精編數(shù)學八年級暑假作業(yè)布置

1、.精編數(shù)學八年級暑假作業(yè)布置學期期末考試結(jié)束，接下來就是假期時間，查字典數(shù)學網(wǎng)初中頻道特整理了八年級暑假作業(yè)布置，希望可以對同學們有所幫助。一. 相信自己。1. 假設(shè)點x，y的坐標滿足y = ， 那么這個點在 第二/2象限或原點。2. 點5，-3左平移3個單位，下平移2個單位坐標后的坐標是2,-53. 如圖, 直線L, m的解析式分別是y = x +3 和 y = - 2x4. 某長途汽車客運公司規(guī)定按如圖方法收取旅客行李費，那么：旅客最多可免費攜帶行李30kg。5. 假設(shè)10個數(shù)的平方和是370，方差是33那么這10個數(shù)的平均數(shù)為26. 在 ABC中，BC = 10，AB = 6， 那么 A

2、C 的取值范圍是41且 x 2二.擇優(yōu)錄用。1.假設(shè) y -1 與 2x +3 成正比例，且 x = 2 時， y = 15，那么 y 與 x 間的函數(shù)解析式是 B A.y =2x +3 B.y = 4x + 7 C.y =2x +2 D.y =2x +152.假設(shè)函數(shù)y = ax + b a 0 的圖象如圖4所示不等式ax + b 0的解集是 B A. x 2 B.x 2 C.x = 2 D.x -3.如圖，假設(shè)量得 B = C = D = E = 35 , 那么 A = C A.35 B. 45 C.40 D.504.以下命題是真命題的是： B A. 面積相等的兩個三角形全等B.三角形的外

3、角和是360C. 有一個角是30 的等腰三角形底角為75D.角平分線上的點到角的兩邊上的點的間隔 相等5.直線y = x , y = 3 , x = - 1所圍成的三角形面積是 D A.9 B. 5 C.6 D.86.三角形三內(nèi)角平分線的交點到 B 間隔 相等A.三頂點 B.三邊 C.三邊中點 D.三條高三.挑戰(zhàn)奧數(shù)。1.小明按如下圖設(shè)計樹形圖，設(shè)計規(guī)那么如下：第一層是一條與程度線垂直的線段，長度為1;第二層在第一層線段的前端作兩條與該線段均成120°的線段，長度為其一半;第三層按第二層的方法，在每一條線段的前端生成兩條線段;重復前面的作法作到第10層.那么樹形圖第10層的最高點到程

4、度線的間隔 為 C A. B.C. D.22. 如圖，學校有一塊長方形花鋪，有極少數(shù)人為了避開拐角走“捷徑，在花鋪內(nèi)走出了一條“路.他們僅僅少走了 米路，卻踩傷了花草，真不應(yīng)該呀. C A.2 B.4 C.5 D.63.有10條不同的直線 n = 1，2，3，10，其中 ， ，那么這10條直線的交點個數(shù)最多有 B A.45個 B.40個 C.39個 D.31個四.興趣數(shù)學。問題探究：1一個正分數(shù) >>0，假如分子.分母同時增加1，分數(shù)的值是增大填寫“增大或“減小.2假設(shè)正分數(shù) >>0中分子和分母同時增加2，3 整數(shù) >0，分數(shù)的值是增大填寫“增大或“減小.3請你用

5、上面的結(jié)論解釋下面的問題：建筑學規(guī)定：民用住宅窗戶面積必須小于地板面積，但按采光標準，窗戶面積與地板面積的比應(yīng)不小于10%，并且這個比值越大，住宅的采光條件越好，同時增加相等的窗戶面積和地板面積，住宅的采光條件是變好填寫“變好或“變壞.死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。五.動動腦筋。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名

6、篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺

7、地加以運用、創(chuàng)造和開展。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。本游戲是求代數(shù)式