《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?三顧茅廬?教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:?三顧茅廬?是第十一冊(cè)最后一組教材的第二篇重點(diǎn)講讀課文。本課選自我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)名著?三國(guó)演義?第三十七回司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢假設(shè)渴、禮賢下士的精神。這是一篇落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練工程，開展語(yǔ)言、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力的好課文。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、揭題解題，介紹課文的時(shí)代背景。2、初讀課文，以初步感知課文，了解課文大意。3、理清文章脈絡(luò)，知道劉備是三次拜訪諸葛亮。4、學(xué)習(xí)劉備第一次拜訪諸葛亮。二、教學(xué)過(guò)程：(一)揭題解題。1、解釋顧、茅廬的意思。2、簡(jiǎn)介課文時(shí)

2、代背景。(二)初讀課文，了解大意。1、要求：(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。(2)課文主要寫了一件什么事?(3)談?wù)勀銓?duì)劉備的初步印象。(小黑板出示)2、交流。(三)理清文章脈絡(luò)。可以問(wèn)：你讀懂了什么?學(xué)生可能說(shuō)，我讀懂了劉備是三次拜訪諸葛亮，再問(wèn)：還有哪些同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)?誰(shuí)來(lái)告訴大家哪三次?以自然而然地理清文章脈絡(luò)。(四)學(xué)習(xí)一顧。1、指名讀第一段，其余同學(xué)劃出劉備言行的句子。2、交流。3、選擇自己喜歡的朗讀方式，再讀讀第一段。4、談?wù)勀銓?duì)一顧中劉備的印象。(五)布置作業(yè)：完成作業(yè)本1、2、3題。第二課時(shí)一、教學(xué)理念：1、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氣氛，探索自主探究的開放的課堂模式。2、以語(yǔ)言材料

3、為載體，以課文為例子，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，讓每位學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)深入了解課文內(nèi)容，分清文章的詳略，讀懂重點(diǎn)句子。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)讀寫的能力，能以人物的言談舉止為突破口，研究劉備等人物形象，體會(huì)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。3、情感目標(biāo)學(xué)習(xí)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意、禮賢下士的品質(zhì)。4、開展性目標(biāo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(自讀自悟)、學(xué)會(huì)合作(研討交流)、學(xué)會(huì)做人(尊重他人以誠(chéng)待人)、學(xué)會(huì)做事(持之以恒堅(jiān)持不懈)。三、教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的言行，體會(huì)人物的特點(diǎn)。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解劉備的求賢假設(shè)渴、禮賢下士的精神。五、教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，披文入情。1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我

4、們已經(jīng)了解了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，還深入地學(xué)習(xí)了劉備一訪諸葛亮。2、你想進(jìn)一步研究劉備嗎?研究什么?(略)要研究劉備，還涉及到他的弟弟張飛，那么，我們?cè)趺磥?lái)研究這兩個(gè)人物呢?讓學(xué)生說(shuō)，通過(guò)閱讀，抓住人物言行、神態(tài)等來(lái)理解。(二)自主選擇，合作探究。1、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，尋找自己的合作伙伴，研究自己感興趣的人物，深入學(xué)習(xí)課文，完成填表。(把表格發(fā)給學(xué)生。)一顧二顧三顧怎樣一個(gè)人劉備(言、行、神態(tài))問(wèn)又問(wèn)失望而回張飛(言、行、神態(tài))失望而回(1)如果對(duì)張飛感興趣，找出描寫張飛的言行的句子填入表格。(2)如果對(duì)劉備感興趣，找出描寫劉備的言行、神態(tài)的句子

5、填入表格。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師巡回，了解學(xué)情。2、研讀劉備、張飛的句子。(按學(xué)生答復(fù)的順序講)(1)研究劉備的同學(xué)交流。按學(xué)生交流的情況分別投影，重點(diǎn)落實(shí)字詞，這些句子要具體講，認(rèn)真讀，讀出感情。隨機(jī)板書：斥責(zé)張飛、下馬步行、階下恭候、趕緊謁見。學(xué)生另外找出的有關(guān)劉備的句子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀讀就可以了。在此根底上，讓學(xué)生歸納劉備是個(gè)怎樣的人。(2)研究張飛的同學(xué)交流。用同樣的方法投影出示，讀讀議議，可以看出張飛是個(gè)怎樣的人?(3)文章主要是寫劉備，但同時(shí)也把張飛寫進(jìn)去了，這是否多余?分小小組討論。然后交流。在學(xué)生答復(fù)的根底上，教師可以點(diǎn)撥，這是一種反襯的寫法，隨機(jī)板書：反襯(4)比照朗讀，愿意朗讀張飛的讀出他的莽撞無(wú)禮，愿意朗讀劉備的讀出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。(三)課外延伸，激發(fā)興趣。引導(dǎo)課外閱讀?三國(guó)演義?，尤其是這篇課文的有關(guān)章