

6、些能使他主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的因素。家庭是嬰幼兒最主要的生活環(huán)境，因此，家長(zhǎng)有義務(wù)為孩子口語(yǔ)的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。孩子0-1歲時(shí)，父母可用各種言語(yǔ)和聲音來(lái)刺激孩子，給他穿衣、洗澡、喂飯時(shí)，簡(jiǎn)單而持久地與之談話，這樣，孩子最終便能理解詞與動(dòng)作、實(shí)物的關(guān)系；讓孩子聽(tīng)各種特體發(fā)出的聲音，如小鈴、玩具以及各種物體的敲打、撞擊聲，以幫助孩子發(fā)展聽(tīng)力。1歲以后，父母便可利用各種途徑幫助孩子掌握新的詞匯，在日常生活中和孩子一起談?wù)摽吹降模?tīng)到的及正在做的事物，都有益于孩子對(duì)語(yǔ)言的掌握。最重要的是，要盡可能多的和孩子交談，不要以為孩子聽(tīng)不懂你的話而放棄交談的機(jī)會(huì)。數(shù)概念發(fā)展的關(guān)鍵期3歲時(shí)，孩子數(shù)數(shù)一般不過(guò)5,但到了4歲

7、，孩子就常為自己能數(shù)到100而自豪。這時(shí)，孩子對(duì)帶有明顯數(shù)概念特征的事物表現(xiàn)出濃厚興趣，他們已經(jīng)能領(lǐng)會(huì)數(shù)詞與特體要領(lǐng)間的關(guān)系；已從只能口頭數(shù)數(shù)發(fā)展到能按物點(diǎn)數(shù)，點(diǎn)數(shù)后能說(shuō)出物體總數(shù)，能分辨物體的大小、多少、前后順序，按數(shù)目取出相應(yīng)多的物體，用實(shí)物進(jìn)行數(shù)的組成和分解4歲，已到了孩子學(xué)習(xí)數(shù)概念的關(guān)鍵期。借此良機(jī)，家長(zhǎng)可以給孩子提供各種掌握數(shù)概念的機(jī)會(huì)；上街時(shí)數(shù)從身旁開(kāi)過(guò)的汽車(chē)；吃水果時(shí)比較水果的大小；和同伴比高低；用尺子測(cè)量其他物體；玩數(shù)字撲克等等。感覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期兒童心理學(xué)鼻祖普萊爾說(shuō)過(guò)：“感官的作用是一切心理發(fā)展的基礎(chǔ)。”兒童的感覺(jué)功能在嬰兒初期就已出現(xiàn)，而且發(fā)展迅速。就兒童視覺(jué)的發(fā)展來(lái)看，2

8、個(gè)月時(shí)出現(xiàn)視覺(jué)集中現(xiàn)象，3個(gè)月時(shí)能追隨物體作圓周運(yùn)動(dòng)，半歲時(shí)能注視較遠(yuǎn)的物體。2歲時(shí)對(duì)顏色出現(xiàn)較好的分化反應(yīng),3歲時(shí)能正確辨別紅、黃、藍(lán)、綠。從兒童感官的整體發(fā)育狀況看,2歲左右成了對(duì)兒童進(jìn)行感覺(jué)教育的關(guān)鍵期。促進(jìn)感覺(jué)的發(fā)展，首先要幫助幼兒認(rèn)識(shí)五官，懂得它們?nèi)缥臋n對(duì)你有用，請(qǐng)下載支持！的功能。如用眼睛判斷特體的大小,用耳朵辨別物體的聲音，用舌品嘗食物的味道，用手感覺(jué)特體的冷暖、厚薄等；其次，應(yīng)給孩子提供機(jī)會(huì)，讓他用多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)。如讓孩子區(qū)分水和酒時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)他看一看，聞一聞，嘗一嘗，使孩子善于從比較中區(qū)別事物，認(rèn)識(shí)事物的變化。最后，還應(yīng)幫助孩子掌握觀察方法，按正確順序，從多種角度觀察事物

9、，充分發(fā)展孩子的感覺(jué)功能，有助于他認(rèn)識(shí)世界。自立能力發(fā)展的關(guān)鍵期3歲左右，兒童神經(jīng)傳導(dǎo)功能迅速而正確，動(dòng)作開(kāi)始表現(xiàn)得比較成熟。同時(shí)，兒童開(kāi)始出現(xiàn)了自我意識(shí)，他開(kāi)始把自己從周?chē)h(huán)境中分化出來(lái)，行為上力圖擺脫外界的束縛，想到處顯示自己的力量。如果干擾他的“自主”,他就用哭鬧、搗亂來(lái)表示自己的不滿和反抗。此即為兒童的“第一反抗期”,也是培養(yǎng)孩子自立能力的關(guān)鍵期。對(duì)這一時(shí)期的孩子,家長(zhǎng)首先應(yīng)理解他們的“自主”主張及因好奇而造成的破壞,放手讓他去自由活動(dòng)，才能培養(yǎng)他對(duì)“自主”主張及因好奇而造成的破壞,放手讓他去自由活動(dòng)，才能培養(yǎng)他對(duì)“自主”的信心。其次，根據(jù)他們要求“自主”傾向，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們自己穿

10、衣、吃飯、洗手帕、幫媽媽遞東西,使他們逐漸真正“自立”。國(guó)內(nèi)外近半個(gè)世紀(jì)的研究表明：1.6個(gè)月是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼的關(guān)鍵期；2.8到9個(gè)月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期；3.2到3歲是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的第一個(gè)關(guān)鍵期；4.2歲半到3歲是教孩子怎樣做到有規(guī)矩的關(guān)鍵期；5.3歲是計(jì)算能力發(fā)展的關(guān)鍵期（指數(shù)數(shù)兒和點(diǎn)數(shù)兒、按要求取物品及說(shuō)出總數(shù)等）；6.3歲到5歲是音樂(lè)能力發(fā)展的關(guān)鍵期；7.4到5歲是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期；8.3到8歲是學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言的關(guān)鍵期；9.3歲和青少年期是培養(yǎng)獨(dú)立性的兩個(gè)關(guān)鍵期；10.4歲以前是形成視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期；11.5到6歲是掌握詞匯的關(guān)鍵期；12.5歲左右是掌握數(shù)的概念的關(guān)鍵期；13.幼兒

11、階段是觀察力發(fā)展的關(guān)鍵期；有一個(gè)印度女孩只有幾個(gè)月大的時(shí)候就被狼叼去哺養(yǎng)，8歲時(shí)才被人從狼窩中救出來(lái)。由于多年來(lái)與狼生活在一起，錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言、行走、運(yùn)動(dòng)等關(guān)鍵期，她不會(huì)走，不會(huì)用手拿東西，只會(huì)爬。她的習(xí)性是白天潛伏，夜間活動(dòng)，午夜嚎叫，只會(huì)用嘴叼吃生肉。人們努力教育她去掉狼性，恢復(fù)人性，但收效甚微。一個(gè)簡(jiǎn)單的站立她學(xué)了2年時(shí)間，走路學(xué)了6年時(shí)間。17歲臨死時(shí)才學(xué)會(huì)了十幾個(gè)單詞，智力僅相當(dāng)于4歲的孩子。我國(guó)“豬孩”王顯鳳從小被繼父遺棄在豬圈中吃豬奶長(zhǎng)大。她學(xué)會(huì)了在豬槽中搶食、啃草根樹(shù)皮、扒土、蹭癢。一直到8歲才被人發(fā)現(xiàn)，救出來(lái)后，發(fā)現(xiàn)她不會(huì)說(shuō)話、穿衣、吃飯，跟豬的習(xí)性一樣，專(zhuān)業(yè)人員運(yùn)用各種方法

12、對(duì)她教育、訓(xùn)練了3年，她仍然只有68的低智商?！袄呛ⅰ?、“豬孩”都是從8歲被人發(fā)現(xiàn)、解救，再由專(zhuān)業(yè)的教如文檔對(duì)你有用，請(qǐng)下載支持!育學(xué)家、心理學(xué)家施以專(zhuān)業(yè)的救治、矯正。但是，再好的教育條件，也沒(méi)能使她們恢復(fù)“人性”，她們落下了“弱智”的終身殘疾，原因就是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”。三、幼兒園的孩子到底應(yīng)該學(xué)什么？幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等五個(gè)方面，還可按其它方式作不同的劃分。各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、能力、情感等學(xué)前教育要注重的是孩子人格成長(zhǎng)、個(gè)性培養(yǎng)與習(xí)慣培養(yǎng)，幼兒園的教育內(nèi)容涉及到健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面、通稱(chēng)五大領(lǐng)域，這是我國(guó)最新的幼兒園教育指導(dǎo)綱要的要求，國(guó)外有些國(guó)家的教育綱要也有六大領(lǐng)域的，但實(shí)際上包含的內(nèi)容差不多。健康指身體健康、生活習(xí)慣、自理能力、安全知識(shí)、身體體能等內(nèi)容；語(yǔ)言包括理解別人的語(yǔ)言、表達(dá)、交流能力；社會(huì)指自信心、合作分享、社會(huì)行為規(guī)則、初步的責(zé)任感，同情心，親情心等內(nèi)容；科學(xué)的內(nèi)容中包含了數(shù)概念，自然、資源、周?chē)挛?/p>