學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)分析檢查報(bào)告

1、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)分析檢查報(bào)告按照學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的安排部署，在第二階段學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，本人緊緊圍繞“推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，爭(zhēng)當(dāng)育人先鋒”這一主題，結(jié)合自身工作實(shí)際，開(kāi)展教育“五比五看”和“四對(duì)照，四檢查”活動(dòng)，認(rèn)真分析了自己從事的工作，查找工作中存在的問(wèn)題，理清了在教育教學(xué)工作中落實(shí)科學(xué)發(fā)展的思路，形成如下分析檢查報(bào)告：在第一階段，認(rèn)真研讀毛澤東鄧小平江澤民論科學(xué)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、認(rèn)真自學(xué)，做學(xué)習(xí)筆記，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)、并進(jìn)行談話(huà)交流等形式和程序，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?！翱茖W(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要

2、求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?！边@就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，既要堅(jiān)持以學(xué)生為本，乂要謀求教育科學(xué)發(fā)展。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步解放思想、突破自我、開(kāi)拓進(jìn)取、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，必須充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重大意義，重在深刻把握和全面理解科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵。要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，做好教育教學(xué)工作，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)好實(shí)際教育教學(xué)。要樹(shù)立以學(xué)生為本的觀念，關(guān)愛(ài)學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位。建立和完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，凸顯學(xué)生的整體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生發(fā)展可持續(xù)，積極與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，形成社會(huì)合力，共創(chuàng)和諧教育環(huán)境。在第二階段，通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的工作實(shí)際

3、，認(rèn)真查找、分析工作中存在的問(wèn)題?，F(xiàn)歸納如下：1、工作處于表層，缺乏深度。對(duì)教育教學(xué)工作缺少深入研究，沒(méi)有切實(shí)深入教師和學(xué)生實(shí)際，沒(méi)有從本質(zhì)上尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行研究，更談不上尋求解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)管理上程式化的按部就班，只看到一些表面上存在的問(wèn)題，雖然花費(fèi)了好多時(shí)間，也作了大H工作，但由于對(duì)深層次問(wèn)題缺乏思考和研究，收效甚微。以后的工作中需要多動(dòng)腦筋，伸長(zhǎng)觸角，深入師生實(shí)際，觀察發(fā)現(xiàn)新的深層次問(wèn)題，思考研究解決問(wèn)題的辦法，切實(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變，提高教育教學(xué)質(zhì)里。2、工作中缺乏開(kāi)拓進(jìn)取精神。對(duì)科學(xué)發(fā)展觀理論理解不深不透，認(rèn)識(shí)不高，停留在一般層次上，創(chuàng)造性地開(kāi)

4、展工作處在一般狀態(tài)。在實(shí)際的的教育教學(xué)工作中缺乏先進(jìn)理念和組織協(xié)調(diào)能力。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高理論水平和認(rèn)識(shí)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，不斷探索，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，開(kāi)拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，努力達(dá)到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的要求。3、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)要求還存在一定差教育理論、教育思想、教學(xué)方式陳舊，不能適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)。理論聯(lián)系實(shí)際不緊密，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，在實(shí)際工作中，研究探索總結(jié)不夠、對(duì)比分析反思改進(jìn)不足。在今后的工作中需要認(rèn)真學(xué)習(xí)新時(shí)期教育理論和教育思想，不斷學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)，增強(qiáng)自身的思想理論素質(zhì)和開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，積極主動(dòng)地工作

5、，力爭(zhēng)符合科學(xué)發(fā)展觀的要求。4、缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。工作中沒(méi)有很好的與其他成員相互協(xié)作，緊密團(tuán)結(jié)。雖然自己投入了大雖時(shí)間，盡力做了力所能及的事，但深感收獲不大，有時(shí)覺(jué)得力不從心。究其原因，工作往往需要大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作，有了相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，事情就能做的更好；相反，如果不團(tuán)結(jié)，團(tuán)隊(duì)成員各干其事，結(jié)果不一定能盡如人意，甚至產(chǎn)生吃力不討好的結(jié)果。以后在工作中，要與其他成員多溝通、多交流、多探討，加強(qiáng)與他們的協(xié)作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，力爭(zhēng)把各項(xiàng)工作做的盡善盡美。今后努力的方向：進(jìn)一步學(xué)習(xí)、實(shí)踐，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、改進(jìn)工作方法、提高工作效率。認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改好每一本作業(yè)，認(rèn)真評(píng)講好每一份測(cè)試卷，認(rèn)真輔導(dǎo)好每位學(xué)困生，認(rèn)真反思課堂教學(xué)，主動(dòng)積極地聽(tīng)課評(píng)課，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法；堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生；主動(dòng)積極參與教研活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的教研氛圍，促進(jìn)教研教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)聚焦課堂、有效教學(xué)和諧課堂，向課堂教學(xué)要質(zhì)雖