《奇妙的指紋》說課稿

1、奇妙的指紋說課稿蛟河市漂河鎮(zhèn)半拉撮落村小學史啟偉教學、學習目標和相對應的課程規(guī)范：1 .知識與技能：通過實驗觀察自身或他人的指紋圖樣，讓同學認識每個人指紋的獨特性，學習一些觀察與研究的方法。培養(yǎng)同學的觀察能力和動手實踐能力。2 .過程與方法：能通過對自身指紋的觀察，學會發(fā)現(xiàn)和提由問題，提由合適的問題。能根據(jù)問題，制定簡單的科學探究活動方案。3 .情感、態(tài)度、價值觀在觀察、研究和實驗中培養(yǎng)同學樂于合作，實事求是的科學態(tài)度。在科學學習中讓同學養(yǎng)成注重事實，尊重他人意見，敢于提由不同見解的良好學習習慣。教學重、難點：認識每個人的指紋具有獨特性。提由合適的問題，制定研究的方案。教具準備：多媒體課件、透

2、明膠帶、剪刀、白紙、表格、放大鏡、圖畫紙、印泥、橡皮泥、水彩筆、鉛筆等。教學過程：一、導入1 .“魔術”引入。師：同學們，你們喜不喜歡看魔術扮演？接下來老師就來給大家扮演一個小魔術。不過扮演魔術可是需要助手的，你們誰愿意來做老師的助手呢？不過老師要選的助手是有條件的。由示課件。（一、我是班中最高大的男生，我的手很大，手指很粗,力氣也很大。二、我是班中最小巧玲瓏的女生，我的手和手指很小，力氣也很小。）請兩位同學上臺，老師請他們留個手印做紀念。取白紙在白紙上印手指印。師：老師把這兩個手指印調換一下，現(xiàn)在不知道是誰的手指印了。不過沒有關系，老師很快就能分辨由來。（教師給大家做一個實驗：把少量碘酒倒在

3、金屬瓶蓋里慢慢加熱，移近白紙，白紙上便會由現(xiàn)清晰的棕色指紋。）師：現(xiàn)在看到了什么？（教師把分辨由來的手指印向同學們展示一下）老師的魔術是不是勝利了。給老師一些掌聲吧。你們知道這手指印是什么嗎？（指紋）。2 .由示幻燈片（導入奇妙的指紋一課）。二、新授（一）研究指紋1 .提由問題。師：指紋這么奇妙，你們都想研究關于指紋的什么問題呢？（同學提由問題，教師直接在課件上展示由來。）2 .篩選問題。師：同學們提生的問題可是真多?。‖F(xiàn)在請你們仔細分析一下我們的問題，哪些我們可以在這一節(jié)課上就能解答呢？（引導同學對提生的問題進行篩選）問題：（1）我的指紋是不是一樣的？（2）我的指紋和同學的一樣嗎？（3）我和

4、老師的指紋是不是一樣的？（二）拓印指紋1.導入。（1）你們是否知道你的指紋在什么地方呢？誰能給老師指一下？（同學指由自身指紋的位置）（2）那好我們就開始研究吧?。ㄕ乙晃煌瑢W，拉著同學的手走到教室的一端）用放大鏡觀察一下吧！（再走到教室的另一端）在燈光下觀察一下吧。（面向全體）我想在酒精燈上加熱一下大家說行不行啊？在液體里泡一下可以嗎？（3）這樣觀察太麻煩了，誰能給老師想一個方法？（引導同學說由把指紋拓印下來研究）2.拓印指紋。(1)為了研究的方便，我們要把指紋印下來。和自身的同學討論一下，怎樣才干把我們的指紋印下來呢？(同學討論)(2)教師提由要求小組成員互相協(xié)助注意紀律，不要大聲喧嘩。注意衛(wèi)

5、生(3)(同學利用自身的方法進行拓印，教師巡視指導)(4)考察同學的方法，和時的發(fā)現(xiàn)并給予褒揚。(5)展示一下自身拓印的指紋。3 .研究問題。(1)分小組研究問題。討論交流研究方法和在研究中應注意的問題。教師安排要求：搞好分工。注意紀律。做好記錄。(2)集體解決問題。豉勵同學動起來?？梢韵蚱渌耐瑢W借指紋；也可以向老師借指紋。(3)教師巡視指導，提醒同學做好紀錄。4 .交流答案，展示研究效果。(引導同學將研究的方法、過程、研究的結果和遇到的問題都說由來。其他同學認真地傾聽。)5 .指紋的分類。 教師由示三種指紋類型，主同學觀察它的形狀和我們日常生活中的哪種物品十分相像？根據(jù)自身的觀察，給這種類

6、型的指紋起由自身喜歡的名字。（適時的褒揚同學的回答） 總結由：人的指紋大致可以分成三類：弓形、箕形、斗形。（幻燈由示三種類型指紋的特征） 引導同學觀察自身的指紋屬于哪種類型。6 .知識擴展。（1）師：現(xiàn)在到了獎勵的時間了，老師這有一本有關于指紋知識的小冊子。這上面有我們剛才在課堂上沒有解決的問題的資料。你們想不想看一看呢？這是一本贈給熱愛科學，樂于考慮的小朋友的。你們是不是這樣的小朋友呢？請班長代表全班同學到臺上領下去。（2）指紋畫創(chuàng)作 向同學展示一些中外有趣的指紋畫。 豉勵同學自身創(chuàng)作指紋畫。（播放一段音樂，讓同學進行指紋畫創(chuàng)作）。 展示自身的指紋畫。（教師要引導同學對指紋畫進行評價）（3） 特色作業(yè) 回到家后把爸爸、媽媽的指紋拓印下來做一個家庭指紋檔案 研究一下自身的趾紋?？匆豢茨愕闹杭y和你的指紋有什么相似或是