２９、滿井游記

1、29、滿井游記導(dǎo)學(xué)案編寫人：鞠憲光 使用人： 使用時間： 審核簽字： 學(xué)習(xí)目標： 1、在朗讀中把握文意，逐步提高自學(xué)能力。 2、學(xué)習(xí)本文形象生動的寫景技巧，重點體會作者運用白描、擬人、比喻的表達效果。3、品味課文清新自然、優(yōu)美生動的語言，體會作者如何通過景物描寫抒發(fā)游覽時歡愉的心情，從而得到美的熏陶。學(xué)習(xí)重、難點： 1、學(xué)習(xí)本文形象生動的寫景技巧，重點體會作者運用白描、擬人、比喻的表達效果。2、品味課文清新自然、優(yōu)美生動的語言，體會作者如何通過景物描寫抒發(fā)游覽時歡愉的心情，從而得到美的熏陶。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。課下預(yù)習(xí)積累 1、作者袁宏道（15681610）字中郎，號石公，公安（今湖北公安

2、）人，明代文學(xué)家。與兄宗道，弟中道，并稱“三袁”，稱為“公安派”。他們認為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨抒性靈，不拘格套”，反對摹擬古人，主張用平易近人的語言進行創(chuàng)作，他們的貢獻主要是對小品文領(lǐng)域的開拓。著作有袁中郎全集。袁宏道于萬歷二十年（1592年）中進士，做過吏部郎中、順天府教授等。萬歷二十七年（1599年）在順天府任職，是他首任吳縣知縣之后，第二次做官，又得和拜謁酬答打交道，使他頗感苦悶，而更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。他的職務(wù)比較清閑，有空暇游覽北京附近的名勝古跡。滿井游記就作于此時。2、 文體知識游記·山水小品。 游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的

3、山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。課時安排：3課時3、課前預(yù)習(xí)：（1）給下列加點字加拼音并注意字形。課下預(yù)習(xí)自學(xué)，課上抽查提問 飛沙走礫（ ） 燕地（ ） 花朝節(jié)（ ） 輒返（ ）偕（ ）脫籠之鵠（ ） 乍明（ ） 娟然（ ） 鮮妍（ ） 蹇（ ）淺鬣（ 浹背（ ） 靧面（ ） 呷浪（ ） 罍（ ）曝沙（ ）髻鬟（ （2） 朗讀課文，注意句子的停頓，劃出下列句子。A/晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。B/如倩女之靧面而髻鬟之始掠也方法鏈接：讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體

4、現(xiàn)。有以下六種情況注意停頓。 1.主謂之間要停頓。 2.謂賓之間要停頓。 3.謂語中心語和介賓短語之間要停頓。 4.“古二今一”之間要停頓。 5.關(guān)聯(lián)詞后面要停頓。 6.總領(lǐng)性詞語后面要停頓。(3) 、熟練朗讀課文，并根據(jù)課文下面注釋初步理解課文意思。把不懂的問題劃出來。二、課堂學(xué)習(xí)。（一）檢查預(yù)習(xí)5分鐘（二）自主學(xué)習(xí)。1、朗讀課文，疏通文意。（1）大聲朗讀課文，同桌互相訂正讀音。5分鐘（2）默讀課文，結(jié)合課下注釋和工具書，疏通文意。15分鐘（3）小組內(nèi)互相質(zhì)疑釋疑。5分鐘2師生共同釋疑、糾錯課文翻譯分鐘 三、鞏固達標：1.解釋下列劃橫線的詞語的意思。凍風(fēng)時作 （ ）土膏微潤（ ）于時冰皮始（

5、 ）波色乍明（ ）娟然如拭（ ）鮮妍明媚（ ） 靧面（ ） 麥田淺鬣寸許（ ） 泉而茗者（ ） 罍而歌者（ ） 紅裝而蹇者（ ）汗出浹背（ ）曝沙之鳥（ ） 呷浪之鱗（ ）游人雖未盛（ ）局促一室之內(nèi)（ ）夫不能以游墮事（ ）2. 翻譯下列句子。（1） 高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。（2）凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。（3）夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。 第二課時一、抽測學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固：1、試一試，看看下列加點詞語能不能準確解釋出來凍風(fēng)時作：        土膏微潤：

6、60;        于時冰皮始解：娟然如拭：       麥田淺鬣寸許： 泉而茗者： 以游墮事：          惡能無紀： 2、注意下列重點句子：（翻譯）土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭。如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。3、

7、檢查字詞的掌握情況。2、 有感情地朗讀課文，整體把握大意。1、 這篇游記寫初春景象，如“柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)”一句，寫出了柳枝初展的神韻。試找出文中這樣的景物描寫，略加分析，想一想，作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。2、 比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但袁宏道運用起來自有它的新奇之處。如把自己比作“脫籠之鵠”，你能從文中再找出幾例嗎？結(jié)合上下文體會其表達效果。三、細讀課文，合作探究。1、本文作者寫春光中的人物活動極有生氣，這幾句是什么？2、概括第二段的段意，第二段“始知郊田之處未始無春，而城居者未之知也”是本文的點睛之筆，說一說表達了作者怎樣的思想？3、情感。文章的意境之美從同學(xué)們品析的語句中

8、傾瀉而出。劉勰說“以少總多，情貌無遺”。本文只選取出、水、田野幾處，盡形盡致地寫活了初春的滿井。如此美景，令作者如“脫籠之鵠”。那么文中哪些地方寫了作者的情感變化呢？（1）學(xué)生在文中勾畫直接描寫作者心情的語句。（2）討論一下，這些語句體現(xiàn)了作者什么心情?心情：4、本文的主題是什么？這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們在表達文章主題上的作用。 四、達標鞏固：1. 解釋下列詞類活用現(xiàn)象的詞。（1）罍而歌者（ ）（2）泉而茗者（ ）（3）紅裝而蹇者（ ）（ ）2下列三組詞語中的“之”字，有的表示修飾關(guān)系，可譯成“的”；有的表示限定關(guān)系，可譯成“以”；有的在主謂之間，取消句子的獨立性。分析下列 “之”字的用法，并舉例說說這些用法現(xiàn)在是否還在用。（1）一室之內(nèi) 郊田之外 可譯成“ ”，現(xiàn)在 ，如 （2） 脫籠之鵠 曝沙之鳥 可譯成“ ”，現(xiàn)在 ，如 （3） 倩女之靧面 髻鬟之始掠 可譯成“ ”，現(xiàn)在 ，如 第三課時歸納全文1.梳理重點詞語、通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義。（溫馨提示