運動的描述教學設計(2)

1、義務教育教科書物理八年級上冊第一章第二節(jié)教學設計課題第一章二運動的描述教學目標（一）知識與技能1 .知道參照物的概念；2 .知道物體的運動和靜止是相對的。（二）過程與方法能用實例解釋機械運動及其相對性。（三）情感態(tài)度與價值觀認識運動是宇宙的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立唯物主義世界觀。重點難點1 .教學重點：機械運動，參照物概念，運動和靜止的相對性。2 .教學難點：根據(jù)參照物判斷物體狀態(tài)。教學方法講授、討論、實驗、歸納、對比教具學具多媒體課件教學過程引入教師活動學生活動設計意圖引入課題展示照片，提出問題：這幾張照片是在同一個路口相隔了很短的時間先后拍到的，通過觀察這幾張照片，你能告訴大家：

2、哪輛汽車是運動的，哪輛汽車是靜止的嗎？根據(jù)什么？1 .學生思考，并回答：某某顏色的車是運動的、杲杲顏色的車是靜止的。2 .根據(jù)它們在照片上的位置是否改變。通過生活中的實例，讓學生分析，拉近物理與生活的關系，反映出物理是有用的。你認為靜止的物體就真的靜止嗎？展示照片，提出問題：這幾張照片上的物體運動了嗎？又是根據(jù)什么？講授:大家說的都非常好，為了解決生活中遇到的問題，我們都有非常樸素的唯物主義世界觀，我們的很多觀點也都與物理規(guī)律相一致，當然也有不同。我們周圍的物質世界到底以什么樣的規(guī)律運行著呢？今天我們就從機械運動開始研究？3.不是，因為整個地球都是轉動的。學生思考，并回答：物體運動，他們的位置

3、隨時間改變。聆聽。拓展實例范圍，反映運動的普遍性。肯定大家的想法，又指出問題，激發(fā)學生學習興趣。新課講授教師活動學生活動設計意圖新首先，就像剛才大家總結的那樣：物理學里把物體位置的變化叫機械運動。板書提出問題大家還能舉出其他一些物體運動的實例嗎？學生思考，并舉例。聯(lián)系生活，學以致用。課講授大家說的都很好，機械運動在我聆聽。講授們生活中普遍存在，有些甚至我們覺察/、到：比如珠穆朗瑪峰由于地殼運動圖度在變化，日本茨城縣鹿島町與中國上海巾的距離由于板塊運動縮短。其實除了機械運動，還后分子、原子的運動、電磁運動、生命運動等多種運動形式。機械運動只是其中最簡單的一種。所以說運動是宇宙中最普遍的的現(xiàn)象。提

4、出問題判斷物體是否運動真的很容易嗎？舉實例事例一：坐在行使的汽車中，感覺路邊的樹木圖速后退，感完車內的物體是靜止的。路邊的人覺得樹/、動，車運動的很快。事例二：高速路上超車時感覺對方車輛慢慢后退。錯不時卻感覺對方車輛速度很快的沖過來。學生思考，討論，得出:感覺/、同是因為觀察的人用了/、同的標準（或相對于/、同物體）?？梢姡阂肱袛嘁粋€物體的運動情況，首先要選取一個標準才通過舉例，介紹運動分類知識，讓學生對運動有更全面的認識，為以后學習奠定基礎。對生活中的問題深入討論，鍛煉學生分析問題的的能力。成，物理學中把這個作為標準的物體叫做參照物。板書提出問題，引導學生討論那么怎樣才是相對于參照物，置發(fā)

5、生變化了呢？或者說我們要觀察那幾個方面，才能確定物體位置是否變化了？總結觀察研究對象相對于參照物之間的位置（距離或方向上）是否變化。提出問題什么樣的物體可以作為參照物呢？平時我們描述物體運動情況時，都不說參照物，為什么？總結運動的物體和靜止的物體都可以作為參照物。通常情況下，選擇地面或固定在地面上的物體作為參照物，在這種情況下，參照物可略去不提。學生思考、討論、歸納:觀察與參照物之間的距離和方向。聆聽思考：任何物體都可以被選為參照物。平時多數(shù)情況都是以地面為參照物。將生活經驗明確為物理過程和方法。針對概念進一步深入分析。找出物理與生活的結合點。提出問題將課本放在課桌上，再將文具盒放在課本上，用

6、手慢慢拉動課本，觀察并思考：1 .如果以課桌為參照物，文具盒是運動的還是靜止的？2 .如果以課本為參照物，文具盒是運動的還是靜止的？指導學生觀察分析?？偨Y通過剛才的實驗我們發(fā)現(xiàn)，同一個物體，相對于不同的參照物，運動的情況可能不同，這稱為運動和靜止的相對性。板書提出問題思考：在第一次世界大戰(zhàn)的空戰(zhàn)中，一名飛行員發(fā)現(xiàn)自己的機艙有一只“小蟲”在飛來，于是一把抓住，一看才發(fā)現(xiàn)是一顆正在飛行的子彈！我們知道徒手抓住正在飛行的子彈一般是不可能的，那么這位飛行員為什么能抓住呢？動手操作，觀察以不同物體作為參照物時物體的運動情況。鄰桌同學問討論?；卮穑阂哉n桌為參照物,文具盒是運動的，以課本為參照物，文具盒是靜

7、止的。并說明觀察的方法。學生思考回答：因為子彈相對于飛機的飛行速度很小或一樣，它們之間近似相對靜止。鍛煉學生的觀察能力,分析能力。培養(yǎng)合作精神對規(guī)律的應用。培養(yǎng)學生分析應用能力。提出問題大家說得都很好，那么我們生活中還啟沒后同一物體相對不同參照物，運動狀態(tài)/、同的情況呢？學生思考并舉例。強化對相對運動知識的應用?？偨Y宇宙中的一切物體都在運動著，絕對靜止的物體是沒有的.我們平常所說的運動和靜止都是相對的，都是相對于某個物體而言的.教師活動學生活動設計意圖學以1.分析卜列物體相對于什么物體是運動的？相對于什么物體是靜止的？學生可能回答：加油機相對受油機靜止，它們相對地面是運動的。跳傘運動員之間相對

8、靜止，他們相對地面是運動的。利用所學物理知識解釋生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學生應用物理的能力。致用2.有關太陽、地球、衛(wèi)星的運動和靜止(1)我們通常所說的“太陽東開西落”，是以誰為參照物呢？(2)而地理學科中所說的“地球繞著太陽轉”又是以誰為參照(1)地球(2)太陽(3)靜止利用所學物理知識解釋生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學生應用物理的能力。物呢？(3)地球同步衛(wèi)星與地球一起在做同步運動，如果以地球為參照物，地球同步衛(wèi)星是運動還是靜止？教師活動學生活動設計意圖課這節(jié)課我們學習了機械運動的梳理機械運動知識形堂知識，知道運動走普遍存在的，成一個完整的知識體小知道在判斷物體運動狀態(tài)時,要系。同時也可以幫助學結選取參照

9、物，即同一物體的運動狀態(tài)，與所選的參照物有關。生記憶。教師活動學生活動設計意圖3.飛行員在描述飛機俯沖時說：學生檢查自己的知識學教學目標達標檢測，及反饋練習“大地迎面撲來”，這是以參照物。說月亮躲進云層，是以為參照物。漂流時船相對水04,坐在逆水行駛的船中的乘客，我們說他是靜止的，所選擇的參照物是()A.河岸上的樹B.船艙C.迎面駛來的船D.河水5.甲、乙兩輛汽車在同一條平直公路上行駛，甲車中乘客觀察握情況。時反饋與鞏固本節(jié)課的知識點。乙車，發(fā)現(xiàn)乙車向正東方向行核對答案，做錯的同學針對學生在不同的問駛。如果以地面為參照物，關于說說自己的想法。題中出現(xiàn)的錯誤進行甲、乙兩車的運動情況，判斷錯誤的是：A,甲乙兩車都向東行駛B,甲乙兩車都向西行駛C.甲車向西行駛，乙車向東行駛D.甲車1可樂行駛，乙車向西行駛糾正。板書設計第二節(jié)運動的描述一、機械運動：物理學里把物體位置的變化叫機械運動。二、參照物：1 .參照物：判斷物體是運動和靜止時，被選作標準的物體叫做參照物。2