談?wù)勅绾胃玫拇龠M(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

1、談?wù)勅绾胃玫拇龠M(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展教師是人類永恒的職業(yè)，隨著社會的進(jìn)步、教育的發(fā)展，人才素質(zhì)問題也越來越引起人們的關(guān)注和重視。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開教育，當(dāng)然也離不開教師。時代對教師的要求越來越高。推動教育事業(yè)又快又好的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，教師是關(guān)鍵。先進(jìn)的教育理念要靠一流的教師隊(duì)伍去實(shí)踐，出色的教育業(yè)績要靠過硬的教師隊(duì)伍去開創(chuàng)，鮮明的學(xué)校品牌要靠優(yōu)秀的教師隊(duì)伍去打造。時代要求，教師既要有深厚的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，追求學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要了解青少年身心發(fā)展的規(guī)律，教什么和怎么教，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，同時具有熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生和對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)，成為開發(fā)學(xué)生智慧、發(fā)掘?qū)W生潛力、激

2、發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性、培養(yǎng)學(xué)生健全人格的導(dǎo)師。所以現(xiàn)代的教師必須適應(yīng)時代的要求，由只注重專業(yè)知識，轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)態(tài)度、專業(yè)技能、專業(yè)價值、專業(yè)精神等各方面的綜合訓(xùn)練。但是，教師良好的素質(zhì)并非與生俱來，而是通過學(xué)校教育、繼續(xù)教育即終身教育才能獲得。教師的發(fā)展要求教師要有終身學(xué)習(xí)的能力，要根據(jù)社會、經(jīng)濟(jì)、科技和教育的發(fā)展，通過各種形式的繼續(xù)教育，不斷更新自己的知識。因此，教師專業(yè)化的提出便顯得非常的必要。教師專業(yè)化是指教師在整個專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程現(xiàn)有的環(huán)境和條件下學(xué)校如何尋求行之有效

3、的激勵措施、教師如何尋求自我專業(yè)發(fā)展的途徑促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)校本教研，是學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要形式。校本教研是指以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為研究內(nèi)容，以學(xué)校管理和教師為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的，所開展的教學(xué)行動研究活動?，F(xiàn)階段，在教師專業(yè)發(fā)展的過程中，校本教研無疑是一種既實(shí)用又有效的研究形式。加強(qiáng)校本科研，建設(shè)科研型、學(xué)者型的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育對師資培養(yǎng)的必然要求，也是教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求。多年來我校堅(jiān)持走科研興校路子，將校本科研植根于日常教學(xué)實(shí)際，與常規(guī)教學(xué)工作緊密地結(jié)合起來，學(xué)校就是研究中心，課堂就是研究室，每一位教師就是研究者。要求教師做到

4、課前想一想，自己的教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)什么教育理念，實(shí)施時能不能順利落實(shí)；課中充分發(fā)揮教育智慧，對教與學(xué)的活動及時靈活調(diào)控，課后，都必須寫出教學(xué)反思，有些什么收獲，還存在些什么不足，今后怎樣改進(jìn)。學(xué)校按照學(xué)科組積極倡導(dǎo)集體備課，以骨干教師為校本教研引路人，共同分析教材，依據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際選擇教法與學(xué)法，提出每節(jié)課教學(xué)方案，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。通過聽、評，營造出寬松自由的教學(xué)研究氛圍，讓教師在聊一聊”、議一議”中探討教學(xué)中遇到的實(shí)際問題或課改中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)”問題。針對問題，大家談感悟、講困惑、議策略、找辦法，從而你一言我一語地進(jìn)行互動式的探討，這樣聊”起來感覺到言之有物”，針對性強(qiáng)，氣氛濃，使執(zhí)教教師認(rèn)

5、清自我，受到啟發(fā)和教益在校本教研活動中，我校每學(xué)期開學(xué)教導(dǎo)處就制定校本培訓(xùn)計劃，單周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，雙周政治學(xué)習(xí)。1、詳細(xì)制定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式（自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、研討等）、負(fù)責(zé)人。并按計劃每學(xué)期上交四篇教學(xué)反思，一篇教學(xué)總結(jié)。每周一下午同頭課教師進(jìn)行集體備課，周五下午進(jìn)行業(yè)務(wù)論壇反思一周來教學(xué)中的得與失。2、積極組織教師承擔(dān)市局教育科研課題研究，校長親自掛帥，全體教師參與，著力解決農(nóng)村學(xué)校在管理和教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的突出問題，著眼于提高教師自身的科研意識和研究能力，促進(jìn)教師不斷發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識和掌握管理與教育教學(xué)規(guī)律。3、建立平等民主的對話，加強(qiáng)同伴之間的交流除了利用每周的教研組活動時間，組織教師開展學(xué)習(xí)交

6、流外，我校還積極采取“走出去，請進(jìn)來”的教學(xué)策略，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，積極參加與外校的連片教研活動。鼓勵教師在多種平臺平等交流，使教師的思想、觀念發(fā)生碰撞，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。我校這種積極穩(wěn)妥地開展校本科研的方法，促進(jìn)了我校教師專業(yè)化水平的提高。參與教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)化的重要途徑。時代在變化，教材再怎么更新，總會或多或少地滯后于時代的發(fā)展。教師參與研究是提高教師自身素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。在研究中，教師可以將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，更好理解課堂和改善教育實(shí)踐，不斷擴(kuò)展自己的專業(yè)知識和能力。在新課程實(shí)施過程中，新問題、新情況會不斷涌現(xiàn)，很多問題用過去的經(jīng)驗(yàn)、理論來應(yīng)付和解釋就行

7、不通了，這就要求教師充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上大膽標(biāo)新立異工認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新事物，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教法，由教書匠”成長為研究者”。1、在上級部門及本校組織的相關(guān)活動中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩，提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的思想，積極參加各級部門組織的培訓(xùn)活動。2、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心上課，注意總結(jié)反思提高課堂教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。3、在學(xué)習(xí)了教育理論及他人經(jīng)驗(yàn)后，寫心得體會反思自己的教學(xué)實(shí)踐；上課之后，寫教學(xué)后記反思課堂教學(xué)的得失，反思的內(nèi)容包括反思學(xué)生的學(xué)習(xí)情況”、反思課堂組織是否合理"、反思遺憾教訓(xùn)”等等；考試結(jié)束后，寫考后反思，思考這階

8、段教學(xué)的成功與不足，對自己的教育教學(xué)實(shí)踐和身邊發(fā)生的教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行審視、反思、分析、探究，將教師日常的教學(xué)工作和教學(xué)研究融為一體。教學(xué)反思是促進(jìn)教師自我專業(yè)造就的重要手段。4、積極參加在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)是教師專業(yè)化的有效途徑。在新課程改革的今天，做學(xué)習(xí)型教師”應(yīng)當(dāng)成為每一位教師的追求目標(biāo)。在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)是更新、補(bǔ)充知識、技巧和能力的有效途徑，可以為教師的專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會。它基于教師個體成長和學(xué)校整體發(fā)展的需要，由專家協(xié)作指導(dǎo)，教師主動參與，以問題為導(dǎo)向，以反思為中介，把培訓(xùn)與教育教學(xué)實(shí)踐和教師研究活動緊密結(jié)合起在職學(xué)來，以學(xué)校實(shí)際問題的解決來直接推動教師專業(yè)的自主發(fā)展習(xí)與培訓(xùn)應(yīng)讓教師養(yǎng)成一種持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成為自己專業(yè)發(fā)展的主人。5、在參與課程改革和課程開發(fā)中適時與他教師相互合作、交流獲得專業(yè)發(fā)展。課程改革也為教師專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會并促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。課程改革為教師專業(yè)發(fā)展提供了新途徑。教師要充分發(fā)掘、利用各種可利