雙減背景下小學(xué)語文作業(yè)的思考和設(shè)計

1、雙減背景下小學(xué)語文作業(yè)的思考和設(shè)計前言：2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見總體要求：A、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。B、工作原則堅持學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極回應(yīng)社會關(guān)切與期盼，減輕家長負(fù)擔(dān)；堅持依法治理、標(biāo)本兼治，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等法律規(guī)定

2、，加強(qiáng)源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理；堅持政府主導(dǎo)、多方聯(lián)動，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，落實部門職責(zé)，發(fā)揮學(xué)校主體作用，健全保障政策，明確家校社協(xié)同責(zé)任；堅持統(tǒng)籌推進(jìn)、穩(wěn)步實施，全面落實國家關(guān)于減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，對重點難點問題先行試點，積極推廣典型經(jīng)驗，確?！半p減”工作平穩(wěn)有序。C、工作目標(biāo)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范。學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相對應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。具前小學(xué)語文教學(xué)的作業(yè)布置仍然普遍存在很多不

3、足之處，例如語文教育作業(yè)中的布置措施內(nèi)容過于注重重復(fù)化和復(fù)雜化，往往不能很好地根據(jù)教學(xué)計劃達(dá)到作業(yè)布置的根本目的，這些問題的出現(xiàn)一方面壓抑了小學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，另方面也嚴(yán)重程度抑制了小學(xué)生的豐富想象力與創(chuàng)造性?；诋?dāng)前正在我國開展小學(xué)語文教學(xué)過程中普遍存在的一些問題，我重點地分析我國小學(xué)語文的教學(xué)作業(yè)布置改善措施并分別重點提出幾種作業(yè)優(yōu)化措施。一、雙減政策下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計概述對小學(xué)生來說家庭作業(yè)就是學(xué)校老師自行布置的任務(wù)，是獨立地把作業(yè)知識系統(tǒng)應(yīng)用與實踐的一種嘗試。家庭作業(yè)這個教學(xué)概念比較廣泛，據(jù)不同家庭分類作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)把家庭作業(yè)區(qū)劃分為很多種。我現(xiàn)在談及的家庭作業(yè)是指教師自

4、行布置的課后教學(xué)作業(yè)。一般來講，“設(shè)計”就是在正式開始做某項作業(yè)工作之前，根據(jù)一定的作業(yè)目標(biāo)任務(wù)要求，預(yù)先策劃的策略、方法。作業(yè)設(shè)計方案，是學(xué)校教師根據(jù)本校學(xué)生作業(yè)特點預(yù)先制定的、為充分實現(xiàn)學(xué)校家庭教學(xué)作業(yè)的某種功能性而進(jìn)行的教學(xué)活動，是學(xué)校實施素質(zhì)教育、進(jìn)行學(xué)校課程教學(xué)改革的重要教學(xué)載體。二、雙減政策下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計原則（一）趣味性原則興趣必須是學(xué)生獲得所學(xué)知識的動力。如何“寓教于樂”是語文教師研究的重點。設(shè)計家庭作業(yè)的興趣在于不放棄它。我們應(yīng)該充分尊重教師的教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)作用，把學(xué)生心理發(fā)展的特點與語文教學(xué)結(jié)合起來。如何讓每個學(xué)生開心，每天做作業(yè)。（二）實踐性原則實踐性作業(yè)就是語文教師在進(jìn)行

5、設(shè)計作業(yè)時需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，注重作業(yè)的理論實踐性和教學(xué)探究性，讓作業(yè)中的內(nèi)容與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活相互聯(lián)系，通過實地調(diào)查觀察、動手設(shè)計制作、親自參與實踐等多種方式使學(xué)生去深入感知，從而提升學(xué)生的實踐能力。三、雙減政策下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計策略（一）激發(fā)學(xué)生興趣在語文教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生厭學(xué)時，語文學(xué)習(xí)的實際效果不會事半功倍。所以，興趣是每個學(xué)生快速完成語文作業(yè)最有效的學(xué)習(xí)方法。在語文作業(yè)的設(shè)計中，教師需要借助各種視覺感官，更加注重作業(yè)的完成。例如，在自然之聲一文中，老師建議每個學(xué)生用智能手機(jī)或?qū)Ｓ娩浺魴C(jī)直接播放關(guān)于自然環(huán)境的不同聲音，以便讓每個學(xué)生進(jìn)入一個具有自由想象力的學(xué)習(xí)空間，然后直接詢問

6、每個學(xué)生的聲音如何，或者直接詢問每個學(xué)生聽到這些聲音后的感受，這樣學(xué)生能夠進(jìn)行有機(jī)的討論和互動，使語文課堂氣氛活躍起來，能夠把學(xué)習(xí)和生活過程中的東西帶進(jìn)整個語文課堂，在學(xué)習(xí)和生活的每一個環(huán)節(jié)都提煉出語文的美，在每個學(xué)生掀起頭腦操作風(fēng)暴的關(guān)鍵時候，快速寫出對于大自然界各種不同聲音的深刻印象，使每個學(xué)生在通過實踐主動探究和自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程中完成作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而大大提升語文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（二）以學(xué)生為主體在布置作業(yè)的過程中，教師們還要注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)意識堅持以學(xué)生為學(xué)習(xí)的活動主體這個教學(xué)觀念，實現(xiàn)對作業(yè)設(shè)計布置的科學(xué)有效性。同時

7、教師們還要始終站到學(xué)生學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)者的重要角色中使學(xué)生真正能夠在作業(yè)實施過程中真正享受體會到學(xué)習(xí)的樂趣，充分發(fā)揮作業(yè)設(shè)計在課堂教學(xué)過程中的重要作用。教師通過布置作業(yè)能夠使得學(xué)生利用課外時間進(jìn)行課堂延伸，通過完成教師所布置的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生帶著思考探究知識點，并且為單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）注重作業(yè)批改現(xiàn)代社會發(fā)展腳步極快，各種社會思潮泛濫導(dǎo)致了現(xiàn)代的學(xué)生自由思想意識極強(qiáng)。首先是今后作業(yè)備注批改進(jìn)度要準(zhǔn)確，要及時引導(dǎo)部分學(xué)生。在今后作業(yè)批改中不斷汲取寶貴經(jīng)驗。這無疑是提高學(xué)生作業(yè)效率的一條捷徑。對作業(yè)備注要做到精讀細(xì)研，每人的一句話都一定要言之有物，都一定要意有所指，盡你最大的努力讓一些學(xué)生知道他們

8、將來的家庭作業(yè)應(yīng)該是什么樣的優(yōu)點和缺點，以及將來的改正方向。其次，作業(yè)進(jìn)度要及時糾正。要按時完成批閱作業(yè)，確保部分學(xué)生在最快的短時間內(nèi)就能理解到并掌握正確的作業(yè)方式，為提高作業(yè)效率打下基礎(chǔ)。（四）設(shè)計前置性作業(yè)前置性作業(yè)是在課堂開始之前進(jìn)行設(shè)計的，再結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及科目知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，通過幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課內(nèi)容展開作業(yè)設(shè)計，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)檢驗?zāi)芰?。通過提高前置性作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量能夠確保課堂教學(xué)效率，使得學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。在前置性作業(yè)布置的過程中，教師理應(yīng)始終將生本教育理念融入其中，通過引導(dǎo)學(xué)生展開課程教學(xué)內(nèi)容的自主預(yù)習(xí)，最終激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合能力。在前置性作業(yè)布置的過程中理應(yīng)提高目的性以及針對性，幫助學(xué)生累積學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在作業(yè)布置的過程中教師理應(yīng)始終圍繞著課堂學(xué)習(xí)的重點以及難點展開，明確課程教學(xué)過程中有可能出現(xiàn)的一些問題，帶著教學(xué)目的進(jìn)行前置性作業(yè)的安排，這樣不但僅能夠推動課堂教學(xué)活動的有效開展