《題西林壁》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本四年級上冊)

1、題西林壁優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)（部編本四年級上冊）教學(xué)目標(biāo)：1. 有感情地朗讀并背誦古詩。2. 通過抓住關(guān)鍵字、借助書下注釋、生活積累等方法理解詩中的詞句，體會詩人的心境，感悟詩的意境，理解詩中富有哲理的詩句。3. 通過學(xué)習(xí)題西林壁,鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法并加以運(yùn)用。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，積累古詩名句難點(diǎn)：體會含有人生哲理的詩句。教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1. 請同學(xué)們回憶一下，過去我們是按照怎樣的步驟學(xué)習(xí)古詩的？解詩題；知詩人；明詩意；悟詩情。2. 解題：同學(xué)們，當(dāng)我們寫了精美的文章，想跟人分享習(xí)作的愉悅時，我們把文章發(fā)表于報(bào)紙雜志、廣播網(wǎng)絡(luò)上。但是在古代，印刷能力有限，大量詩歌不能刻印出來

2、，于是把詩寫在墻壁上就成了詩人“發(fā)表”作品的途徑之一。（板書：題壁）這種類型的詩叫做題壁詩，這樣天南海北的過往行人過而讀之，就可以傳播開來，（板書補(bǔ)寫：西林）“題”是什么意思？（書、寫）你懂得題目的意思了嗎？找學(xué)生回答（題寫在西林寺的墻壁上）對，本詩就是宋朝詩人蘇軾游覽廬山后，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩3. 了解背景及作者我們都知道這首詩是蘇軾寫的，誰能通過白己搜集的資料，給大家介紹介紹作者？生介紹，教師補(bǔ)充。作者介紹：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首

3、游記詩之一。二、正確朗讀古詩。1. 白己輕聲把這首詩讀兩遍，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，把詩念得字正腔圓；第二遍注意詩的停頓。2. 指名讀題西林壁，師生進(jìn)行評價，強(qiáng)調(diào)：朗讀古詩，不僅要的的準(zhǔn)確，還要讀得有節(jié)奏，要讀得有板有眼。3. 師范讀，學(xué)生根據(jù)要求練習(xí)朗讀。要求：讀詩不但要正確、有節(jié)奏,還要盡可能讀出它的味道來。4. 齊讀三、抓住重點(diǎn)字，理解古詩意思，體會詩句蘊(yùn)含的人生哲理。在沒到廬山之前蘇軾曾經(jīng)寫過這樣一句話：“要識廬山面，他年是故人。”意思是說要想認(rèn)識廬山，就得要常來常往，于是，在此后的十幾天里，他“往來廬山南北十余日”那么在這十余天里他所看到的廬山是怎么樣的呢？1. 齊讀第一句詩。你能用白己

4、的話說說這一句詩的意思嗎？橫看成嶺側(cè)成峰：從正面看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；從側(cè)面看，卻變成了一座山峰，高峻雄偉。向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。(1) 這句詩中藏著幾個方位詞，你能找出來嗎？(板書：橫側(cè)遠(yuǎn)近高低)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)橫和側(cè)，橫即正面，側(cè)即側(cè)面。可在黑板上畫出一座山，讓學(xué)生們標(biāo)出橫著看是怎么看？側(cè)看是怎么看？(2) 作者在這十來天里是不是真的就是從正面、側(cè)面、遠(yuǎn)處、近處、高處、低處這6處地方觀賞廬山美景的？這些方位詞在詩中起什么作用？(板書：角度不同)(3) 角度不同，景色怎么樣呢？從詩中找證據(jù)。(遠(yuǎn)近高低各不同)(板書：景色不同)(4) 為什么廬山在蘇軾的眼中會有這

5、么多變化呢？對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。從詩中“遠(yuǎn)、近、高、低”四個字我們就不難感覺到作者所站位置的變化。大家學(xué)過畫楊桃這篇課文嗎？誰能回憶一下這篇課文講了什么內(nèi)容？主要講的是：圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情。“我”根據(jù)白己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑，其實(shí)”我”畫的并沒有錯，因?yàn)閺牟煌慕嵌瓤瓷先?，楊桃就是不一樣的。所以同學(xué)們，你們現(xiàn)在理解橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同了嗎？是因?yàn)樽髡叩慕嵌劝l(fā)生了變化，所以廬山會有這么多不同的景象。(5) 請同學(xué)們想象在遠(yuǎn)處，近處，高處，低處都會看到什么不同的景象呢？遠(yuǎn)：隱天蔽日；近：危崖險巖；高處俯瞰：深溝幽壑；山下仰

6、望：重巒疊嶂小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，可大文豪蘇軾僅僅用了14字就讓我們深切地體會到看的角度不同，看到的景物就完全不一樣。(6) 帶著白己的理解讀一讀前兩句。(7) 指名有感情的朗讀。2. “往來廬山南北十余日”作者每天看到不一樣的美景，怎么也不認(rèn)識廬山的真面目，這是什么原因呢？(1) 齊讀第二句，說說這兩句詩的意思？(2) “哪個字”是“因?yàn)椤钡囊馑?？你是怎么知道的?看書下注釋)同學(xué)們一定要關(guān)注書下重點(diǎn)字的注釋，能幫助我們很好的理解詩意。(3) 為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？(詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山不止一面，所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個部分)(

7、4) 同學(xué)們，現(xiàn)在請你們想一想，這首詩僅僅是在描寫廬山的不同景色嗎？從這首詩中你能體會到什么？從不同角度觀察，結(jié)果各不相同。想對某個事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上。正如俗語說的：當(dāng)局者迷,旁觀者清。(5) 同學(xué)們有沒有碰到過“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！钡那闆r？舉例說一說。(6) 帶著白己的理解讀一讀題西林壁這首詩。三、總結(jié)全文，升華1. 同學(xué)們，常見的詩歌題材大家知道有什么嗎？(寫景詩,懷古詩,詠物言志詩，田園詩,哲理詩)2. 你知道題西林壁屬于哪種題材嗎？(既是寫景詩也是哲理詩)(看板書總結(jié))這是一首寫景詩，又是一首哲理詩。前兩句寫作者看到的景色，(板書：所見)

8、后兩句是作者由景所悟出的道理。(板書：所感)3. 作者借欣賞廬山的感受，告訴我們無論看人、看事、看問題都要多角度，多側(cè)面地去觀察、去體會，這樣才能得出一個比較全面、公正的評價。題西林壁這首詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻、耐人尋味，“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！币渤蔀榱饲Ч帕鱾鞯墓旁娂丫?。同學(xué)們愿意把這首詩背誦積累下來嗎？(1) 配樂指名朗讀，讀后同學(xué)評價(2) 學(xué)生齊讀(3) 熟讀成誦四、積累延伸，拓展運(yùn)用1. 同學(xué)們，我們剛才按照解詩題，明詩意，悟詩情的步驟學(xué)習(xí)了題西林壁，這首古詩，請大家回憶一下，這節(jié)課我們是用什么方法來解詩題，明詩意的呢？抓住

9、關(guān)鍵字、書下注釋、聯(lián)系生活積累、邊讀邊想象畫面這些都是學(xué)習(xí)古詩的好方法，在今后的古詩學(xué)習(xí)中，要進(jìn)一步鞏固運(yùn)用。2. 對比閱讀王安石登飛來峰（打印）古往今來，多少文人墨客游覽過廬山、贊美過廬山，但他們大都是贊美廬山的美景，如李白望廬山瀑布，誰會背？（可以齊背）但本詩作者蘇軾卻另辟蹊徑，由白己從不同的角度觀察，看到的景象完全不同得出“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的人生哲理。這是作者的巧妙之處，使這句詩成為千古絕唱。王安石曾寫過一首登飛來峰和它有異曲同工之處。請你讀一讀這首古詩，試著用剛才總結(jié)的這些方法來學(xué)習(xí)這首古詩。登飛來峰飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。（1）誰來說說這首詩的意思？飛來峰頂有座高聳入云的塔，聽說雞鳴時分可以看見旭日升起。不怕層層浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野，只因?yàn)槲艺驹陲w來峰頂，登高望遠(yuǎn)心胸寬廣。（2）這首詩告訴我們一個什么道理？不