考試命題,試卷分析、整理,成績評定應(yīng)注意的問題

1、院教200621號關(guān)于印發(fā)考試命題試卷分析成績評定試卷整理等應(yīng)該注意的問題的通知各系、部、教學(xué)中心：為加強(qiáng)教學(xué)過程管理，提高教學(xué)管理水平，教務(wù)處研究提出了有關(guān)考試命題、試卷分析、成績評定和試卷整理裝訂等應(yīng)該注意的 問題，現(xiàn)印發(fā)給你們，望你們按此通知的要求做好命題、試卷分 析、成績評定和試卷整理裝訂等工作。湖北汽車工業(yè)學(xué)院教務(wù)處二。六年五月二十五日主題詞:考試命題試卷分析成績評定試卷整理通知湖北汽車工業(yè)學(xué)院教務(wù)處2006年5月25日印發(fā)共印30份關(guān)于考試命題、試卷分析、成績評定、試卷整理等應(yīng)該注意的問題一考試命題1 .試卷命題的期望值 E L表示什么？答:試卷命題的期望值 E工是命題時(shí)對學(xué)生考試

2、平均成績x的 預(yù)計(jì)，從另一個(gè)角度也可以說是命題教師對于教學(xué)情況掌握程 度的衡量尺度，學(xué)生考試的平均成績與期望值Et符合值越接近）程度越好，說明命題教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況掌握得非常清楚， 命題的質(zhì)量越好；反之，則說明命題教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不 甚了解，命題的質(zhì)最也就越差。2 .期望值E工與平均值有什么關(guān)系？答:按教育部有關(guān)的規(guī)定，試卷命題的期望值E乙應(yīng)符合不符合此條件，即視為命題情況異常，就應(yīng)對此情況進(jìn)行分析。期望值Et；一般應(yīng)選擇在70-80間為宜，Et；值低于70,不及格率會(huì)超過15% 以上，高于80 則不及格率會(huì)低于5% ，過大過小的不及格率都將有礙于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。3 . 命題時(shí)應(yīng)注意

3、些什么問題?答 : (1) 依據(jù)課程教學(xué)大綱命題。課程教學(xué)大綱不僅是教師進(jìn)行課程教學(xué)的依據(jù)，也是教師命題的依據(jù)，超過或者低于課程教學(xué)大綱的試卷都是不符合要求的。(2)命題設(shè)計(jì)思路清晰。是指在命題時(shí)應(yīng)當(dāng)遵守命題的一些基本規(guī)則，主要有：符合課程教學(xué)大綱，符合程度越高越好；選擇恰當(dāng)?shù)钠谕礒 t；和難度；在命每一道試題時(shí)，要考慮整個(gè)試卷的覆蓋面、題量、難易、重點(diǎn)、綜合性提高性試題等及其相互搭配。依據(jù)課程教學(xué)大綱、期望值 E工和難度的要求，合理調(diào)整各道試題的分值。(3)題量適當(dāng)。要保證絕大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠做完試卷，也要避免多數(shù)學(xué)生在不到考試時(shí)間一半就繳卷離開考場。(4)難易程度。試題的難易程

4、度要搭配恰當(dāng)?；绢}要考慮只要學(xué)習(xí)努力的學(xué)生一般都能取得合格成績；在另外一些題中，應(yīng)取難度不同的試題，有稍難的試題，是針對取得中等成績學(xué)生而設(shè)計(jì)的，這些學(xué)生應(yīng)該能夠做出來；有較難的試題，這是針對取得良好成績學(xué)生而設(shè)計(jì)的；有難的(綜合性、提高性題目 )試題，這是針對取得優(yōu)秀成績學(xué)生而設(shè)計(jì)的。（5）覆蓋面。試題應(yīng)基本覆蓋課程的教學(xué)內(nèi)容，不能由現(xiàn)某 個(gè)章節(jié)的內(nèi)容試題特別多，而另外一些章節(jié)的內(nèi)容一個(gè)題都沒 有的現(xiàn)象。（6）試題中綜合性、提高性題目的水平。在試卷中也應(yīng)該有 一道或二道試題是具有綜合性質(zhì)（即要使用許多章節(jié)的知識點(diǎn)才 能解由的）或提高性質(zhì)（即教材中不能直接找到答案，而必須通 過認(rèn)真思考，使用

5、抽象、分析、概括等思維方法才能獲得題解 的）的試題（但分值不宜大）。2 .試卷分析4 .為什么要重視考試統(tǒng)計(jì)值 ？答:考試的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)值是考試情況客觀情況的反映，它集中 地反映了考試的總體情況。因此，考試分析首先應(yīng)當(dāng)從考試的 統(tǒng)計(jì)值是否正常開始。如果產(chǎn)生了考試統(tǒng)計(jì)值是一回事，分析 又是一回事，就會(huì)給外界造成這樣一些不良的印象：一是對考 試分析不認(rèn)真；二是高等教育的基本理論修養(yǎng)欠缺，對考試?yán)?論基本不懂；三是一所理工科大學(xué)為主的高校，其教師數(shù)理基 礎(chǔ)差。例如考試統(tǒng)計(jì)結(jié)果明明是分布不正常，而考試分析中卻 說是“分布正常”；明明是平均分?jǐn)?shù)過低，不及格率過高，而分析 中仍然說是“教學(xué)質(zhì)量有保證”；明明是

6、標(biāo)準(zhǔn)偏差。過小，而分析 中還在說“命題恰當(dāng)”等。據(jù)此，我們必須重視考試統(tǒng)計(jì)值，并對其進(jìn)行正確的分 析。5 .是分析考試試卷的成績，還是分析學(xué)期成績？答:只分析考試成績，不要分析學(xué)期成績。這里需要特別請 各位老師注意的是，雖然只要求分析考試試卷的成績，但考試 成績與學(xué)期成績之間存在著密切關(guān)系，給由學(xué)生學(xué)期成績時(shí)要 公正、公平，要有依據(jù)，必須要避免 ：一是所有學(xué)生平時(shí)成績完 全相同或基本相同；二是把平時(shí)成績當(dāng)作"調(diào)整”學(xué)生學(xué)期成績及格的手段 考差了，多給點(diǎn)平時(shí)成績，送其“過關(guān)”；三是隨意給出，沒有根據(jù)；四是對個(gè)別學(xué)生沒有任何充足理由而給予及格。6 . 考試試卷分析的范圍多大為好?答 :

7、以教師的講課教學(xué)班為單位（以下簡稱為教學(xué)班）。同一門課程，同一個(gè)教師，同一個(gè)時(shí)間開設(shè)的所有學(xué)生可以放在一起進(jìn)行分析。在分析范圍內(nèi)的所有試題冊使用同一份樣卷、同一個(gè)參考答案、同一個(gè)評分標(biāo)準(zhǔn)和同一份課程考試情況分析表。參考答案、評分標(biāo)準(zhǔn)、課程考試情況分析表的原件裝訂在教學(xué)班試卷的第一冊，其余各試卷冊可使用復(fù)印件。7 .學(xué)生卷面成績統(tǒng)計(jì)與畫直方圖有什么關(guān)系?答 : 學(xué)生卷面成績統(tǒng)計(jì)是按習(xí)慣上成績的統(tǒng)計(jì)而設(shè)計(jì)的，它的目標(biāo)并不是為了畫直方圖。當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)偏差落在正常范圍時(shí)（7， 12）時(shí)，按成績統(tǒng)計(jì)表畫直方圖基本能夠反映成績分布的情況。若標(biāo)準(zhǔn)偏差值過大或過小，按成績統(tǒng)計(jì)表畫出的直方圖就有可能不能真實(shí)地反映成績

8、分布的情況。8 .最高得分Mmax、最低得分Mmin和全距H答:最高得分Mmax表示學(xué)習(xí)最佳學(xué)生所能取得的成績，最低得分 M min 表示學(xué)習(xí)最差學(xué)生的成績，全距H 則表示學(xué)習(xí)最好學(xué)生與最差學(xué)生考試成績差別的程度。若最高得分Mmax達(dá)不到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，或雖達(dá)到優(yōu)秀但優(yōu)秀人數(shù)的比例極低，則說明難題的命題方面與學(xué)生學(xué)習(xí)情況有偏差；若最低得分 Mmin達(dá)不到30分，或雖然達(dá)到30分以上但不及 格人數(shù)的比例過大，則說明基本題的命題方面與學(xué)生學(xué)習(xí)情況有偏差。全距是一個(gè)參考值，一般全距大，標(biāo)準(zhǔn)偏差b也大。9 .標(biāo)準(zhǔn)偏差b表示什么？答:標(biāo)準(zhǔn)偏差表示試卷命題或?qū)W生考試成績的區(qū)分度。區(qū)分 度在考試上的意義是好的學(xué)生

9、應(yīng)當(dāng)考生好成績，差的學(xué)生應(yīng)當(dāng) 獲得低的成績，通過考試能把好、中、差的學(xué)生區(qū)分開來。標(biāo) 準(zhǔn)偏差是學(xué)生試卷改由后通過計(jì)算而得，其計(jì)算公式為：式中0-一標(biāo)準(zhǔn)偏差n參加考試的人數(shù)x平均成績Xi 第i個(gè)學(xué)生的考試成績一份好的試卷，不是標(biāo)準(zhǔn)偏差越大或越小越好，而是應(yīng)該 有恰當(dāng)?shù)闹?，按教育部的?guī)定，標(biāo)準(zhǔn)偏差應(yīng)滿足 標(biāo)準(zhǔn)偏差超由此范圍，說明試卷命題或教學(xué)中存在問題；若仃>>12 ,則表示難題過易或權(quán)重過大 （即所占的分?jǐn)?shù)太 多），以至于原來只能考得中等及其以上成績的學(xué)生都考生了優(yōu) 良的成績，這就使這部分學(xué)生的 （X-XJ2變得很大；另一方面基本 題太難或基本題權(quán)重過小，以至于原來可以考及格的學(xué)生考

10、不 及格，考不及格的學(xué)生成績極低，這就使得這一部分學(xué)生的 （X-X）2變得極大。若仃<< 7 ,則表示難題過難或權(quán)重過小 （即所占的分?jǐn)?shù)太 少），以至于原來應(yīng)得優(yōu)良成績的學(xué)生不能獲得優(yōu)良成績，這就 使這部分學(xué)生的（X-Xi）2變得很??；另一方面基本題太易或基本題 權(quán)重過大，以至于原來只能考及格的學(xué)生考生較好的成績，考 不及格的學(xué)生也考及格，這就使得這一部分學(xué)生的（屋為）2變得極小。對于標(biāo)準(zhǔn)偏差。超由標(biāo)準(zhǔn)不多時(shí)可以簡單地分析，超生標(biāo)準(zhǔn) 值過大的在課程考試情況分析表中就必須進(jìn)行認(rèn)真的分析。10 .統(tǒng)計(jì)樣本范圍答:在進(jìn)行成績統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，因作弊、缺考、緩考等沒有成 績的學(xué)生不作為統(tǒng)計(jì)樣本。

11、11 .學(xué)生卷面成績分析可以考慮寫些什么內(nèi)容？答:學(xué)生卷面成績分析可以考慮寫以下一些內(nèi)容：（1）學(xué)生成績是否符合正態(tài)分布，若分布不符合正態(tài)分布， 例如偏態(tài)、過陡或過平甚至雙峰或三峰等，此時(shí)即應(yīng)分析造成 分布不正常的原因。所謂偏態(tài)是指分布中心兩邊不對稱，高分 （右偏）或低分（左偏）過多的現(xiàn)象；過陡是指分?jǐn)?shù)過于集中于分 布中心的兩邊（仃值過?。叻趾筒患案駥W(xué)生人數(shù)過少的現(xiàn)象； 雙峰、三峰是除了分布中心一個(gè)峰外，還有其它的分布中心， 形成馬鞍形。（2）不及格率是否過高或過少，一般不及格率應(yīng)控制在10%左右。若過高或過少均應(yīng)分析原因。（3）平均成績是否過高或過低，一般平均成績應(yīng)在70 - 80間。若

12、過高或過低均應(yīng)分析原因。（4）標(biāo)準(zhǔn)偏差值是否正常，一般應(yīng)在7 12間，如果沒有落在此區(qū)間，就應(yīng)分析原因。12 .改進(jìn)課程考試及教學(xué)工作的建議和設(shè)想寫些什么可以針對學(xué)生卷面成績分析由來的問題，提由改進(jìn)考試和 教學(xué)工作的建議和設(shè)想。但這里要注意一個(gè)問題：不要今年說 的是這些問題，明年的考試總結(jié)中仍然是這些問題，數(shù)年 "一貫 制"，幾年沒有作絲毫的改進(jìn)，這說明考試總結(jié)沒有起到絲毫的 作用，只是一個(gè)形式。3 .成績評定13. 以書面形式考核的課程，考核成績可以是卷面成績，也 可以學(xué)期末（或課程結(jié)束后）的考試成績?yōu)橹鳎m當(dāng)參考平時(shí)成績 （但平時(shí)成績不得超過 30%）?？荚嚦煽兊脑u定，

13、采用百分制記 分?？疾檎n程的成績評定，以學(xué)生平時(shí)聽課、完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、作業(yè)、參加課堂討論等方面的情況以及測驗(yàn)成績等進(jìn)行綜合評定?？疾槌煽兊脑u定，可以采用百分制，也可采用五級分制，即優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格記分。實(shí)驗(yàn)課占課內(nèi)20 學(xué)時(shí)以上的課程，實(shí)驗(yàn)課成績可單獨(dú)考核，其成績按30% 比例計(jì)入該門課程的總評成績。單獨(dú)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課，同其它課程一樣，進(jìn)行單獨(dú)考核和評分。金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)均按五級分制評定成績，并均以一門課程計(jì)算學(xué)分。14. 集體閱卷。公共課程和基礎(chǔ)課程原則上應(yīng)該集體閱卷，以減少判分中的誤差，提高閱卷的正確度。15. 使用紅筆。批閱考卷時(shí)一律使用

14、紅筆，不要使用蘭筆或黑筆。16. 成績上交后，自查試卷檢查的問題，不應(yīng)在試卷上亂涂亂改，應(yīng)附有“試卷復(fù)查記錄單”。成績上交前應(yīng)在試卷改動(dòng)之處簽有教師姓名。在試卷復(fù)查中，凡是錯(cuò)改的必須改正，而寬嚴(yán)不糾。17. 使用加分形式。為了使累分時(shí)少產(chǎn)生錯(cuò)誤，在判閱試卷時(shí)一律給做對的分?jǐn)?shù)，可以直接寫出給定的分?jǐn)?shù)，也可以寫成"+（分?jǐn)?shù)值）"；不要使用"一 （分?jǐn)?shù)值）"、 "扣（分?jǐn)?shù)值）"的形式。18. 評分標(biāo)準(zhǔn)和參考答案能否合并?答 : 不提倡評分標(biāo)準(zhǔn)和參考答案合并成一個(gè)文件。19. 對于大作業(yè)或論文形式考核請教師針對本課程特點(diǎn)制定出評分標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)將機(jī)

15、械系制定的非試卷考核評分標(biāo)準(zhǔn)參考格式提供給大家，僅供參考。小論文成績分為優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格五等（或成績段），評定標(biāo)準(zhǔn)如下：（ 1 ） 優(yōu) 秀：觀點(diǎn)明確、新穎、材料詳實(shí)、充分，結(jié)構(gòu)完整、謹(jǐn)嚴(yán)，論證深入、有力，語言流暢，格式規(guī)范。從總體上看，文章具有一定的獨(dú)創(chuàng)性和理論性，表明作者確已很好地掌握了本課程的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能。完全達(dá)到課題要求。（ 2） 良 好：觀點(diǎn)明確，材料詳實(shí)、充分，結(jié)構(gòu)完整，論證有力，語言流暢，格式規(guī)范。從總體上看，文章具有一定的新意，表明作者確已較好地掌握了本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能。較好達(dá)到課題要求。（ 3） 中 等：觀點(diǎn)明確，材料詳實(shí)，結(jié)構(gòu)完

16、整，論證有力，語言通順，格式規(guī)范。從總體上看，文章沒有明顯的漏洞或缺欠，表明作者已有一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)和素養(yǎng)，并且能用所學(xué)專業(yè)知識分析和解決問題?；具_(dá)到課題要求。（ 4） 及 格：觀點(diǎn)明確，材料較為詳實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語言通順，格式規(guī)范。但沒有完全達(dá)到課題要求。（ 5） 不 及格：有下述情形之一者成績不及格：觀點(diǎn)不明確或明顯錯(cuò)謬；內(nèi)容空泛或材料虛假；結(jié)構(gòu)不完整，缺少層次感和邏輯性；語言不夠通順，病句或錯(cuò)別字較多；格式不夠規(guī)范，不合乎文體特征；有剽竊、抄襲及其他弄虛作假行 為者。以上格式僅供參考，教師亦可以其它形式（如分項(xiàng)給出小分后累加）有依據(jù)說明成績即可。四試卷整理20 多少份試卷裝訂成一冊?答

17、 : 試卷裝訂時(shí)，以教學(xué)班為單位，按學(xué)號自小而大排列，然后依次取50 份試卷裝訂一冊，最后不足50 份的為一本。如果是自然班的，也可以一個(gè)自然班裝訂成一冊。21 試卷冊按什么順序裝訂?答 : 試卷冊按以下順序裝訂:學(xué)生成績單，樣卷、參考答案、評分標(biāo)準(zhǔn)、課程考試情況分析表、學(xué)生試卷。五其他22 公選課考試管理公選課考試考核、閱卷、分析、試卷存檔、成績評定要求同必修課程。23 . 在試卷評閱和試卷分析中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。（ 1 ）成績分析表不一致，有些教師對總評成績進(jìn)行分析，有些教師對試卷進(jìn)行分析。成績分析應(yīng)該是對卷面成績進(jìn)行分析；（ 2） 課程卷面成績不及格過高，但成績分析不是很合理，試卷分析時(shí)統(tǒng)

18、計(jì)數(shù)據(jù)與所寫的內(nèi)容不相吻合，甚至相悖；（ 3） 考試分析沒有對教學(xué)工作產(chǎn)生作用。該分析的沒有分析，不該分析的寫了一大堆。本次分析內(nèi)容與上次分析的內(nèi)容完全一樣，一字不差；（ 4） 給出學(xué)生的學(xué)期成績隨意性大，與考試成績不相稱或說不清理由；（ 5） 閱卷時(shí)給定的分?jǐn)?shù)任意涂改且沒有教師簽名；（ 6） 閱卷時(shí)統(tǒng)分錯(cuò)誤，特別是在60分左右的分?jǐn)?shù)更要注意不能統(tǒng)錯(cuò)；（ 7）試卷批閱過程中不嚴(yán)格按參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)判分，隨意性較大；錯(cuò)判，學(xué)生做對的不給分，而做錯(cuò)的反而給分；（ 8）使用試卷題頭不規(guī)范，試卷上該簽名或該填寫的內(nèi)容不簽名、不填寫；（ 9）教學(xué)日志填寫不規(guī)范較隨意，在教學(xué)日志中平時(shí)成績無量化記載，只有打“，”記錄，因此造成平時(shí)成績評定較隨意；（ 10 ） 教學(xué)大綱過于簡單不符合要求（請按照教學(xué)科要求的規(guī)范樣本編寫教學(xué)大綱）；（ 11 ）試卷批閱過程不規(guī)范，沒有扣分標(biāo)識，即錯(cuò)處沒有打“X”，對處沒有打。有些試卷的大題題頭沒有標(biāo)分值；（ 12 ）總評成績在教學(xué)日志中沒有體現(xiàn)評定依據(jù)。（ 13 ）