教育教學(xué)名著讀后感

1、教育教學(xué)名著讀后感教育教學(xué)名著讀后感（一）近段時(shí)間我認(rèn)真地閱讀了葉圣陶、蘇霍姆林斯基等人的教育著 作，感受頗多?！靶燎诘膱@丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師 …… ”是人們對教師職業(yè)的贊譽(yù)?！耙蕴煨狞c(diǎn)燃燭光，引 導(dǎo)人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責(zé)。 怎樣做才無愧于 這些稱呼和贊揚(yáng)呢？熱愛學(xué)生。教育學(xué)生是個(gè)艱巨的靈魂、性格塑造工程，作為一名 人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育幼兒學(xué)生的過程中，應(yīng)該像蘇霍姆林 斯基所說：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”，也應(yīng)該像斯大林所說：“要小 心翼翼地培養(yǎng)人，就要像園丁栽培心愛的花木一樣?！睅啄甑慕逃?學(xué)工作實(shí)踐，使我認(rèn)

2、識到：真誠的師愛是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。曾經(jīng) 有一位孩子，因父母均在外地，無暇照顧他，他便自我放縱，學(xué)習(xí)不 認(rèn)真，作業(yè)不做，和同學(xué)打架。當(dāng)了解到這情況后，我立即向他伸出 關(guān)愛之手，找機(jī)會與他談心，時(shí)常撫摸著他的小腦袋問寒問暖，鼓勵(lì) 他學(xué)習(xí)。慢慢的，他對學(xué)習(xí)不再馬馬虎虎了，一天天進(jìn)步起來。學(xué)高為師、身正為范。藤野先生那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，公正無私的 師德深深地影響著魯迅先生，時(shí)刻激勵(lì)著他去英勇斗爭；陶行知先生 一生為師，注意表率，良好的師德風(fēng)范給世人留下了深刻印象，因此i被人們譽(yù)為“萬世師表”，成為世人學(xué)習(xí)的典范。我們要以前輩為楷 模，并向身邊的優(yōu)秀教育工作者學(xué)習(xí)，建立起以教為榮，以教為樂的 專業(yè)思想

3、情感。面對著不成熟的少年兒童，面對著正處于動(dòng)態(tài)發(fā)展中 的他們，我們要注意一言一行，一舉一動(dòng)。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！睘槿藥煴?，身教重于言傳。 我們要以中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)規(guī)范自己的言行，用自己豐富 的知識，風(fēng)趣的談吐來征服學(xué)生的心；用端莊的儀表，得體的舉止感 化學(xué)生的行為；用自己高尚的師德，真誠的師愛塑造學(xué)生的靈魂，真 正負(fù)起“三錢粉筆，萬鈞重?fù)?dān)”的為師之責(zé)。教育教學(xué)名著讀后感（二）讀不跪著教書后是作者對中小學(xué)教育問題的真知灼見啟迪了 我。該書是著名教育家吳非對一個(gè)個(gè)教育問題的隨筆雜感，他以故事的形式呈現(xiàn)，沒有空洞的說理，觀點(diǎn)鮮明新穎，分析問題深入透徹，

4、讀完耐人尋味。何謂“不跪著教書”？不跪著教書又該怎么教書？帶 著期待與好奇，我迫不及待地打開了它，一邊讀一邊深深地被它吸引 了。書中篇篇觀點(diǎn)鮮明新穎，分析問題一針見血，給人耳目一新，讀 后受益匪淺。正如吳非老師的 “序”中說：“想要學(xué)生成為站直了的 人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生 會是什么樣的人呢？ ”這段話發(fā)人深省，由此引出一個(gè)話題：不跪著 教書，教師怎么樣做呢？在書中給了我明示：“不跪著教書”，教師應(yīng)該具有高尚的師德情操。師德是為師之本，是教師的靈魂。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基 說過：“學(xué)校里所做的一切，都應(yīng)當(dāng)包含深刻的道德意義?！币虼?，高 尚的師德情操應(yīng)當(dāng)成

5、為教師追求的首要目標(biāo)， 而熱愛教育，獻(xiàn)身教育， 忠誠于人民的教育事業(yè)則是高尚師德情操的基石。教師以身作則、為人師表，保持高尚的情操，這才是一個(gè)“站直了”的人，一個(gè)頭頂天， 腳踏實(shí)地的人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)給與學(xué)生快樂 與幸福的人，一個(gè)能夠感染學(xué)生，給與學(xué)生良好品德的人，一個(gè)永遠(yuǎn) 讓學(xué)生想起來就會含笑于心的人……“不跪著教書”，教師應(yīng)該具備精湛的教研能力。當(dāng)一名教師容易，當(dāng)一名具有精湛的教學(xué)能力的教師難， 時(shí)代在 呼喚師德的同時(shí)也在呼喚著師能。嫻熟的課堂教學(xué)能力是教學(xué)效果的 基礎(chǔ)，這個(gè)教學(xué)能力有些是可以用語言來向別人表述的， 有些只能意

6、 會。教師的教育對象是正在成長的、具有鮮明個(gè)性的、活生生的個(gè)體， 他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都在逐步形成，這無疑要求我們要像 對待綠葉上的露珠一樣認(rèn)真精細(xì)地善待每一位學(xué)生，教師平素的工作 一板一眼，要精致每個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)雕每個(gè)問題，準(zhǔn)確地傳承文明，科學(xué) 地啟迪智慧，讓受教育者真摯地感悟人生。教師在課堂上的人文意識、 專業(yè)技能，包括他對學(xué)生的態(tài)度，和藹可親的面容、親和的語言、一 個(gè)鼓勵(lì)的眼神都能影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識的信念。 我們的教學(xué)任務(wù)不是單 純教授書本知識，更重要的是使學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科， 培養(yǎng)他們學(xué) 習(xí)的興趣，教會他們學(xué)習(xí)的方法，使他們終生受益，這才是我們每位 老師的根本所在。更新知識，學(xué)會學(xué)

7、習(xí)，不斷探索，不斷反思，力求創(chuàng)新，會用現(xiàn)代化手段教學(xué)，身心健康，這是師能的呼喚，這更是“站 直”的教師的追求所在?！安还蛑虝保處熯€應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，永具勇于開拓的創(chuàng)新精神?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！睍r(shí)代呼喚創(chuàng)造性人才，創(chuàng)造性人才需要?jiǎng)?chuàng)造教育。未來教育的挑戰(zhàn)， 不僅是針對學(xué)生，更重要的是針對教師。教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的能 力，將是21世紀(jì)教育的寶貴財(cái)富。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要 陣地，為了讓課堂成為學(xué)生自主創(chuàng)新的天地， 教師必須十分重視創(chuàng)造 性的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生發(fā)展、 創(chuàng)新的同時(shí)，自身也要不斷創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)、新的知識、新的價(jià)值，做

8、 到在繼承的同時(shí)有所超越。經(jīng)驗(yàn)誠可貴，創(chuàng)新價(jià)更高。有專家說，以 前的知識是50年更新一次，而今天每三年就要更新，甚至更短時(shí)間。 可見多讀書，不斷學(xué)習(xí)是何等的重要??！因此，我們在教學(xué)中，要不 斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己的課堂教學(xué)常教常新，永遠(yuǎn)流淌著時(shí) 代的春水?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，開拓創(chuàng)新便是教學(xué) 的源頭活水。“想要學(xué)生成為站直的人，教師就不能跪著教書?！薄安还蛑虝保馕吨覀兊慕逃ぷ髡?，必須把學(xué)生的教育放在首位，人文 為本，育人為先，重視道德教育，重視人文教育，重要的是關(guān)注人的 健康成長。教育教學(xué)名著讀后感（三）什么是最好的教育？這可能是每一位家長和教師都關(guān)心的話題。帶

9、著這樣的疑問，我打開了由江蘇人民出版社出版、張平主編的什么是最好的教育；;教師最需要關(guān)注的66個(gè)教育細(xì)節(jié)一書。什么才是最好的教育？書的序言部分給了我們明確的答案：最好的教育是“無為”的教育：它不為感知、卻又深深影響著人心靈的教 育。所謂“無為”教育，是指教育者遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī) 律，隱蔽教育意圖的教育情境的熏陶、教育技能的感染、教師自身的 示范等為間接教育手段，潛移默化，摒棄單調(diào)、枯燥的說教，充分信 任學(xué)生，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生在沒有直接沖突式的說教中自覺接受教育， 在獲得親身體驗(yàn)中領(lǐng)悟道理，在以自身為主體的自我教育中達(dá)到精神 的升華和認(rèn)識的飛躍的教育?！盁o為”教育需要我們教師關(guān)注，并從

10、教育的細(xì)節(jié)入手身體力行。 書中從四個(gè)部分：做人篇、學(xué)習(xí)篇、做事篇和交往篇，充分闡述了教 師如何有效關(guān)注教育的66個(gè)細(xì)節(jié)，如何身體力行地搞好教育工作， 成為出色的人民教師。有位哲人說：“人的一生只在做兩件事;做事與做人?！逼鋵?shí)，人 的一生只在做一件事：那就是做人。因?yàn)槭率侨俗龅模鍪碌膶?shí)質(zhì)也 就是做人。因此，書中的四個(gè)部分把做人篇放在了首要位置，學(xué)生只 有具備了做人的各項(xiàng)品質(zhì)才能更好地學(xué)習(xí)、 做事，也才能與周圍的人 和-諧交往。因此，教育的首要目的就是教會學(xué)生如何做人，然后才 是傳授知識。編者將教師最需關(guān)注的66個(gè)細(xì)節(jié)一一闡述，而在闡述的手法上 也避免了枯燥的論述，在闡述一個(gè)品質(zhì)細(xì)節(jié)前，編者都引

11、用了兩句名人名言來概括該品質(zhì)的重要意義，緊接著運(yùn)用一些鮮活的真人實(shí)例來具體論述，最后，編者提出培養(yǎng)這些良好品質(zhì)的方法和建議，使這本 理論性很強(qiáng)的書增加了不少的文學(xué)性和趣味性， 大大提高了廣大教師 讀者的興趣。書中講述的教師最需關(guān)注的教育細(xì)節(jié)之四-健康是人生最可貴的，給我的印象最深。我們?nèi)绾卫斫饨】档暮x：英國著名教育家 洛克曾說過：“健康之精神寓于健康之身體”?？梢娚硇慕】凳侨祟惖?共同追求。著名的作家海明威從小就跟著酷愛體育運(yùn)動(dòng)的父親走村串 戶，穿林渡水。4歲時(shí)，他從父親那得到一支獵-槍，之后開始獨(dú)立 活動(dòng)，開始了釣魚、打獵和探險(xiǎn)的生活，而年幼時(shí)的這些經(jīng)歷成了老 人與海的寫作素材。強(qiáng)身是重要

12、的，教師在教育學(xué)生時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)心”。我是一名體育教師，鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生身體健康是體育教學(xué)的目標(biāo)， 然而，作為體育教師更要在教學(xué)思想上和教學(xué)內(nèi)容中滲透心理教育， 預(yù)防學(xué)生心理問題的爆發(fā)。在一次籃球運(yùn)球的接力比賽中，女同學(xué)小 林體型較胖，運(yùn)球速度較慢，但和她一組的同學(xué)并沒有嫌棄她。比賽 還沒有開始，隊(duì)友們就給她出主意：小林，要運(yùn)穩(wěn)不掉球就行了！你 別急，心一慌球就不聽你話了 ……比賽開始了，小林小 心地運(yùn)著球一步一步向前走，在彎道處也很平穩(wěn)，而此時(shí)，我也開始 帶領(lǐng)同學(xué)們?yōu)樾×旨佑停谕瑢W(xué)們的鼓勵(lì)聲中，小林只掉過一次球， 而且還很快撿回來了，一圈下來，小林只落后對手五、六米。在后面 同學(xué)的共同努力下，小林所在的組最終取得了勝利。小林獲得了成功 的快感，也正是老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)和支持， 不善運(yùn)動(dòng)的小林在體育 課上總是積極訓(xùn)練，