在路上跋涉著幸福著

1、課題成果推廣材料在路上 跋涉著 幸福著九資河鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)組我?！靶W(xué)數(shù)學(xué)實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)的研究”的研究課題，于2007年11月開題，2009年12月份結(jié)題。通過三年的打磨，形成的四種課型：游戲類活動課、實踐性操作課、綜合性實踐課、問題性探討課；四種教學(xué)方法;滲透教學(xué)、配合教材、跨越課堂、整合學(xué)科；“五小”學(xué)習(xí)方法：數(shù)學(xué)小調(diào)查、課題小研究、方案小設(shè)計、操作小實驗、數(shù)學(xué)小游戲和小競賽，在教學(xué)中取得了一定的成果。因此，我們的課題還被評為縣優(yōu)秀課題。一直到現(xiàn)在，我們依舊堅持在課型和學(xué)法上，將課題一直在路上跋涉著幸福著.一、課型在教學(xué)中的推廣數(shù)學(xué)的教學(xué)過程是一個不斷實踐的過程，那么課堂就是演繹數(shù)學(xué)實

2、踐和綜合應(yīng)用的大舞臺，我們依照數(shù)學(xué)課的內(nèi)容推行下面四種課型的教學(xué)的思路和做法。1游戲類活動課：將數(shù)學(xué)知識、實踐活動與學(xué)生喜聞樂見的游戲結(jié)合。如拍手游戲、動物闖關(guān)、數(shù)學(xué)超市、采智慧果等，給學(xué)生以賞心悅目之感，充分感受數(shù)學(xué)的樂趣，極大地提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。實踐性操作課：盡可能多的讓學(xué)生動手、動腦、動口，通過拼、擺、折、量、畫、剪、說等活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)同發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。如制作口算表、幾何釘子板、鋪地磚、火柴棍與數(shù)學(xué)、鐵絲折圖形、禮品盒的包裝等活動。綜合性實踐課：學(xué)生參與社區(qū)活動、社會調(diào)查的活動內(nèi)容很多，如收集數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)方面的：人口調(diào)查、用水用電調(diào)查、到工廠商店調(diào)

3、查、白色污染調(diào)查、紙團(tuán)的調(diào)查等。然后根據(jù)調(diào)查情況制作成統(tǒng)計表，再引導(dǎo)學(xué)生解讀信息，讓學(xué)生在一串串的數(shù)字中，受到情感的交流、心靈的凈化、行為的規(guī)范。問題性探索課：如結(jié)合學(xué)?；顒幼寣W(xué)生研究“春秋游中的數(shù)學(xué)問題”，討論“一滴水的作用”，為老師設(shè)計“旅游方案”等小課題研究，放手讓學(xué)生去觀察、合作、交流，主動去探究新知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。二、課題在教法中的推廣滲透教學(xué)。結(jié)合平時教學(xué)，深入挖掘教材所孕含的生活實踐素材，使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生通過身臨其境來獲得真實感受。讓學(xué)生在實踐操作中感知、體驗，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。配合教材

4、。配合教材所安排的實踐活動、綜合活動、課題研究活動，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)情境，精心安排活動內(nèi)容，準(zhǔn)備教學(xué)具，創(chuàng)造性地開展活動，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識實踐探索的樂趣，綜合應(yīng)用的價值，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?？缭秸n堂。利用夏令營、第二課堂活動、興趣小組等開展“實踐與綜合應(yīng)用”。平時上課受課時的限制，不好解決活動課時空開放的困擾，而這些活動方式，在時間、空間上、組織上都為實踐與綜合應(yīng)用提供了保證，也有利于體現(xiàn)不同人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。如結(jié)合慈善一日捐開展統(tǒng)計調(diào)查活動，結(jié)合春秋游開展經(jīng)費預(yù)算、時間安排、乘車船方案、游戲設(shè)計等活動。整合學(xué)科。實踐能力的培養(yǎng)不可能只局限在某一個學(xué)科之內(nèi)，開展跨學(xué)科的綜合性實踐活動是實踐活

5、動發(fā)展的必然趨勢，這就還須涉及到語文、科學(xué)、美術(shù)、體育等學(xué)科的相關(guān)知識。三、課題在學(xué)法中的推廣數(shù)學(xué)小調(diào)查。數(shù)學(xué)小調(diào)查是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定調(diào)查專題，主動收集信息，分析信息并作出決論的學(xué)習(xí)活動。課題小研究。課題小研究是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以認(rèn)識和解決某一數(shù)學(xué)問題為目的，確立小課題進(jìn)行研究，學(xué)生經(jīng)歷一個收集信息、處理信息和提出決策的過程。課題小研究具體包括調(diào)查研究、查閱資料（文獻(xiàn)研究）和實驗研究等。參與小課題的學(xué)習(xí)過程對于是培養(yǎng)“小數(shù)學(xué)家”的開端。方案小設(shè)計。方案小設(shè)計是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計某一項活動方案，學(xué)生經(jīng)歷收集信息、整理信息、整體策劃、表達(dá)設(shè)計、回答

6、質(zhì)疑等過程的學(xué)習(xí)活動。方案小設(shè)計可以包括統(tǒng)籌安排、優(yōu)化設(shè)計、旅游設(shè)計等。操作小實驗。操作小實驗是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為了直觀、深刻認(rèn)識新事物、新知識，而進(jìn)行動手做實驗、觀察與記錄、研討與分析、結(jié)論和陳述等的實驗操作活動。數(shù)學(xué)小游戲或小競賽。根據(jù)學(xué)生年齡特征特點，有時以數(shù)學(xué)小游戲或競賽的方式來進(jìn)行。新課程數(shù)學(xué)教材中已經(jīng)包含了大量游戲的成份，特別對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，數(shù)學(xué)小游戲是一種非常適宜的方式，學(xué)生“玩中學(xué)”。四、課題在各類賽事中的推廣我們除了讓學(xué)生在常規(guī)課堂、生活課堂與社會課堂中體驗數(shù)學(xué)的樂趣外，還為他們組織一些校際小賽事活動，更鼓勵他們參加各類奧數(shù)競賽，在活動中來驗證他們的計算、操作、

7、解決問題的綜合能力。1、校際賽事：單元賽與期末賽每結(jié)束一個單元的教學(xué)，我校數(shù)學(xué)組就和臨校組織單元賽，互換老師監(jiān)考，批卷，進(jìn)行試卷分析，找出亮點和不足，互幫互教，其樂融融。每年期末考，結(jié)合鎮(zhèn)內(nèi)組織的校際賽，我們數(shù)學(xué)組的老師更是如火如荼的組織有效地復(fù)習(xí)備考，用老師的熱情鼓舞著學(xué)生，在這種氛圍里，我們總是有所感、有所得、有所悟2、各級競賽：素質(zhì)抽測賽與奧數(shù)智力賽春、秋季，我們利用縣教研室組織的素質(zhì)抽測賽和奧數(shù)智力賽，在學(xué)生中大力宣傳，加以數(shù)學(xué)組老師們的精心策劃和指導(dǎo)，使學(xué)生賽出興趣、信心和成績，從而讓學(xué)生真正體驗“挑戰(zhàn)自我、超越自我”的過程，感受“我能行”的成就感?；赝麃頃r路，雖說我們的課題也小有成效，但在摸著石頭過河的流年里，也有很多的困惑，包括：在課堂上進(jìn)行實踐與綜合運用往往很花費時間，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容總是來不及，因此除了繼續(xù)研究如何將實踐與綜合運用融于每節(jié)數(shù)學(xué)課中，如何選擇好每節(jié)課的實踐與綜合運用的內(nèi)容。還有哪些因素影響了教師對教材的把握？怎樣提高教師教學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”的水平？如