外國文學(xué)經(jīng)典作品欣賞說課通用課件

1、外國文學(xué)經(jīng)典作品欣賞外國文學(xué)經(jīng)典作品欣賞說課說課經(jīng)濟管理學(xué)院 2010年12月 外國文學(xué)經(jīng)典作品欣賞外國文學(xué)經(jīng)典作品欣賞是我院開設(shè)是我院開設(shè)的公共選修人文素養(yǎng)專題的文學(xué)欣賞的公共選修人文素養(yǎng)專題的文學(xué)欣賞分題的重要組成部分，它是引導(dǎo)各個分題的重要組成部分，它是引導(dǎo)各個專業(yè)的學(xué)生追求審美性、人文性的一專業(yè)的學(xué)生追求審美性、人文性的一門綜合課程。它可以利用古今中外豐門綜合課程。它可以利用古今中外豐富的文學(xué)、文化資源培養(yǎng)高職學(xué)生的富的文學(xué)、文化資源培養(yǎng)高職學(xué)生的文化素質(zhì)、提升文化品位、激勵情感文化素質(zhì)、提升文化品位、激勵情感升華、體驗文學(xué)魅力的課程，并可營升華、體驗文學(xué)魅力的課程，并可營造校園文化氛

2、圍，在整個公共選修課造校園文化氛圍，在整個公共選修課程的人文素養(yǎng)專題中，具有不可替代程的人文素養(yǎng)專題中，具有不可替代的職能。的職能。外國文學(xué)經(jīng)典作品欣賞外國文學(xué)經(jīng)典作品欣賞是我院開設(shè)的公共選是我院開設(shè)的公共選修人文素養(yǎng)專題的文學(xué)欣賞分題的重要組成部修人文素養(yǎng)專題的文學(xué)欣賞分題的重要組成部分，它是引導(dǎo)各個專業(yè)的學(xué)生追求審美性、人分，它是引導(dǎo)各個專業(yè)的學(xué)生追求審美性、人文性的一門綜合課程。它可以利用古今中外豐文性的一門綜合課程。它可以利用古今中外豐富的文學(xué)、文化資源培養(yǎng)高職學(xué)生的文化素質(zhì)、富的文學(xué)、文化資源培養(yǎng)高職學(xué)生的文化素質(zhì)、提升文化品位、激勵情感升華、體驗文學(xué)魅力提升文化品位、激勵情感升華、

3、體驗文學(xué)魅力的課程，并可營造校園文化氛圍，在整個公共的課程，并可營造校園文化氛圍，在整個公共選修課程的人文素養(yǎng)專題中，具有不可替代的選修課程的人文素養(yǎng)專題中，具有不可替代的職能。職能。二、理念與思路二、理念與思路 本課程以培養(yǎng)人文素質(zhì)為重點的，通過本課程以培養(yǎng)人文素質(zhì)為重點的，通過學(xué)習(xí)與生活的浸染，將優(yōu)秀文化成果、學(xué)習(xí)與生活的浸染，將優(yōu)秀文化成果、進步的價值觀內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)進步的價值觀內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)的過程，指向社會進步與人等內(nèi)在品質(zhì)的過程，指向社會進步與人生幸福。生幸福。 我們的高職教育強調(diào)能力培養(yǎng)，人文素我們的高職教育強調(diào)能力培養(yǎng)，人文素質(zhì)教育所強調(diào)的恰恰是這樣一些

4、能力，質(zhì)教育所強調(diào)的恰恰是這樣一些能力，同理心、人與人的溝通能力、思考與解同理心、人與人的溝通能力、思考與解決能力、創(chuàng)造能力、自律能力，還包括決能力、創(chuàng)造能力、自律能力，還包括責(zé)任感、自信心等。責(zé)任感、自信心等。通過引通過引導(dǎo)師生共同導(dǎo)師生共同討論潛移默化討論潛移默化地感染學(xué)生培養(yǎng)他們地感染學(xué)生培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)：人與人的的人文素質(zhì)：人與人的溝通能力、思考與解決能力、溝通能力、思考與解決能力、創(chuàng)造能力、自律能力，提高他們的綜合能力。創(chuàng)造能力、自律能力，提高他們的綜合能力。情感目標：情感目標：在閱讀理解國外古今優(yōu)秀作品的過程中，在閱讀理解國外古今優(yōu)秀作品的過程中，幫助學(xué)生正確辨別真善美與假惡丑，

5、形成健康、幫助學(xué)生正確辨別真善美與假惡丑，形成健康、 高雅、理性的審美態(tài)度；在對內(nèi)容的探討與演示過程中，高雅、理性的審美態(tài)度；在對內(nèi)容的探討與演示過程中，通過不斷的鼓勵褒揚，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，通過不斷的鼓勵褒揚，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，產(chǎn)生成就感，超越感、自我實現(xiàn)的情感。產(chǎn)生成就感，超越感、自我實現(xiàn)的情感。 基礎(chǔ)目標：基礎(chǔ)目標：知識目標從文學(xué)史和作品論的角度探討名家名篇的思想內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。章節(jié)章節(jié)擷取篇目擷取篇目教學(xué)實踐教學(xué)實踐情感和能力目標情感和能力目標古希臘羅古希臘羅馬文學(xué)馬文學(xué)荷馬史詩討論對崇高的認識。作文：英雄時代以文學(xué)人物形象激發(fā)學(xué)生

6、感情、鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。圣經(jīng)文學(xué)圣經(jīng)文學(xué)新約全書*馬太福音談寬容，舉身邊或自己的例子培養(yǎng)學(xué)生的同理心、同情與悲憫，形成愛與寬容的生活態(tài)度。中世紀文中世紀文學(xué)學(xué)普羅旺斯騎士小說探討榮譽與責(zé)任，講講對愛情的認識通過對榮譽、愛情的探討與了解，提高對個人榮譽、愛情生活的理性認識水平。文藝復(fù)興文藝復(fù)興文學(xué)文學(xué)莎士比亞四大悲劇角色扮演配樂對白培養(yǎng)學(xué)生欣賞悲劇的能力，解讀戲劇的人性之美，帶來的情感的升華。1717、1818、1919世紀文世紀文學(xué)與后學(xué)與后1919世紀文學(xué)世紀文學(xué)偽君子、浮士德、懺悔錄等講故事，談虛偽、誠實、理想。區(qū)分假惡丑，培養(yǎng)學(xué)生的人文情感和增強社會人文關(guān)懷能力。三、教學(xué)內(nèi)容三、教學(xué)內(nèi)

7、容讀讀 演演說說 寫寫戲劇角色扮演戲劇角色扮演戲劇角色特點戲劇角色特點小說文學(xué)意蘊小說文學(xué)意蘊 詩歌散文哲思詩歌散文哲思詩歌散文詩歌散文朗誦朗誦讀小說講故事讀小說講故事四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法五、考核方法五、考核方法本課程采用形成性考核的方法。綜合成績本課程采用形成性考核的方法。綜合成績= =形成性考核（形成性考核（50%50%）+ +終結(jié)性考核（終結(jié)性考核（50%50%）。）。（一）終結(jié)性考試（一）終結(jié)性考試 終結(jié)性考試采取論文形式。論文成績評定采用百分制，終結(jié)性考試采取論文形式。論文成績評定采用百分制， 按實際分數(shù)按實際分數(shù)50%50%后，計入課程總成績（后，計入課程總成績（100100分）分）（二）形成性考核（二）形成性考核形成性考核形成性考核= =課堂考核（課堂考核（1515分）分）+ +其它形成性考核（其它形成性考核（2020分）分）+ +作作業(yè)考核（業(yè)考核（1515分），按實際成績計入課程總成績（分），按實際成績計入課程總成績（100100分）。分）。 因為應(yīng)試教育的習(xí)慣等其他原因，我們的學(xué)生不太喜歡討論，但單個回答問題很積極尤其是他們關(guān)心的話題，社會熱點話題、生活中發(fā)生的事情，于是在課堂上我側(cè)重于讓他們輪流上臺來說的方法，并積極尋找閃光點，有針對性的褒揚，這樣往往能帶動學(xué)生討論的積極性，訓(xùn)練他們的口頭表達能力，培養(yǎng)自信，體認自我價值。