會飛的蒲公英說課

1、會飛的蒲公英說課韓雪偉尊敬的各評委：大家好！今天我說課的內容是長春版語文五年下冊七單元的會飛的蒲公英。一、教材分析：本單元以“希望”為主題，呈現(xiàn)了三篇文質兼美的文章：會飛的蒲公英、自信第一課、兒童和平條約。由于在小學階段有關于“希望”的主題教學將在本冊教材中劃上句號，”所以，這一板塊的教學是本冊教材情感引導及促進學生樹立正確的價值觀、人生觀的重要范本。，尤其會飛的蒲公英是本板塊的第一篇文章，情感的鋪墊及價值觀的表達就要更為突出。本課是一篇優(yōu)美的散文，全文共14個自然段，采用象征的手法，寫出了山里的母親對孩子的殷切希望。下面我進行簡要的學情分析。二、教學目標：新課標對五年級學生的閱讀要求是：要運

2、用多種方法充分閱讀，在此基礎上，結合人物的語言、動作等內容來體會人物的內心活動和思想情感，并從中受到感染，激發(fā)樂觀自信、對生活負有責任的情感。基于在第一課時已經(jīng)完成初讀課文、生字新詞的認讀，梳理課文的脈絡這些教學任務的基礎上，依據(jù)教參特確定本節(jié)課的三維教學目標如下：知識與技能：要運用朗讀、默讀、瀏覽等多種方法充分閱讀，體會作者要表達的思想感情，把握課文脈絡，學習作者按一定線索進行寫作的方法。過程與方法：抓住重點句子理解課文內容，將蒲公英與人聯(lián)系起來，體會借物喻人的寫法。情感態(tài)度與價值觀：體會媽媽對孩子深切的希望，從而樹立遠大理想。教學重點：把握課文脈絡，學習作者運用象征手法按一定線索進行寫作的

3、方法。教學難點是：通過學習，體會“會飛的蒲公英”與“媽媽的殷切期望的”相似之處，感受在“會飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求理想，以及對未來充滿希望三、學情分析對于五年級的學生來說，區(qū)分賞析的能力已逐步形成，能在閱讀中揣摩文章的表達順序，能在交流討論中提出自己的看法。對于班級里個別的農(nóng)村孩子來說，與文章內容同樣的環(huán)境，相似的情境，同齡的故事，娓娓的話語，會讓學生們感覺到這個努力飛翔的小姑娘就是他們自己，小姑娘飛”得精彩，會給了他們無限的動力和希望。把握住這一學情，有助于教學的開展。四、教法與學法:俗話說：“教無定法，貴在得法”新課標指出：教師是學習活動的引導者和組織者，學生是語文學習的主人。因此

4、，在教學本課時，我準備采取“自學互教，講練結合”的教學法，運用媒體輔助，引讀激趣，適時點撥，講練結合等多種教學手段，讓學生通過朗讀感悟，品讀探究，圈點畫注，讀寫結合等多種學習方法，引導學生讀通課文，讀懂課文，并進行扎實的語文基本功訓練，從而完成教學任務。會飛的蒲公英是一篇優(yōu)美的精讀課文，屬閱讀教學課型,課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！耙寣W生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，對本課教學我堅持”以讀為本“的基本理念，運用”整體感知，理解內容，升華延伸“的教學模式，抓住”感悟、理解、積累、運用“進行教學，打造高效課堂，全面培

5、養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。五、教學流程：一、激情導入，走近文本。同學們，上節(jié)課我們共同學習了潘曉嫻的文章會飛的蒲公英，作者用樸實無華的文字記錄著母愛的溫暖，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進那開滿白色蒲公英的小山坡，追隨作者在母親的鼓勵下不斷進取、追求夢想的腳步。在清新、悠遠的意境中品嘗文字的芳香。二、通讀課文，整體感知1. 呈現(xiàn)重點讓學生瀏覽課文，畫出文中最能表達媽媽良苦用心的語句，并在旁邊寫上你的理解。一邊讀一邊思考：母親的語重心長給我?guī)砹嗽鯓拥挠绊懀?. 合作學習體味著媽媽的期望，懷揣著自己的夢想，文中的我是怎樣一步步成長起來的？接下來以小組合作的方式展開學習根據(jù)大屏幕上表格中的時間段把文章劃分成三大塊兒，

6、然后逐塊兒讀文，并圈畫出認為比較重要的詞語或句子，再在組內交流你的感悟，并且做好記錄。3. 匯報交流填寫表格，梳理課文設計意圖：在課堂上采取不同層次的讀，力求每一次讀文的設計都有明確的目的，從而了解文章的主要內容，理清文章思路。三、細讀課文，品味愛和希望。一教給方法，精讀感悟精讀16自然段，提煉讀書方法?？梢噪S時在相關文字旁寫下自己的閱讀收獲。1. 學生先自讀自悟；2.指名匯報。隨機板書。以以下主要問題為突破口，對學生進行點撥引導媽媽為什么要在書包上繡上“會飛的蒲公英”這幾個字?從這一情節(jié)你能讀懂什么？從“歪歪斜斜”“飛來飛去”等詞語你能體會到什么？這里有一處關于媽媽神態(tài)的細節(jié)描寫，用筆畫出來

7、，讀一讀，試著用句中的一個詞概括媽媽此時的心情。激動媽媽為什么激動？孩子學到了知識，在一點點地成長。她感到孩子明白了自己的心意，所以很激動。媽媽目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？教師小結：這一部分我們重點抓住了細節(jié)描寫體會到媽媽的內心世界。“關注細節(jié)描寫，體會思想感情?！边@也是一種好的讀書方法。用大屏幕出示這種方法?！驹O計意圖：通過具體的引領，使學生明確怎樣抓住細節(jié)描寫來體會人物的內心，并及時總結方法，使對學生的學法指導落在實處?！拷酉聛磉\用多種方法朗讀師：同學們，文中的“我”在媽媽期待的目光中，把那個飛得更高更遠的夢深深植根在心里。那是怎樣一個承載著希望的夢呀師范讀一朵白色的蒲公英，在輕風的

8、吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光中?1.自由練讀2.配樂讀3.男女生賽讀指導朗讀帶著激動、帶著欣慰、帶著期待也充滿遐思的，來讀讀這句話。比方：看看我夢中的蒲公英飛過的這些地方，從小木屋到山林再到金色的陽光中，距離一一越來越遠，這也預示著我的一一視野越來越開闊。所以在讀這幾個飛過的時候就一定要一一有層次。你們還能從這句話中體會到什么？現(xiàn)在就讓我們把這些體會通過朗讀表達出來。師:大家讀得多么投入，多么動情?。τ谶@樣的美文佳句，我們運用反復品讀的方法來體會其中蘊含的情感，豐富自己語言的積累，這樣就能很快提高我們的語文索質。同學們一定要學會在閱讀中多多積累

9、。大屏幕出示方法：反復品讀佳句，豐富語言積累（此處的設計意圖是：這篇優(yōu)美的散文，字里行間蘊涵著母親對孩子的殷切希望，以讀帶講、以讀促講是最適合的方式。指導學生有感情地朗讀必須建立在學生對課文內容有較深刻的理解后，朗讀指導要從初讀課文開始，通過適當反復，力求做到讀得文通字順。然后才能到達品味美文，賞析佳作的目的。引導學生在品讀的時候，通過品析語言文字，揣摩人物的心理活動，進一步體會課文所表達的思想感情。在此基礎上，教師適當?shù)刂笇W生運用停頓、節(jié)奏、重音等朗讀技巧，也可以配上適當?shù)囊魳罚瑒?chuàng)設出具體形象的情景，引導學生在朗讀的過程中感受“媽媽”對“我”的殷切希望及“我”對“媽媽”的理解。二精讀第7自

10、然段師：帶著這個白色的夢，我上了中學。下面請大家默讀課文第7自然段，運用前面我們總結出來的閱讀方法深入地理解這一部分，可以隨時隨處寫下閱讀批注。1. 生默讀7自然段。2. 匯報交流。提示學生可以按這樣的方式來說：我知道這一段主要寫了讀了這一段，我感受到，我是抓住、等詞語體會到的。讀了這一段我知道了一一-我是從、知道的。重點抓住“幾個深夜、望、好久好久、守”等詞語來體會媽媽的對我的愛與希望。抓住“飛來飛去”想象我上中學后穿行于學校和山村的大馬路上的忙碌的身影，體會我抓緊時間努力學習、不斷進步的情景。設計意圖：陶行知說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人?！痹诖?，我鼓勵學生敢于提出自己的看法

11、，作出自己的判斷，不強求一致，更不拘泥于教參，“珍視學生獨特的感受、體驗、理解”。學生置身于這種主動、活潑的學習情境中，對課文進行了多角度的、有創(chuàng)意的解讀，盡展其獨特的思維和豐富多彩的個性。此時的閱讀，成了學生“個性化的行為”，成了心靈的對話。走近文本、感悟文本、超越文本。借此時機激活學生的潛在的意識，為理想插上的翅膀，使其展翅翱翔！教書育人，潤物細無聲。三回憶學習方法，精讀814自然段師：在剛剛的學習過程中，大家運用了很多好的讀書方法。你能試著把這些方法再介紹給大家嗎？師隨機出示：1、抓住重點詞語，感悟人物內心。2、關注細節(jié)描寫，體會思想感情。3、反復品讀佳句，豐富語言積累。如果我們學習每一篇文章，都能自覺運用好的讀書方法，你的閱讀能力一定能得到更快的提高。下面我們繼續(xù)品讀后半部分，你可以選擇自己喜歡的閱讀方法來學習。老師希望你們