構(gòu)筑學(xué)習(xí)型班集體

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上構(gòu)筑學(xué)習(xí)型班集體人們常用“日新月異”來(lái)形容當(dāng)今世界的變化和發(fā)展速度。確實(shí)，這個(gè)時(shí)代唯一不變的就是變化。于是，就有許多人在探究：是什么使時(shí)代變化發(fā)展如此之快呢？當(dāng)然，答案不難找到，是知識(shí)促進(jìn)了這種發(fā)展變化。為此，聯(lián)合國(guó)教科文組織在一份報(bào)告中指出：“處在今天逐漸復(fù)雜紛亂的世界，每個(gè)人以及所有的社區(qū)，都必須能夠持續(xù)發(fā)展與使用各種不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、價(jià)值體系、智力結(jié)構(gòu)和技能，對(duì)于終身學(xué)習(xí)需要透過(guò)較為廣泛的觀點(diǎn)，賦予新的意義。學(xué)習(xí)不再是一種儀式，也不僅是關(guān)聯(lián)于職業(yè)需要而已?！睙o(wú)數(shù)的事實(shí)也表明，在知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅局限于課堂教育，也不限于文憑和學(xué)歷，學(xué)習(xí)將伴隨著人的一生。可

2、以斷言，缺少學(xué)習(xí)的個(gè)人或組織，必將被歷史所淘汰。因?yàn)?，這是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，每一個(gè)人，每一個(gè)組織都將面臨著前所未有的生存與發(fā)展的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)型組織是20世紀(jì)90年代以來(lái)，在管理理論與實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的并且被認(rèn)為是一種全新的管理模式的理念。基于這一理念，我們班也制訂了形成學(xué)習(xí)型班集體的一些計(jì)劃。在學(xué)校環(huán)境中，無(wú)論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都是以學(xué)習(xí)為前提的。僅就教師而言，在今天以知識(shí)的生產(chǎn)、配置、消費(fèi)為基礎(chǔ)的社會(huì)里，教師自身的繼續(xù)教育與持續(xù)學(xué)習(xí)顯得格外重要。因此，“給學(xué)生一碗水，自己先要有一桶水”的古訓(xùn)已不再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展對(duì)教師的要求了，當(dāng)代社會(huì)的教師應(yīng)當(dāng)是：“給學(xué)生一碗水，自己就要成為一條永遠(yuǎn)流淌

3、的小溪?！被谶@樣的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班集體作為我們班級(jí)的一個(gè)宗旨是非常重要的。那么，如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班集體呢？ 一、要建立組織學(xué)習(xí)的機(jī)制。 在此，學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)已不同于一般吸取知識(shí)。獲取信息的學(xué)習(xí)，而是一種真正意義上的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)型組織中，學(xué)習(xí)和工作已是一個(gè)整體，它們共同創(chuàng)造著生活的價(jià)值和生命的意義。因而，建立組織學(xué)習(xí)機(jī)制應(yīng)從以下幾方面人手。 l、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念。江澤民曾經(jīng)指出：“構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)?！秉h的十六大報(bào)告也曾強(qiáng)調(diào)：“要形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)到社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展?！笨梢?jiàn)，我們將告別學(xué)歷化時(shí)代，迎來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)。在學(xué)習(xí)型社會(huì)里，我們只有兩種選樣，要么

4、選擇學(xué)習(xí)，要么選擇消亡。因此，我們認(rèn)為，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織不僅是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)，也是我們每一個(gè)人的責(zé)任，因而樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念，也就成為我們首要的工作。2、建立學(xué)習(xí)組織機(jī)制。學(xué)習(xí)型組織的主要特征之一，就是全員學(xué)習(xí)。因此，如何組織全體師生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性就成為了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的一項(xiàng)重要的工作。也就是說(shuō)，當(dāng)我們決心要把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)學(xué)習(xí)型班集體的同時(shí)，“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”、“怎樣組織學(xué)”等問(wèn)題也就擺在了面前。為此我們建立了三個(gè)組織學(xué)習(xí)機(jī)制；管理機(jī)制、學(xué)習(xí)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。管理機(jī)制是建立健全學(xué)習(xí)管理機(jī)構(gòu)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)制度，為全員學(xué)習(xí)提供保障和創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件；學(xué)習(xí)機(jī)制主要是建立學(xué)習(xí)系統(tǒng)，解決“學(xué)什

5、么”和“怎樣學(xué)”的問(wèn)題；激勵(lì)機(jī)制是建立評(píng)價(jià)系統(tǒng)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)成果，并在教育教學(xué)中應(yīng)用和推廣。3、構(gòu)建學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)。學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)是“我要學(xué)的終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是不斷提升人生價(jià)值，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代變化和社會(huì)的要求。學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)必須是一種高效的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)以致用的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)應(yīng)該在學(xué)習(xí)中突出組織和團(tuán)隊(duì)功能，那就是集體的智慧。因此建立學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)是學(xué)習(xí)型組織不可少的環(huán)節(jié)。首先，要建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)交流制度。其次，要建立合作學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。二、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織發(fā)展策略把班級(jí)建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，是我們選擇的發(fā)展目標(biāo)，我們相信這個(gè)目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

6、因?yàn)槲野嗟陌l(fā)展經(jīng)歷為我們的選擇奠定了基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)就是奮發(fā)進(jìn)取、善于學(xué)習(xí)的精神。這種精神總是促使我們不斷地思考：我們這個(gè)集體還有哪些地方可以改變？我們的生長(zhǎng)點(diǎn)在哪里？1、 建立共同遠(yuǎn)景認(rèn)同策略（1）建立全體同學(xué)共有的目標(biāo)、價(jià)值觀和使命感； （2）以令人信服的數(shù)據(jù)、事實(shí)證明遠(yuǎn)景的美好； （3）有科學(xué)性、實(shí)效性實(shí)施遠(yuǎn)景的規(guī)劃和步驟； （4）有心理準(zhǔn)備面對(duì)有可能會(huì)發(fā)生的困難、障礙和失??； （5）有支持實(shí)現(xiàn)共同遠(yuǎn)景的保障系統(tǒng)。 我們認(rèn)為，建立了一個(gè)能鼓舞人心的美好的共同遠(yuǎn)景，個(gè)人和組織就擁有了理想和抱負(fù)，這個(gè)有著共同美好遠(yuǎn)景的組織就會(huì)猶如希望的田野，每一個(gè)人都可以在這里耕耘希望，收獲成功。2、 追求自

7、我超越學(xué)習(xí)策略。“自我超越”是指學(xué)習(xí)如何拓展個(gè)人能力，而不斷地創(chuàng)造和超越，是一種真正意義上的終身學(xué)習(xí)。自我超越是學(xué)習(xí)型組織的精神基礎(chǔ)，而奠定這個(gè)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)。 3、精心打造團(tuán)隊(duì)優(yōu)化策略。我們深知，我們選擇創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展策略，意味著要進(jìn)行新的變革，我們將會(huì)隨著學(xué)習(xí)的發(fā)展，改變我們的思考方式，改變我們的工作方式，甚至生活方式。所以，我們還把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織作為一個(gè)再建設(shè)、再創(chuàng)造的過(guò)程，其中，打造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富于戰(zhàn)斗力和學(xué)習(xí)力的團(tuán)隊(duì)是我們的設(shè)想。按照學(xué)習(xí)型組織理論，組織學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)，而學(xué)習(xí)型組織是一種管理模式。芭芭拉·萊維特在組織學(xué)習(xí)中這樣描述組織學(xué)習(xí)：“組織是通過(guò)將歷史推論結(jié)果納

8、入常規(guī)行為的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)的?！笨梢?jiàn)，每個(gè)人都在學(xué)習(xí)的組織不能等同于組織學(xué)習(xí)。最明顯的區(qū)別在于，學(xué)習(xí)的主體不一樣，組織學(xué)習(xí)是將組織這個(gè)整體作為學(xué)習(xí)主體來(lái)看待的，可以說(shuō)，它應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)化的組織。這種組織學(xué)習(xí)，對(duì)個(gè)人而言，能使人認(rèn)識(shí)到知識(shí)只有在相互學(xué)習(xí)交流中才能得到發(fā)展，只有通過(guò)使用，知識(shí)才能派生出更多的新知識(shí)，知識(shí)交流范圍越廣，學(xué)習(xí)的效果就越好，共享知識(shí)就越多，知識(shí)擁有者獲得的收益就越大；對(duì)組織而言，必須將學(xué)習(xí)內(nèi)化為組織的日常行動(dòng)，以主動(dòng)學(xué)習(xí)代替被動(dòng)學(xué)習(xí)，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)代替?zhèn)€人學(xué)習(xí)，以系統(tǒng)學(xué)習(xí)代替零星學(xué)習(xí)。那么，這個(gè)組織學(xué)習(xí)就具有了建設(shè)組織功能，提升個(gè)人素質(zhì)的功能，從而，這個(gè)組織學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是打造團(tuán)

9、隊(duì)的過(guò)程、優(yōu)化組織的過(guò)程。 因此，我們將創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織作為一個(gè)建設(shè)過(guò)程，一個(gè)優(yōu)化過(guò)程，打造團(tuán)隊(duì)的過(guò)程。3、 善心智模式創(chuàng)新策略。我校是一所重點(diǎn)職校，生源“普通”。按照常理，我們可以安居“第三世界”而問(wèn)心無(wú)愧。如果有人不理解我們，我們會(huì)理直氣壯地辯駁。即使如此，我們還是從心底里覺(jué)得我們并不是一個(gè)勝利者，在這種情況下，我們還能做什么？應(yīng)該做什么？（1） 回顧過(guò)去，評(píng)說(shuō)我們自己的“歷史”。我們認(rèn)為，這是創(chuàng)新的基點(diǎn)，因?yàn)槿绻麑?duì)自己沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有找準(zhǔn)發(fā)展點(diǎn)，那么對(duì)自己的未來(lái)也是盲目的。（2） 展望未來(lái)，描繪更美好的“明天”。通過(guò)回顧歷史，我們更堅(jiān)定了發(fā)展之路就在我們的腳下，只不過(guò)，今天我們又來(lái)到了一個(gè)新的起點(diǎn)而已。于是，我們決心繼續(xù)保持我們的優(yōu)勢(shì)，立足于改變和創(chuàng)新，用新的學(xué)習(xí)理念來(lái)學(xué)習(xí)。我們提出的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班集體的構(gòu)想，實(shí)際上正是表達(dá)了我們要做強(qiáng)者的愿望。但是，我們必須勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇于改變和創(chuàng)新，也就是說(shuō)，只有創(chuàng)新，才會(huì)有改變。而我們創(chuàng)新的起點(diǎn)，就是建設(shè)一個(gè)一個(gè)高素質(zhì)的，能戰(zhàn)斗的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)組織。所以，我們必須改善心智模式，不斷地創(chuàng)新。學(xué)習(xí)對(duì)于不太愛(ài)學(xué)習(xí)的職校生來(lái)說(shuō)，是一件比較痛苦的事情，但如何