教學(xué)設(shè)計(jì)鹿和狼的故事

1、 教學(xué)案例精選 （二） 鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì) 郭利琴課題 鹿和狼的故事單元備課人導(dǎo)學(xué)者郭利琴三維目標(biāo)知識(shí)與能力1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、領(lǐng)悟作者通過對(duì)具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。3、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。過程與方法 以讀代講， 情境感悟、點(diǎn)撥引導(dǎo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)生態(tài)環(huán)境.難點(diǎn)·重點(diǎn)1.了解不同生物之間的相互關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。 2.領(lǐng)悟作者通過對(duì)具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法教學(xué)前準(zhǔn)備（教具、課件、資料搜集等）學(xué)生搜集與課文相關(guān)資料。教師搜集凱巴伯森林的相關(guān)

2、資料、圖片、制作PPT課件。課時(shí)劃分 二課時(shí)第一課時(shí)活動(dòng)·鋪墊一、經(jīng)典誦讀保護(hù)環(huán)境二、激發(fā)興趣  揭示課題  1、多媒體出示：鹿和狼的圖片 。 問：你喜歡誰？為什么？ 2、導(dǎo)題：在凱巴伯森林曾發(fā)生過這樣的故事。板書：鹿和狼的故事 預(yù)習(xí)·質(zhì)疑三、檢測(cè)預(yù)習(xí)效果1、交流課前搜集的資料。2、認(rèn)讀詞語。四、質(zhì)疑問難,以學(xué)定教 1、請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)交流在預(yù)習(xí)過程中不懂的問題，最后以組提出你們最感興趣的問題。2、 對(duì)比質(zhì)疑  確定支點(diǎn)   3、 （1）多媒體出示圖片（茂盛的森林），教師講解：這就是美國(guó)

3、亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀(jì)初葉，這里還是松衫蔥郁、生機(jī)勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒，而到了1942年，這里卻成了這幅光景（出示荒涼的圖片）凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。 （2） 看著這兩幅畫面，聽著老師的講解，把你內(nèi)心最想知道的說出來。（總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑：為什么會(huì)弄得鹿死林毀的結(jié)局？）板書：鹿死林毀  展示·研究5、 自讀自悟  輻射全文   1、初讀，要求：自讀課文，讀到你覺得想說些什么的時(shí)候，讀到要表達(dá)自己感受的時(shí)候，你就停下來，好嗎？ 2、把你的想法和感受與你小組成員分享。 六、匯報(bào)交流 

4、60;旋轉(zhuǎn)球體 1、讀著讀著，你知道些什么？   重點(diǎn)指導(dǎo)： （1）、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過著沒有危險(xiǎn)、食物充足的生活。（出示第4小節(jié)中的語句）假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”-鹿，相遇后你們會(huì)說些什么？指導(dǎo)朗讀   （2）、鹿毀滅了森林，你從哪個(gè)語句讀出來的？省略號(hào)表示什么意思？  指導(dǎo)朗讀   （3）、鹿死的原因：饑餓、疾病。假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會(huì)說些什么？（出示第六小節(jié)）  指導(dǎo)朗讀   2、過渡探究：鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里。同

5、學(xué)們，你們通過剛才的討論知道嗎？請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)回讀課文，特別要重讀第7節(jié)，想一想你用什么辦法來闡述你的答案。   （1）邊畫圖邊講解； （2）生物鏈； （3）生態(tài)平衡   3、師小結(jié)：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯(cuò)在哪兒？ 4、深究課文  突出心軸   （1）精讀第8、9小節(jié)，你明白了什么？ （2)、設(shè)計(jì)說的練習(xí)：現(xiàn)在老師是美國(guó)某一報(bào)社的記者，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多&#

6、183;羅斯福。“總統(tǒng)閣下，聽說您為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，對(duì)此事，您有什么要說的嗎？” (3)、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié) 。 衡？ 檢測(cè)·拓展七、檢測(cè)：你還知道什么故事或看到課外讀物，說明人類應(yīng)維護(hù)生態(tài)平八、延趣拓展  升華主旨   為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類要尊重動(dòng)物、植物、微生物  請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解、材料，寫一則保護(hù)生態(tài)平衡的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？作業(yè)布置八、作業(yè)：基本技能： 1、導(dǎo)