自然拼讀教學(xué)大綱

1、精選文檔1、教材體系總覽2、分級原理安妮花自然拼讀教材共包括5個級別（Pre Level-Stage4), 每一級別配有A、B兩本主教材、兩本練習(xí)冊，另依據(jù)級別不同配套有不同訓(xùn)練目的和數(shù)量的繪本、韻律詩、分級讀物以及相應(yīng)的音頻、點讀資源。預(yù)備級（Pre  Level）的重點是解決學(xué)習(xí)自然拼讀的前提條件之一：語音意識和音素意識。這個級別里，學(xué)習(xí)26個字母最常用的Letter Sound的同時，重點進行單詞、音節(jié)、押韻、音素（音素重點是單詞首音的辨別及部分單詞中常用輔音的辨別）級別的語音意識訓(xùn)練。同時強化磨耳朵、親子閱讀和聽力口語詞匯，認(rèn)讀簡潔高頻詞，建立聽讀背讀力量，提高閱讀

2、愛好形成閱讀習(xí)慣。一級（Stage 1）第一單元，用來鞏固Pre Level 的內(nèi)容，并且強化拼讀意識。對于學(xué)習(xí)過Pre Level的孩子來說，本單元除了復(fù)習(xí)鞏固外，重點在音素的操弄以及拼讀（Blending)方面。沒有學(xué)習(xí)過Pre Level 的孩子，則需要通過本單元建議語音意識、把握26個字母最常用的Letter Sound并建立拼讀意識。從其次單元開頭，主要通過Word Pattern強化短元音組合的快速拼讀、Sight Words ,并且在閱讀中做到快速反應(yīng)。拼讀意識、短元音的拼讀嫻熟度、閱讀的流利性是檢驗Stage1是否過關(guān)的標(biāo)志。閱讀力量上實現(xiàn)自主閱讀一、二級分級讀物。 

3、   從二級開頭（Stage2）, 除連續(xù)強化聽力辨音和聽力理解力量外，Phonics Skills 內(nèi)容上在拼讀（Blending）中漸漸滲透拼寫（Spelling）。也是從二級開頭，配套讀物更加多樣化。依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，分別配有韻律詩（韻律詩節(jié)奏訓(xùn)練及語音意識訓(xùn)練）、sight words 讀物、Phonics聽讀讀物及自主閱讀讀物等。二級和三級這兩個級別中除強調(diào)流利閱讀外，通過閱讀，要完成詞匯量的進一步擴展。再通過詞匯量的擴展以及聽力理解力量保證閱讀理解力量的提高。閱讀力量上實現(xiàn)自主閱讀二、三級分級讀物。    本教

4、材體系中，Stage 1-Stage3主要接受英語國家普遍接受的對兒童閱讀力量提高最有效率的Phonics學(xué)習(xí)法。通過Word Family ，比如cat, fat, mat, rat, sat就屬于同一個Word Family, 每學(xué)一個Family，就把含有這種組合的單詞都例舉在一起拼讀一遍，這樣通過大量的例子讓孩子理解規(guī)律，舉一反三。這種教學(xué)方法尤其適合詞匯量小的中國孩子，通過學(xué)習(xí)，孩子在教材中見到大量單詞，知道它們的拼讀規(guī)律，并通過各種玩耍強化形成自己的單詞銀行。在對單詞實現(xiàn)直呼式反應(yīng)的基礎(chǔ)上，配套以同步相關(guān)規(guī)律的短文和分級讀物，孩子就很簡潔完成從教材到現(xiàn)實素材中的遷移。尤其是要求孩子

5、在家庭閱讀時間內(nèi)保證自由閱讀同級別的讀物，從量的積累實現(xiàn)閱讀速度和閱讀理解質(zhì)的飛躍。到四級（Stage4）, 各種Word Famiy 基本學(xué)習(xí)完畢，發(fā)音規(guī)律自然就呈現(xiàn)出來。此時將發(fā)音規(guī)律系統(tǒng)地總結(jié)，并大幅度增加單詞拼寫的內(nèi)容，以掛念孩子完成規(guī)律內(nèi)化。兩外，在四級中，詞匯的內(nèi)容頁占據(jù)更大比重，同音詞、詞性、詞根、前綴和后綴等單詞的更多變化等都包含其中。伴隨著級別的提升，配套的閱讀素材和要求也同步提升。最終實現(xiàn)向章節(jié)書及深度理解方面的思維力量轉(zhuǎn)化。教學(xué)總目標(biāo)：    獨立（Reading Independently）、自信（Reading with Con

6、fidence）、流利閱讀（Reading Fluently）并深度理解（Deep Comprehension）原版章節(jié)書，默讀速度在120詞以上；拼讀及認(rèn)讀詞匯量4000詞以上。 以上目標(biāo)需要整體聽力時間500小時以上及媒體15分鐘以上的閱讀時間協(xié)作完成。否則只能實現(xiàn)中階目標(biāo)，即有感情流利閱讀教材配套讀物。試聽課：自然拼讀適用人群： 總課時：班級大?。盒“嘟虒W(xué)（612人）上課頻率：一周一次五到八次免費課，報一年托管班，送全部課程幼升小英語完備的課程體系課程大綱：8節(jié)課學(xué)習(xí)26個字母名、字母形、字母音；把握每個字母對應(yīng)3個發(fā)音單詞，包括音、義、形（識讀）；能夠流利朗讀字母歌謠；流利朗

7、讀簡潔故事10節(jié)課把握5個短元音的字母名、字母形、字母音以及簡潔的拼讀力量；把握11個雙元音的字母名、字母形、字母音以及簡潔的拼讀力量；自主拼讀115個單詞，自主拼讀詞匯歌謠和故事，把握sight words5節(jié)課把握9個雙元音的字母名、字母形、字母音以及簡潔的拼讀力量；把握6個雙輔音的字母名、字母形、字母音以及簡潔的拼讀力量，自主拼讀78個單詞，自主拼讀詞匯歌謠和故事，包括課外繪本故事10節(jié)課把握28個雙輔音的字母名、字母形、字母音以及簡潔的拼讀力量；把握11個三字母組合的字母名、字母形、字母音以及簡潔的拼讀力量，自主拼讀155個單詞，自主拼讀詞匯歌謠和故事，包括課外繪本故事，把握sight

8、 words5個級別教學(xué)大綱Level 1 26個字母發(fā)音（alphabets）Level 2 短元音（short vowels）Level 3 雙元音和長元音（diphthongs and long vowels）Level 4 混合輔音（consonantblends）Level 5 字母組合（letter combinations）        自然拼讀Phonics基礎(chǔ)課程表課時教學(xué)內(nèi)容Lesson 1語音意識(Phonological Awareness)的訓(xùn)練   

9、60; 1. 良好的辨音力量（Sound Awareness），如能依據(jù)聲音推斷音源、能識別是哪個物體發(fā)聲、能識別說話人的升調(diào)和降調(diào)等。      2. 識別句子中單詞數(shù)的力量（Word Awareness），如能識別My hat is black這句話有4個單詞。      3. 識別單詞的韻腳（Recognize Rhyme），如能識別mat，hat，cat的尾音相同。      4. 識別單詞音節(jié)數(shù)的力量（Recognize Syllabl

10、es），如能把paper劃分成2個音節(jié)。      5. 識別單詞的聲母和韻母（Recognize Onset and Rime），如能指出map的聲母是/m/，韻母是/ap/。      6. 具有音素意識（Phonemic Awareness）：Lesson 2聽音、聽指令、找錯：聽力力量的訓(xùn)練，課后的練習(xí)，就是多聽兒歌、動畫片的音頻識別單詞數(shù)、劃分音節(jié)、識別押韻單詞： a. 選擇音節(jié)的數(shù)目 b. 畫出音節(jié)的數(shù)目 c. 裁出圖卡，依據(jù)音節(jié)數(shù)目分類Lesson 2識別韻母和聲母、匹配

11、同韻單詞：由只識別一批具有相同尾音組合的押韻單詞的韻腳拓展為：1. 識別每個單詞的聲母和韻母，聲母就是韻母前面的輔音或輔音組合；韻母就是元音開頭往后的全部音。 2. 匹配押韻單詞。識別與劃分音素：對聽力的更深層次的要求：要求孩子能聽清單詞的開頭音、末尾因和單音節(jié)單詞中間的元音，最終是讓孩子能聽一個單詞，然后推斷這個單詞有幾個音，每個音分別是什么。識別單詞中單獨音素力量的訓(xùn)練，這是拆音的力量Lesson 3合并與替換音素：是一個反向的訓(xùn)練，是訓(xùn)練孩子把單獨的音素拼合成單詞發(fā)音的力量，比如孩子聽到b, e, d這三個音，能拼成bed這個單詞的發(fā)音。這一項訓(xùn)練，是為孩子自主閱讀時遇到生詞主動拼讀而預(yù)

12、備的。字母a的多個發(fā)音Lesson 4字母b和p的發(fā)音字母d和t的發(fā)音Lesson 5字母e及字母組合ee的多個發(fā)音字母g和k的多個發(fā)音Lesson 6字母c和qu的多個發(fā)音字母i的多個發(fā)音Lesson 7字母f和v的發(fā)音字母s和z的多個發(fā)音Lesson 8字母o的多個發(fā)音字母m, n及字母組合ng的多個發(fā)音Lesson 9字母r, l及字母組合sh的多個發(fā)音字母u和字母組合oo的多個發(fā)音Lesson 10字母h, w及字母組合th的多個發(fā)音字母x和y的多個發(fā)音Lesson 11字母j及字母組合ch和tch的多個發(fā)音字母組合ai, ay和ar的多個發(fā)音Lesson 12字母組合ea的多個發(fā)音字

13、母組合oa和ow的多個發(fā)音Lesson 13字母組合ou的多個發(fā)音字母組合oi和oy的發(fā)音Lesson 14字母組合or, ore, our和oar的多個發(fā)音字母組合er, ur和ir的多個發(fā)音Lesson15字母組合air, are和ear的多個發(fā)音-ed, -es后綴的發(fā)音Syllables的練習(xí)冊，有這個幾方面的練習(xí)：        a. 選擇音節(jié)的數(shù)目        b. 畫出音節(jié)的數(shù)目     &

14、#160;  c. 裁出圖卡，依據(jù)音節(jié)數(shù)目分類Rhyming的練習(xí)冊，有這個幾方面的練習(xí)：        a. 選出押韻單詞        b. 給相關(guān)押韻單詞涂色        c. 匹配押韻單詞        d. 押韻單詞中挑出不押韻的     

15、0;  e. 畫出押韻單詞的圖片        f. 剪出卡片粘到同韻單詞旁邊1. Phonics的作用自然拼讀Phonics起橋梁作用，連接listening和reading。當(dāng)孩子已經(jīng)有了足夠聽力詞匯，而且對文字感愛好，有猛烈閱讀意愿的時候，再介入Phonics的正式系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這是最佳時機。2. Phonics的學(xué)習(xí)內(nèi)容首先完成語音意識的訓(xùn)練，再集中學(xué)自然拼讀規(guī)章，會事半功倍。語音意識包括聽音、辨音、拆音和合音這四個主要訓(xùn)練角度。拆音是聽寫單詞的力量儲備；合音是自主閱讀生疏單詞的力量儲備。3. Phonics的

16、常見學(xué)習(xí)誤區(qū)一般說起自然拼讀，大家的第一反應(yīng)就是26個字母發(fā)音、元音字母組合、輔音組合這類規(guī)章。事實上，在學(xué)這些規(guī)章之前最好先把語音意識解決。4. 不同年齡的孩子如何學(xué)自拼0-3歲的孩子不需要學(xué)自拼，這會兒是漢語基礎(chǔ)形成期及英語的語感感受期。4-7歲，分成兩種，一種是3-4歲就已經(jīng)開頭啟蒙的，在5歲半或6歲之前，只需要訓(xùn)練語音意識并大量積累聽力詞匯，到了5歲半或6歲，在拼音之前或之后，正式學(xué)基本的拼讀規(guī)章；另一種是5、6歲開頭啟蒙英語的孩子，這會兒最好不要學(xué)規(guī)章，假照實在要學(xué)基本規(guī)章，要做的事情就比較多：聽力詞匯積累是必需的；語音意識要壓縮時間抓緊學(xué)；拼讀規(guī)章學(xué)習(xí)的時候，同時回顧并鞏固語音意識。8歲及以上的孩子，假如是剛啟蒙，跟5、6歲剛啟蒙孩子的操作差不多，只是訓(xùn)練量和閱讀量要更大，接受學(xué)習(xí)模式，而且動畫片、繪本等都需要精讀；假如已經(jīng)有了豐富詞匯，而且通過閱讀把握了很多基本的拼讀規(guī)章，那就集中學(xué)中高級的拼讀規(guī)章。5. 語音意識訓(xùn)練重點前面其實已經(jīng)說過，語音意識包括：聽音、辨音、拆音和合音。最終還需要加一個音節(jié)。音節(jié)