部編版四年級語文上冊：習(xí)作5：生活萬花筒教學(xué)實錄精彩片段【精品】

1、精彩片段習(xí)作生活萬花筒師：老師從大家臉上的笑容感受到你們的熱情?，F(xiàn)在老師也要送一份禮物給 大家。（出示表情圖）看到這幅圖，你想到了什么詞？生：從第一幅圖我想到了開心，笑是因為得到了滿足而高興。師：你說出了詞，還講出了原因。生：第二幅圖是很生氣的表情。師：“很”代表了生氣的程度。生：第一、第二幅圖放在一起讓我想到了 “悲喜交加”這個詞。師：你是個會整體考慮問題的孩子。生：看了四幅圖，我想到了 “喜怒哀樂”。師：對呀，這四幅表情圖表現(xiàn)了喜怒哀樂，而喜怒哀樂構(gòu)成了我們多彩的生 活，多彩的生活背后蘊藏著許多故事。這些故事有你的，有我的。今天，我 們就來分享同學(xué)們成長的故事。師：我先講一個自己小時候的故

2、事給大家聽，想聽嗎？生：（激動地）想！師：陳老師在和你們一樣大的時候，也不喜歡寫作業(yè)，就喜歡玩。有一個周 末，我痛痛快快地玩了兩天，把老師布置的作文作業(yè)忘到了九霄云外。星期 一早上我?guī)е鴥商斓挠淇煨那?，高高興興地來到學(xué)校。一進(jìn)教室就聽見組長 喊我：“陳瑤！” “哎！ ”我響亮地回答道?！敖蛔魑谋荆　?“??？ ” （生 大笑）師：你們笑什么啊？生：你慘了。師：你肯定猜到我當(dāng)時內(nèi)心的恐懼了，能幫我描述一下嗎？生：完蛋了，完蛋了，只顧著玩把作文忘記了。我該怎么辦呀？生：小組長催交作業(yè)的聲音如同晴天霹靂，我的腦袋“轟”的一下要炸了。師：這個句子講得好！完美地詮釋了我當(dāng)時的心情。為你鼓掌！（生鼓掌）生：

3、你一定在想，該怎么辦呢？得趕緊想辦法解決啊！師：你真是我的知己！我當(dāng)時眉頭一皺，計上心來。組長是我的好朋友，我 親熱地走上前拉著她的手說起了周末的球賽師：我們興高采烈地談?wù)撝闱蛸?，邊說邊比畫，說著說著，組長也按捺不 住把作文本放在了桌上，和我一起比畫起來。（生笑）師：你們又笑什么？生：你的“詭計”成功啦！生：你肯定非常得意，心想，瞧瞧我多厲害，三言兩語就把組長搞定了！耶! 順利過關(guān)！師：你一定有過和我差不多的經(jīng)歷吧？你就是當(dāng)時的我。除了你們說的高興 之外，我的心里還有點什么？生：緊張。萬一組長想起我的作業(yè)怎么辦呢？師：（和該生擊掌）你簡直就是我的知音??！就在我懷著這份忐忑不安的心 情繼續(xù)聊著

4、的時候，天助我也！上課鈴響了！當(dāng)時那個開心啊，簡直無法用 語言形容。我手舞足蹈地蹦回自己的座位。但是一一（故作神秘，拖長語調(diào)） 生：（好奇，伸長脖子）然后呢？師：（嘆氣）唉，凡事最怕有個“但是”。老師進(jìn)來了，他說，今天語文課 我們來評講周末寫的作文。現(xiàn)在請幾個同學(xué)把自己寫的作文讀給大家聽聽。 陳瑤，你先來吧。（生再次哄堂大笑）生：你太倒霉了！師：（無奈，攤手）老師一個勁兒地催我：“陳瑤，你怎么還不站起來？” 你們說我該怎么站起來？在老師和同學(xué)的注視中，我緩慢地站起來說：“我我我作文沒帶”當(dāng)時真想有個地縫我好鉆進(jìn)去。我的 腦海里想到一個詞語一一濫竽充數(shù)，終于體會到南郭先生落荒而逃的心情了 今后再

5、也不能干這種事了。我的故事講完了。（生鼓掌）師：同學(xué)們的掌聲是對我最大的鼓勵。師：你能給我的這個故事起個名字嗎？生：難忘的教訓(xùn)。生：真是一件哭笑不得的事。師：嗯，哭笑不得是我的表情。生：作業(yè)風(fēng)波。師：“風(fēng)波”這個詞好，反映了情節(jié)的一波三折，讓人忍不住想讀下去。同 學(xué)們的題目都不錯。當(dāng)時，我給作文起了這樣的題目，（板書：我做了一回“南郭先生”）你覺得這個題目怎么樣？生：很獨特，還能讓人想到成語。生：題目中的引號含義很深刻。師：是啊，新穎獨特的題目能給你的作文增色不少，我們要學(xué)會列題目。剛 才有同學(xué)說我的表情是哭笑不得，其實我覺得當(dāng)時的表情可以用“冏”來表 達(dá)。（板書畫圖）二、嘈嘈切切錯雜彈，大珠

6、小珠落玉盤師：剛才同學(xué)們津津有味地聽了陳老師的故事。生活中，你也一定有令自己 喜怒哀樂的故事。請你靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地找尋藏在這些表情背后的故事， 然后給你的故事也起個有新意的名字。如果你愿意，還可以在題目前面畫上 表情圖?，F(xiàn)在開始?。ㄕ埲齻€學(xué)生上前寫）師：我們來分享大家的故事。首先看看黑板上這三個題目，誰來點評一下？ 生：峨眉山的小巨人這個題目不錯，山是大的，小巨人是小的，這樣的 對比有吸引力，讓人很想聽聽這個故事。生：奧利奧餅干是我平時最愛吃的，所以都是奧利奧餅干惹的禍這個題 目讓我最好奇，餅干也能惹禍？不大相信。生：逃債者這個題目一看挺可怕的，小學(xué)生怎么可能欠債呢？我非常想 知道是怎么回事

7、。師：我跟你有同感。先問一下小作者，你的債最后還了嗎？生：還了。師：你在“逃債”上加上引號，這樣就更準(zhǔn)確了。師：你們看，一個好的題目的確能抓人眼球。好的題目一定有作者的獨特感 受，還能給讀者一種陌生感，造成懸念，引人人勝。題目是文章的眼睛，寫 作時一定要慎重對待這個“眼睛”。師：接下來，咱們就來聽故事吧。“小巨人”先來。生：我爸爸在成都，暑假媽媽帶我去找爸爸。我們一起去峨眉山玩。峨眉山 很高，沒走多久我的腳就贏了，但是最后我還是堅持爬了上去。爸爸說我很 堅強，在峨眉山面前像個小巨人一樣。師：你還記得當(dāng)時腳戲后的感覺嗎？生：非常疼，一動就像針扎一樣，當(dāng)時我的眼淚都快要掉下來了，幸虧媽媽 在旁邊鼓

8、勵我。師：瞧，“像針扎一樣” “眼淚都快要掉下來”，這就是疼痛的具體感覺。說故事時要把握一些細(xì)節(jié)，這樣更精彩。師：接下來請“奧利奧”來告訴我們餅干究竟惹了什么禍。生：那是我上幼兒園的時候，課問老師發(fā)的點心是奧利奧餅干我吃完就 去午睡了起來的時候大家都看著我笑，我很納悶一照鏡子，原來是 我吃得太急，餅干碎屑滿臉都是，原來大家是在笑我的“大花臉”。（生笑）師：看樣子你的故事大家都很喜歡。老師注意到你用了一個詞“納悶”。你 納悶的時候都有什么表現(xiàn)呢？生：我仔細(xì)檢查了自己的衣服，以為是哪里臟了，或者是破了。師：畫面活起來了。生：我還仔細(xì)回憶了睡覺前的事，和平時都差不多，沒有覺得有什么異樣的 舉動，大家

9、到底在笑我什么呢？我還抓了一個好朋友問他，可是他只是笑， 就是不告訴我，我更是丈二和尚一一摸不著頭腦了。師：扣住自己當(dāng)時想的和做的來講，故事就具體了，給人一種身臨其境的感 覺。師：好，請“逃債者”向大家匯報一下你的“罪行”吧。生：有一次，我向同學(xué)借了一塊錢。他說，你明天一定要帶錢，可是我忘記 了。第二天同學(xué)一定要我還錢，我只好向他求饒，并發(fā)誓明天一定還給他。 師：這個“債主”還真不好惹。他“催債”時說了什么？有沒有做什么動作? 生：他是大聲地質(zhì)問，兇巴巴的，還用力地拍了一下我的肩膀。師：（拍學(xué)生肩膀）是這樣嗎？生：再重點。當(dāng)時我都嚇壞啦師：你的這個故事也很精彩，都能編成劇本了。師：我剛才在巡視

10、下面同學(xué)起的故事題目時，有個題目把我嚇壞了，他的故 事叫“最大的錯誤”。我想聽聽他的故事。你們想聽嗎？生：想！師：好，請這個同學(xué)來說故事。生：暑假里的一天，媽媽出門辦事，臨走時囑咐我不要玩她新買的智能手 機但是我沒忍住一玩起來特專心，媽媽回來都不知道媽媽大發(fā) 雷霆為了不受懲罰我就撒了謊媽媽更生氣了我覺得不聽媽媽的 話已經(jīng)不對了，撒謊更是犯了最大的錯誤。師：你的認(rèn)識深刻，我們?yōu)槟愕闹e能改感到高興。有同學(xué)想對他的故事提 出建議或者是疑問嗎？生：你是怎么沒能忍住的呢？當(dāng)時究竟是怎么想的呢？我們沒有聽到。生：媽媽兩次訓(xùn)斥你的時候肯定不一樣吧，要寫出不一樣的感覺。生：要注意回憶媽媽當(dāng)時說了什么，做了什

11、么，這樣故事會更生動。師：聽到同學(xué)們的建議和疑問了嗎？吸收他們的建議，寫好你的故事。三、曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛師：剛才同學(xué)們講了很多故事，有的非常精彩，也有的不夠生動。這是為什 么呢？就是因為你們的片段描寫不夠細(xì)致，老師給你們帶來了兩段文字，一 起來品一品它們好在哪兒。（出示）吃晚飯的時候大家笑得人仰馬翻，媽媽蹲在地上笑，外公笑得把煙頭噴了出 去，外婆笑得眼中都嗡著眼淚了，而我呢，當(dāng)然笑得直拍桌子。生：把每一個人笑的表情、神態(tài)都寫活了，細(xì)致、到位。生：作者對每個人的神態(tài)、動作觀察細(xì)致，寫出了每個人不同的“笑態(tài)”。 師：雖然都是笑，但是每個人都是不同的，仿佛讓我們看到了當(dāng)時的情景。（繼續(xù)出示）突然，李良大步跨到我面前，扯著嗓子叫道：“你，快把鋼筆還給我！"我 的臉?biāo)⒌匾幌戮图t了，委屈地辯解道：“你說什么呀？誰拿你鋼筆了？ ”心 里還暗暗嘀咕著：真是莫名其妙。王歡湊過來嬉皮笑臉地說：“干嗎臉紅呀? 做賊心虛，李良的鋼筆就是你拿的！"我急得直跺腳，“我我沒拿， 我不是我”委屈的淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)，我真想一頭撞墻，以示清 白。師：作者是如何把這種委屈的心態(tài)寫具體的？生：他用到了很多成語來形容。生：作者描寫了當(dāng)時人物之間的對話。生：我覺得這段話中的省略