7、阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

1、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)學(xué)案執(zhí)教 浯口中學(xué) 易 鳳學(xué)習(xí)目標(biāo)：1解讀“受限制的禮俗文化世界”阿長(zhǎng)形象，理解作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情。2學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑寫作的手法。學(xué)前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，疏通生字詞一、導(dǎo)入新課1魯迅：原名_，_人，偉大的_家、_家和_家,他的作品集有_ _ _ 。2.朝花夕拾又名_是魯迅先生回憶童年和青少年時(shí)期生活經(jīng)歷的一部回憶性_集。二、學(xué)習(xí)生字詞憎惡_ 繁瑣 _ 瘡疤_詰問(wèn)_ 震悚_ 孤孀_三、走入文本，走近阿長(zhǎng)（一）初識(shí)阿長(zhǎng)談?wù)勀阊劾锏陌㈤L(zhǎng)1請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勊男彰?、形象外貌和身世?jīng)歷2. 如果你有這樣的一位保姆，你喜歡嗎？（二）讀懂阿長(zhǎng)透視魯迅眼中的阿長(zhǎng) 1.文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情？ 小組探討的學(xué)習(xí)方

2、式，找出這些事，并用波浪線標(biāo)出表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)感情變化的詞語(yǔ)。2哪一件事讓作者最是感動(dòng)不已，記憶深刻？聽19-27小節(jié)課文錄音，思考： 哪些詞語(yǔ)和句子最能表現(xiàn)“我”對(duì)山海經(jīng)的“渴望”？ “我”那么想要山海經(jīng)，為什么覺(jué)得阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)時(shí)，“我”卻覺(jué)得“說(shuō)了也無(wú)益呢”？ 當(dāng)阿長(zhǎng)真的買來(lái)了山海經(jīng)時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)我的心情？3細(xì)致研習(xí)“吃福橘事件”同學(xué)們分角色朗讀6-11 小節(jié)，然后小組合作討論，找出對(duì)阿長(zhǎng)描寫最精彩的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你的理解。（三）尋找阿長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)身邊的“阿長(zhǎng)”你覺(jué)得阿長(zhǎng)像你身邊的誰(shuí)？是年邁不識(shí)字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨。？說(shuō)說(shuō)看？4 總結(jié)全文，布置作業(yè). 1. 愛的方式有很多種，也許她們的愛是當(dāng)時(shí)你所不能理解或接受的。但是，有一天，那件事后，你突然讀懂了她們請(qǐng)拿起手中的筆，運(yùn)用先抑后揚(yáng)的手法，以“讀懂身邊的愛”為題寫一篇600字