《兩小兒辯日》教學(xué)實(shí)錄

1、?兩小兒辯日?教學(xué)實(shí)錄一、簡介孔子，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們會背古詩文嗎?請大家來背幾段。生：自由背古詩或簡單的論語幾那么。師：聽你們背誦的古詩文中有許多子曰的話，子指的是誰?你們對孔子有哪些了解?生：子，指的是孔子，他是我國古代的教育家、思想家。(課件出示孔子像)生：我知道他還寫過?春秋?、?三國演義?里的關(guān)于最喜歡看這本書。師：是的，孔子是一位非常有學(xué)問的學(xué)者，他曾經(jīng)游歷春秋各國，宣傳自己的思想。今天我們就學(xué)習(xí)一個孔子?xùn)|游時發(fā)生的故事。(示課文插圖)師：看看圖上畫的內(nèi)容，猜一猜孔子遇到了一件什么事?生：好象是有兩個小孩在向孔子提問題。師：他們提出了什么問題/孔子又是怎么答復(fù)的呢?先聽老師給大家講

2、一講這個故事?兩小兒辯日??？墒?，老師要用文言文給大家講這個故事，你們有信心聽懂嗎?二、聽讀感受，確定目標(biāo)師：(用文言文講故事，課件：課文插圖，配古箏曲。)生：(認(rèn)真傾聽。)師：聽懂了么?生：好象是兩個小孩在辯論有關(guān)太陽的什么問題，請孔子判斷，孔子答復(fù)不出來，兩個小孩就笑話他了。師：真不簡單!你根本聽懂了故事的大概意思。那么，大家覺得用文言文講故事與現(xiàn)代文有什么不一樣的地方呢?生：文言文比現(xiàn)代文簡練，但意思不像現(xiàn)代文那樣一聽就明白。生：文言文聽起來像古詩那樣有停頓、有節(jié)奏，很有韻味。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：意思、韻味。)師：我們要想學(xué)好文言課文?兩小兒辯日?，首先就得完成這樣兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)。(補(bǔ)充板

3、書：讀懂意思、讀出韻味。)三、自主學(xué)習(xí)，互動交流1、交流自讀方法：師：你們有什么方法到達(dá)這兩個目標(biāo)嗎?生：看課文后面的注釋來理解一些字的意思。生：查字典或者是參考資料理解意思。生：多讀幾遍，實(shí)在讀不懂就請教老師，跟同學(xué)討論。師：好!現(xiàn)在我們就在幽雅的古琴曲陪伴下，用自己熟悉的方法學(xué)習(xí)這篇文言課文，逐一到達(dá)兩個目標(biāo)。一曲完畢，我們就來交流我們的收獲。好么?開始吧!(學(xué)生在樂曲聲中自主學(xué)習(xí)課文，師深入指導(dǎo)。)2、交流學(xué)習(xí)情況：師：老師發(fā)現(xiàn)剛剛同學(xué)們學(xué)習(xí)的時候問的最多的是這幾個字(板書：孰為)誰能講講該怎么理解?怎么讀?生：孰，課文注釋里解釋是誰的意思。生：為，應(yīng)該有兩個讀音，在此不為遠(yuǎn)者小而近者大

4、乎?一句中讀第二聲，是的意思;在孰為汝多知乎?一句中讀第四聲，和謂一個意思，是說的意思。師：你真的讀懂了!誰來把他提到的幾個句子找出來讀一讀，讀準(zhǔn)這個字的音，想一想整個一句話是什么意思?生1：(讀此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?解釋意思。)生2：(讀此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?解釋意思。)生3：(讀孰為汝多知乎?解釋意思。)師：這三句話有什么相同之處?生：都是問句!師：再來讀一讀，讀好疑問的語氣。(指名練讀。)師：你還讀懂了哪一句?還有哪些問題?我們來互相解答這些疑問好嗎?(引導(dǎo)交流文中每一句話的意思，并練習(xí)讀準(zhǔn)確、流利。)師：誰覺得自己兩個目標(biāo)都到達(dá)了?(指名讀全文。)師：請大家注意聽，他哪些地方值得我

5、們學(xué)習(xí)。(引導(dǎo)互評，視具體情況組織讀文形式，相機(jī)指導(dǎo)、范讀、領(lǐng)讀。)3、游戲練讀：師：同學(xué)們還有不懂的問題嗎?生：沒有了!師：那能讀準(zhǔn)確、讀通順了嗎?生：能!師：下面我們來做一個游戲，名字叫漁歌互答。想象一下，在水光瀲滟的西湖上，這邊的同學(xué)駕著一條漁船，那邊的同學(xué)駕著一條漁船。一條船上的同學(xué)，讀出課文里的一句話，另一條船上的同學(xué)馬上就把這句話的意思說出來。你來我往，賽一賽，看哪邊讀的準(zhǔn)確、通順、有韻味，哪邊解釋的清楚、明白?？梢蚤_始游戲了嗎?生：(興致勃勃)可以了!師：好，這邊先讀一句。生：孰為汝多知乎?師：不錯，準(zhǔn)確通順。(對另一方)是什么意思呢?生：誰說你知道的多呢?師：好，你真的理解了這

6、句話的意思。1：1平。調(diào)換一下，你們讀一句。生：我以日始出時去人近而日中時遠(yuǎn)也。師：(跟讀)多有韻味呀!(對另一方)誰來解釋?生：我認(rèn)為太陽剛剛出來的時候離我們近，到了中午的時候就離我們遠(yuǎn)了。師：是這個意思。2：2平。師：我不插話了，你們一個接一個，站起來就讀、就解釋吧。(生紛紛搶著朗讀，搶著解釋。略。)師：有來有往，對答如流，難分上下。那么，在剛剛讀的時候，你覺得誰讀的最有韻味，值得我們學(xué)習(xí)?生：我認(rèn)為*讀得最有韻味，值得我學(xué)習(xí)。師：那你學(xué)一遍。生：試試吧。(學(xué)一遍)師：你善于發(fā)現(xiàn)，善于學(xué)習(xí)，我們都像他這樣來讀讀好嗎?(生齊讀)師：大家還發(fā)現(xiàn)誰值得我們學(xué)習(xí)?生：我覺得*讀的停頓特別好，聽起來

7、很有節(jié)奏感。師：對，他讀得似斷非斷，音斷而意連，韻味十足。這組同學(xué)學(xué)著讀一讀。這組也來一遍。師：哪句話讀的不太理想，誰把它重讀一遍?生：孰為汝多知乎?這句反問的語氣不夠強(qiáng)。師：那你覺得該怎么讀，讀給大家亭聽聽。(生讀。)師：誰想讀這句話，誰就站起來讀讀吧。四、任務(wù)驅(qū)動，理解背誦1、師：聽大家讀的這么好，我想請你們幫個忙。老師根據(jù)這一課的內(nèi)容作了一個動畫片，想請大家給兩個辯日的小孩配音。先請大家看一遍動畫片。師：都愿意幫這個忙，香濱校的同學(xué)太熱情了。那請大家再明確一下，這兩個小孩爭辯的問題是什么?各自的觀點(diǎn)、理由分別是什么呢?迅速瀏覽課文，用自己的話說一說。(指名答復(fù)。)師：我把他們兩個的觀點(diǎn)記

8、下來。(板書：日始出近日中遠(yuǎn)遠(yuǎn)近)啊，觀點(diǎn)截然相反。課文中他們分別是怎么說?生：認(rèn)為太陽早晨離我們近的小孩說：我以日始出時去人近而日中時遠(yuǎn)也(課件：點(diǎn)出這句話。)師：你能把第二個小孩的觀點(diǎn)也改成一兒曰的形式來說嗎?生：一兒曰：我以日始出時去人遠(yuǎn)而日中時近也師：請兩個同學(xué)分角色讀一讀。(指名讀)師：兩個溫文爾雅的小孩，不急不燥，卻又各不想讓。還可以用什么樣的語氣來表現(xiàn)他們在爭辯?(指名分角色讀)師：看，一對急脾氣，爭辯的好劇烈!到底誰對誰錯，還得以理服人。那么他們各自根據(jù)什么提出自己的觀點(diǎn)呢?(指名答復(fù)，板書：大小涼熱，課件出示句子。)師：是這兩句嗎?默讀一遍，看看這兩句話有什么相同之處?生：都

9、是反問句。師：在這里用反問句有什么好處?生：強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)正確，說的有道理。師：女同學(xué)反問一遍。(女生齊讀，語氣比較溫和。)師：男同學(xué)試一試能不能把第二個小孩說的反問句讀好!(男生齊讀，語氣十分強(qiáng)硬。)師：男女同學(xué)讀的感覺一樣嗎?生：不太一樣，但都是很自信!師：看來你們對兩個小孩爭辯時的態(tài)度，各有各的理解。那你們?yōu)?兩小兒辯日?配音的風(fēng)格一定也各有千秋?，F(xiàn)在同桌之間先練習(xí)練習(xí)，一會看哪一桌同學(xué)配合的最默契。2、生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。3、匯報：師：哪些同學(xué)能來配音了?(指名)師：老師也想?yún)⑴c進(jìn)來，歡迎嗎?生：老師旁白!師：不，我給孔子配音。其余的同學(xué)也參與進(jìn)來，把課文的第一句旁白讀出來。(師生合作

10、配音,兩名學(xué)生同時笑著對老師說：孰為汝多知乎?。)五、交流啟示，感悟品質(zhì)師：兩小兒留步。你們剛剛笑話我，你們知道我是誰么?生：你是孔子!師：你們對孔子有哪些了解?說來聽聽!(生紛紛介紹孔子的地位、成就。)師：既然孔子被尊稱為孔圣人，博學(xué)多才，你們倆怎么敢笑話他呢?生：再有學(xué)問的人也有答復(fù)不出來的問題呀!師：(對其余學(xué)生)看了他們倆的表現(xiàn)，你們想對他說些什么嗎?生：你們善于觀察，我很佩服你們。生：你們大膽思考，敢向孔子提問，我覺得你們有探索精神。但是，在當(dāng)時的條件下，孔子不能解答你們的問題是很正常的，你們不該笑話他。生：我想答復(fù)你們提出的問題師：哦，你了解這方面的知識，我們以后有時機(jī)再談。師：那

11、么，孔子被兩個小孩提出的問題難倒了，坦白的告訴人家自己不能決也?？鬃幽苓@樣做，你想對孔子說些什么呢?生：我更加佩服孔子!因為他老實(shí)，不怕丟面子。在科學(xué)面前實(shí)事求是，是最重要的品質(zhì)，才是真正的有學(xué)問!師：說的好!正如孔子曾說過的那樣(課件出示：知之為知之，不知為不知，是知也。師生齊讀。)師：看來故事中的三個人物都有值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。六、實(shí)踐活動，結(jié)束拓展師：同學(xué)們今天的收獲很大。在祖國浩如煙海的古詩文作品中，有許許多多象?兩小兒辯日?這樣的故事，既能豐富我們的語言，又能給我們啟示。這節(jié)課，同學(xué)們成功地給動畫片用文言文配了音，再看看這個活動你們愿意參加嗎?(課件出示：實(shí)踐活動表演?新編兩小兒辯日

12、?。劇情：一現(xiàn)代少年穿越時空，來到遙遠(yuǎn)的古代，恰遇兩小兒辯日，孔子不能決也?，F(xiàn)代少年用自己掌握的科學(xué)知識解答了兩小兒的問題，并表達(dá)了對孔子和兩小兒的敬佩之情。)師：喜歡演嗎?生：(興奮的躍躍欲試)喜歡!喜歡。師：課下得作哪些準(zhǔn)備呢?(生議論后小結(jié)：有感情背誦課文;查找資料，解答兩小兒的問題。)師：同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備吧!【教學(xué)評析】劉老師這節(jié)課的設(shè)計和課堂教學(xué)都表達(dá)了新課標(biāo)中閱讀教學(xué)的新理念。首先，感受到古詩文的節(jié)奏美，讓學(xué)生讀得有情趣。設(shè)計中突出朗讀的作用，通過范讀、領(lǐng)讀、自由讀、配樂讀、分角色對讀等形式，讓學(xué)生從聽覺上直接感受到古文簡潔凝練、極富節(jié)奏感的特點(diǎn)。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中喜歡上古文。第二，

13、掌握一定的理解和誦讀古詩文的方法，讓學(xué)生學(xué)得有信心。老師交給學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法，如借助注釋理解大意的方法，畫出停頓讀通句子的方法，聯(lián)系現(xiàn)代文意思體會意境與感情的方法等。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能主動嘗試自學(xué)一些感興趣的古文，增強(qiáng)自學(xué)信心，真正成為古文學(xué)習(xí)的主人。第三、把握好譯翻要求的程度，讓學(xué)生學(xué)得有個性。對于學(xué)生來說古今字義不同是學(xué)生閱讀理解古文的難點(diǎn)，那么把古文譯為現(xiàn)代文時的標(biāo)準(zhǔn)該怎么把握?這節(jié)課中劉老師表達(dá)這樣一個度：只要學(xué)生能在老師的幫助下或借助注釋根據(jù)自己的理解和現(xiàn)代文的語言習(xí)慣，說出句子的大體意思，不曲解、不錯解就可以了，即不強(qiáng)調(diào)字字相對地直譯古詩文，也不講解古文中的語法現(xiàn)象，比方實(shí)詞、虛詞之分，者也是判斷句式等等一概不講。讓學(xué)生用個性化的語言說出自己的理解，保證了學(xué)生的閱讀興趣。第四、聯(lián)系原有根底，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的根底上進(jìn)步。古文學(xué)習(xí)與現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)有密切的聯(lián)系，在現(xiàn)代文學(xué)習(xí)中掌握的一些閱讀方法同樣適用于古文的閱讀理解，所以這