《都江堰》__教案賽課

1、都江堰 教案【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能：識記作家及主要作品，了解余秋雨文化散文的特點。二、過程與方法：1.閱讀文本，理清文章的寫作脈絡(luò)，整體把握文本結(jié)構(gòu)。2.理解文本通過寫都江堰來些李冰李冰貼近蒼生、為民造福的精魂。3. 學(xué)習(xí)文中對比手法的應(yīng)用。4.品味作品中具有深刻含義的句子。三、情感態(tài)度與價值：體會文中蘊含的深厚的文化意蘊，培養(yǎng)正確的價值觀?！窘虒W(xué)重點、難點】1理解作者對李冰父子為政思想的評論，體會文中深厚的文化意蘊。2品味作品中含義豐富的句子，并加以闡釋?！咀顑?yōu)學(xué)法】1、本文篇幅較長，但卻以標(biāo)題形式將文本劃為三大部分，在整體把握文意時應(yīng)先了解標(biāo)題的作用，并逐個概括標(biāo)題大內(nèi)容，從而理清文章

2、的脈絡(luò)。把握余秋雨文化散文的特點。2、通過抓住文段的中心句，來概括文段的內(nèi)容和文章主旨?！窘虒W(xué)時數(shù)】一課時【教學(xué)過程】課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生利用工具書自己解決字音字形問題；查閱資料（書籍、網(wǎng)站），了解有關(guān)都江堰的相關(guān)知識；了解余秋雨以及他的文化散文。（點評：學(xué)生能獨立解決的字音字形問題，了解作者，尋找有關(guān)資料等，教師決不包辦。）一、 情境導(dǎo)入：余秋雨先生曾經(jīng)說過這么句話“拜水都江堰，問道青城山”，既然拜水，為何不去拜那些名川大河，卻要跑來四川，去看都江堰呢？難道都江堰有什么奇妙之處，讓人們這么魂牽夢繞，心往神矣。從他的介紹中你感受到了什么？現(xiàn)在我們就走進(jìn)都江堰。（點評：利用課件投影，出示關(guān)于都江堰

3、的圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激起他們主動探究的熱情。以情激情，創(chuàng)設(shè)了形象情境。）二、整體感知1、梳理文章脈絡(luò)問題一：課文一共三部分，迅速瀏覽，每一部分是從哪個角度寫的？（課件投影）教師歸納：第一部分寫都江堰價值很高。第二部分寫都江堰的水勢、聲勢。第三部分寫李冰父子以及對今天的影響。問題二：三部分之間有怎樣的聯(lián)系？明確：層層推進(jìn)，脈絡(luò)清楚。第一部分以“它，就是都江堰。”收尾。自然過渡到第二部分對都江堰自然風(fēng)貌的描繪。第三部分通過一個承上啟下的過渡句，巧妙完成了文章結(jié)構(gòu)由“景物”向人物的轉(zhuǎn)移。文章結(jié)構(gòu)流轉(zhuǎn)自如。三、探究文章的三處對比第一次讀都江堰，我只是被余秋雨的文字吸引，多讀幾遍，才發(fā)現(xiàn)：比文字

4、更有意味的是文章中的三處對比。昨天，我們都預(yù)習(xí)了課文，大家讀過幾遍？ 你們找到了幾處對比？明確：都江堰與長城的對比。江水與海水的對比。李冰與上至秦始皇、下至普通官員的官僚群體的對比。（課件投影）（一）、第一處對比引用李笠翁閑情偶寄的一句話。我們知道，長城建成以后，曾經(jīng)抵御外敵，功不可沒。為什么余秋雨先生敢冒天下之大不韙，如此斷言呢？大家?guī)е@樣一個問題來重新看一下文章， （投影）為什么說都江堰是“中國歷史上最激動人心的工程”。明確：賞析第一部分出現(xiàn)的有關(guān)長城與都江堰進(jìn)行比較的句子。著重賞析下面的兩句：如果說，長城占據(jù)了遼闊的空間，那么，它卻實實在在地占據(jù)了邈遠(yuǎn)的時間。長城的文明是一種僵硬的雕塑

5、，它的文明是一種靈動的生活。長城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處一隅，像一位絕不炫耀、毫無所求的鄉(xiāng)間母親，只知貢獻(xiàn)。小結(jié)：我們現(xiàn)在總結(jié)一下，都江堰之所以得到這么高的評價的原因，用一個詞歸納總結(jié)的話是什么過渡語: 都江堰既然有這樣的價值，又是一座水利工程，是否應(yīng)該欣賞一下水景呢？（隨即播放課件展示都江堰水景）（二）、第二處對比問題一：這里的水經(jīng)歷了一個怎樣的過程？（提示抓關(guān)鍵性詞語）明確：賞析文中描寫江水的句子，體會其有強悍變?yōu)轳Z順的過程。找同學(xué)朗讀問題二：對這段文字，你有沒有更深刻的理解。明確：都江堰的水從狂野不羈到馴順規(guī)整，組建制造者李冰的治理功效。李冰是何其人也？有一段李冰的資料，大

6、家請看下。 （課件：李冰簡介） （三）第三處對比過渡：簡短的介紹之后回到課文，對此余先生寫的更加感性，更加富有自己的情感色彩。找一下，作家是怎樣評價李冰的？ （同時課件打出該問題） 抓住一些富有意蘊的句子如：在這里，我突然產(chǎn)生了對中國歷史的某種樂觀。 提示：李冰通過轟鳴的都江水傳達(dá)的遺言是：政治家應(yīng)當(dāng)完全拋棄一己私利，盡心盡意地去為百姓謀福利，中國歷史上有這樣杰出的人物，這樣璀璨的精神，當(dāng)然值得驕傲，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生某種樂觀。另一方面，作者相信這個遺言會長留人間，李冰的精魂不會消散，繼承其精魂者會代代繁衍，這當(dāng)然是更加值得樂觀的。他的這點學(xué)問，永遠(yuǎn)水氣淋漓，而后于他不知多少年的厚厚典籍，卻早已風(fēng)干

7、，松脆得無法翻閱。 提示：其一，因為他的這點學(xué)問是水利界的重要成果，說“水汽淋漓”顯得形象生動。其二，是為了與厚厚的典籍“風(fēng)干松脆”對舉。這里的典籍，是另一種政治綱領(lǐng)的代名詞，它們貌似堂皇威嚴(yán)，卻早已腐朽不堪，失卻了活力；而李冰的學(xué)問，滲透著利民富民的不休思想，造就了都江堰的輝煌，當(dāng)然“水氣淋漓”他是郡守，手握一把長鍤，站在滔滔的江邊，完成了一個“守”字的原始造型。那把長鍤，千年來始終與金杖玉璽、鐵戟鋼錘反復(fù)辯論。他失敗了，終究又勝利了。提示：長鍤與金杖玉璽、鐵戟鋼錘的辯論，就是兩種不同的政治走向的辯論。長鍤代表的觀點是：為官就要做事兒，要具體要踏實，就要像長鍤這樣為百姓消災(zāi)，給百姓濡養(yǎng)；金杖

8、玉璽、鐵戟鋼錘代表的觀點是：做官就是為了權(quán)勢、金錢、地位，就可以進(jìn)行算計、傾軋、拼殺和征戰(zhàn)。持這種觀點的人在千百年來站多數(shù)，所以李冰失敗了。而在今天，長鍤代表全心全意為人民服務(wù)正確綱領(lǐng)和高貴品質(zhì)，符合社會發(fā)展的規(guī)律，也與當(dāng)代社會所要求的人格品質(zhì)相融，因而受到人們的贊美，所以李冰終究勝利了。 沒有證據(jù)可以說明李冰的政治才能，但因有過他，中國也就有過了一種冰清玉潔的政治綱領(lǐng)。 提示：從表面看，李冰顯示的只有水利方面的才能，但是當(dāng)治水成為解救萬民的首要任務(wù)時，政治家對水利工程的傾力投注就代表著清明的政治，政治家在水利工程上的成績就是他的最大政績。因此，當(dāng)李冰出于解救萬民、利民富民的考慮而要求自己成為

9、水利家的時候，它確實是向世界宣告了一種最真最純的政治綱領(lǐng)。 他大愚，又大智。他大拙，又大巧。提示：大愚大拙似說李冰極不擅長無所專政或蠅營狗茍的為官之道，而只是具有田間老農(nóng)的樸素思維；大智大巧是說政治家正是因為有了田間老農(nóng)的思維，才具備了可貴的實事求是的精神，才有了以民為本的思想，從而能夠清晰而透徹地考慮人類生存這個重大的問題。他以田間老農(nóng)的思維，進(jìn)入了最澄徹的人類學(xué)的思考。提示：“田間老農(nóng)的思維”是李冰治水根本出發(fā)點：人要生存，必須要有清泉和米糧，要想達(dá)到這個目的，就必須治理水患，使人民安居樂業(yè)。他的治理就不是停留在表面，而是落實到實實在在工作上，這個做法看似簡單，其實是最根本的，也是最智慧的。小結(jié)李冰求真務(wù)實以民為本。四、探究李冰現(xiàn)象的文化內(nèi)涵問題一：文章除了對都江堰和修建者李冰進(jìn)行評價和思考之外，還對現(xiàn)實進(jìn)行了怎樣的思考？明確：理解“活著或死了應(yīng)該站在那里？”的問題。 作者盛贊了李冰的實干精神，同時聯(lián)想到前不久一位極有作為的市長的名片，頭銜上只印著“土木工程師”，作者指出作為官員，不應(yīng)無所專攻，而應(yīng)像李冰一樣成為一名實踐科學(xué)家，作者引一副對聯(lián)，來詰問現(xiàn)代袞袞諸公：活著或死