研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)中的作用

1、.研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)中的作用內(nèi)容:“研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體,以學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)為根底的一種學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,其目的是要通過學(xué)生的親身理論獲取直接經(jīng)歷,養(yǎng)成科學(xué)精神和態(tài)度,掌握根本的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的才能、搜集和處理信息的才能、分析和解決問題的才能、語言文字表達(dá)才能及團(tuán)結(jié)協(xié)作才能。:數(shù)學(xué)，研究性，情感數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個有機(jī)組成部分,是在根底性、拓展性課程學(xué)習(xí)的根底上,進(jìn)一步鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)的和現(xiàn)實(shí)的問題的一種有意義的主動學(xué)習(xí),是以學(xué)生動手動腦主動探究理論和互相交流為主要學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)研究活動。它能營造一個使學(xué)生勇

2、于探究爭論和互相學(xué)習(xí)鼓勵的良好氣氛,給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識的時機(jī)。一、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵有兩種,作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)和作為課程的研究性學(xué)習(xí)。作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,積極主動的參與教學(xué)活動,主動獲取知識,它是承受性學(xué)習(xí)相對的一個概念。作為一種學(xué)習(xí)方式,研究性學(xué)習(xí)可以浸透在各學(xué)科的教學(xué)活動中,當(dāng)然也包括數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教育中,作為課程的研究性學(xué)習(xí)的主要開展形式是數(shù)學(xué)研究性課題。它在不破壞數(shù)學(xué)學(xué)科知識的系統(tǒng)性和邏輯性的同時,在數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)中穿插一些與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的專題活動。數(shù)學(xué)研究性課題是數(shù)學(xué)學(xué)科中作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)的歸納、整合

3、和提升,它的開設(shè)在一定程度上促使數(shù)學(xué)老師教學(xué)觀念和教學(xué)方式發(fā)生變化,使學(xué)生的問題意識和探究才能得以進(jìn)步。二、用探究式教學(xué)方式開展研究性學(xué)習(xí)探究式教學(xué)方式是以探究為主的教學(xué),是指教學(xué)過程中在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作討論為前提,以現(xiàn)行教材為根本探究內(nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象,為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的時機(jī),讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動,將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。它是一種老師和學(xué)生共同開展的模擬性的科學(xué)研究活動,是最好的研究性學(xué)習(xí)方式之一。三、增強(qiáng)數(shù)學(xué)探究意識,深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,要經(jīng)常引導(dǎo)

4、學(xué)生對問題進(jìn)展探究,并使之獲得成功的體驗(yàn),從而逐步增強(qiáng)創(chuàng)新意識。比方,在高中數(shù)學(xué)教材中有許多重要定理、公式。對于這些定理、公式的學(xué)習(xí),很多老師往往采取把結(jié)論告訴學(xué)生,然后加以證明的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方式,不利于學(xué)生理解數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我們要設(shè)計教學(xué)情境讓學(xué)生自己進(jìn)展探究,半獨(dú)立或獨(dú)立發(fā)現(xiàn)結(jié)論,以及如何證明自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。四、研究性學(xué)習(xí)的目的設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地承受老師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于理論的時機(jī),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能。滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動探究研究、獲得親身體驗(yàn)

5、、培養(yǎng)解決實(shí)際問題才能的需要。研究位學(xué)習(xí)通常圍繞一個需要解決的實(shí)際問題展開。在學(xué)習(xí)的過程中,通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題,設(shè)計解決問題的方案,搜集和分析資料,調(diào)查研究,得出結(jié)論并進(jìn)展成果交流活動,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)歷,學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重自主探究與合作交流,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的活動過程。建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為,學(xué)習(xí)是主體在現(xiàn)實(shí)的特定操作過程中對自己的活動過程的性質(zhì)作反省、抽象而產(chǎn)生的,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個做數(shù)學(xué)doingmathematics的過程。學(xué)生用自己的活動建立對人類已有的數(shù)學(xué)知識的理解。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不

6、是單純的知識的承受,而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動。因此,在數(shù)學(xué)課堂中,要改變傳統(tǒng)的老師教與學(xué)生學(xué)的形式,在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地表達(dá)探究的內(nèi)容和方法,讓學(xué)生有自主探究、合作交流、積極考慮和操作實(shí)驗(yàn)等活動的空間和時機(jī),讓學(xué)生在具有現(xiàn)實(shí)背景的活動中去研究、去探究,從而培養(yǎng)學(xué)生探究與創(chuàng)新的精神、運(yùn)用數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、交流與處理信息的才能。因此,現(xiàn)實(shí)的、有趣的和探究性的數(shù)學(xué)課題的學(xué)習(xí)活動就成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么

7、在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大

8、段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。增加閱讀材料進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體會數(shù)學(xué)是從生活中來用到生活中去的。增加數(shù)學(xué)史知識及通過對數(shù)學(xué)家的有關(guān)介紹,對學(xué)生進(jìn)展德育教育,鼓勵學(xué)生不畏困難,奮勇攀登科學(xué)頂峰的科學(xué)精神。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)在物理學(xué)及其他學(xué)科上的運(yùn)用。新教材注重學(xué)生創(chuàng)新意識和理論才能的培養(yǎng),所以在教學(xué)時要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,要注意啟發(fā)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,擅長獨(dú)立考慮,使數(shù)學(xué)教學(xué)成

9、為再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。更注重師生交流和新舊知識的交流,所以在教學(xué)時要注意發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,師生雙方親密合作,交流互動。同時,在教學(xué)中,加強(qiáng)數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容的互相聯(lián)絡(luò)與知識的綜合運(yùn)用,使學(xué)生對所學(xué)知識融會貫穿。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活

10、動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底?？傊?數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的材料不僅僅是老師自己提供的,而且老師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過考慮、調(diào)查、查閱資料等方式概括出問題,甚至可以通過日常生活情景提出數(shù)學(xué)問題,進(jìn)而提煉成研究性學(xué)習(xí)的材料。在研究性學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是問題的研究者和解決者,是主角,而老師那么在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生給予幫助,起著組織和引導(dǎo)的作用。研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)具

11、有開放性、探究性和理論性的特點(diǎn),是師生共同探究新知的學(xué)習(xí)過程,是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容確實(shí)定、方法的選擇以及為解決問題互相合作和交流的過程。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣