《小數(shù)的性質(zhì)》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿

1、小數(shù)的性質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿說課有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。下面是有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：小數(shù)的性質(zhì)范文，歡迎借鑒！小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：小數(shù)的性質(zhì)一、教材1 .教學(xué)內(nèi)容：五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第三單元小數(shù)的意義和性質(zhì)第三課時：小數(shù)的性質(zhì)（課本第64-65頁，例1例4）包括：（1）小數(shù)的性質(zhì);（2）小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用（六年制第八冊第四單元）。2 .教材所處地位：本節(jié)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始，為后面學(xué)習(xí)小數(shù)四則計(jì)算做了必要的準(zhǔn)備，起鋪墊作用。3 .教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：對小數(shù)的性質(zhì)這一概念的理解是本節(jié)的難點(diǎn)，小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用是本節(jié)的

2、重點(diǎn)。4 .教學(xué)目標(biāo)：（1）識記理解小數(shù)的性質(zhì);（2）根據(jù)需要把小數(shù)化簡或是把整數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)。二、教法1 .通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括小數(shù)的性質(zhì)，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。2 .采用快樂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。三、學(xué)法通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識，學(xué)會有順序地觀察問題、對比分析問題、概括知識及聯(lián)想的方法

3、。四、教學(xué)程序（一）談話法導(dǎo)入新課在商店里，經(jīng)常把商品的標(biāo)價寫成這樣的小數(shù)：手套每雙2.50元，毛巾每條3.00元。這里的2.50元、3.00元分別是多少錢？（2.50元是2元5角，3.00元是3元）為什么能這樣寫呢？這是小數(shù)的一個重要性質(zhì)，是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并板書小數(shù)的性質(zhì)。（二）講授新課1 .研究小數(shù)的性質(zhì)（1）出示例1,比較0.1米，0.10米和0.100米的大小。首先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的米尺（10厘米以上），在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一點(diǎn)，說明：1分米=10厘米=100毫米（板書）。請同學(xué)們看米尺想，1分米是1/10米，可寫成怎樣的小數(shù)？（0.1米）;10厘米

4、是10個1/100米，可寫成怎樣的小數(shù)？（0.10米），100毫米是100個1/1000米可寫成怎樣的小數(shù)？（0.100米）板書：因?yàn)?分米=10厘米=100毫米所以0.1米=0.10米=0.100米在這里應(yīng)用直觀演示法，變抽象為具體。然后板書準(zhǔn)備比較，觀察上下兩個等式，說明0.1、0.10、0.100相等，再添上因?yàn)?、所以?oA.從左往右看，是什么情況？（小數(shù)的末尾添上0,小數(shù)大小不變）B.從右往左看是什么情況？（小數(shù)的末尾去掉0,小數(shù)大小不變）C.由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變）在這里應(yīng)用了比較法，便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示規(guī)律，總結(jié)性質(zhì)。（2）為了進(jìn)一步證明

5、小數(shù)性質(zhì)的可靠性出示例2:比較0.30和0.3的大小。（圖略）教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例2。教師指示，學(xué)生思考：左圖是把一個正方形平均分成幾份？（100份）陰影部分占幾分之幾？（30/100）用小數(shù)怎樣表示？（0.30）右圖是把一個正方形平均分成幾份？（10份）陰影部分占幾分之幾？（3/10）用小數(shù)怎樣表示？（0.3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)從圖上可以看出：0.30是30個1/100,也是3個1/10。0.3是3個1/10。所以得出：0.30=0.3。由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？師生共同小結(jié)、板書如下：例2:0.30=0.3小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,小數(shù)的大小不變，這叫做小數(shù)的性質(zhì)。為了幫助學(xué)生對小數(shù)性質(zhì)的理解，教

6、師強(qiáng)調(diào)指出：為什么在小數(shù)的末尾添0或去0,小數(shù)的大小就不變呢？（因?yàn)檫@樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。舉例說明）小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？（都不能，因?yàn)檫@樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。舉例說明）整數(shù)是否具有這個性質(zhì)？（沒有，理由同上第二點(diǎn)）2.小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用教師談話：根據(jù)這個性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有0的時候，一般地可以去掉末尾的0,把小數(shù)化簡。（1）化簡小數(shù)出示例3:把0.70和105.0900化簡。提問：這樣做的根據(jù)是什么？（把小數(shù)末尾的0去掉，小數(shù)的大小不變）弄清題意后，學(xué)生回答，教師板書：0.70=0.7；105.0900=105

7、.09通過這組練習(xí)鞏固新知，為以后小數(shù)作結(jié)果要化簡作準(zhǔn)備?？诖穑赫n本做一做第1題。（2）把整數(shù)或小數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)教師談話：有時根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上0；還可以在整數(shù)的個位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上0,把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。如：2.5元=2.50元3元=3.00元出示例4:不改變小數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。小組討論后，2人板演，其余學(xué)生齊練，訂正，表揚(yáng)。0.2=0.2004.08=4.0803=3.00練習(xí)：口答課本第65頁的做一做第2題。討論小結(jié)：改寫小數(shù)時一定要注意下面三點(diǎn)：A.不改變原數(shù)的大??；B.只能在小數(shù)的末尾添上0；C.把整數(shù)改寫成小數(shù)

8、時，一定要先在整數(shù)個位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添0。（想一想為什么）3.學(xué)生仔細(xì)閱讀課本第64頁的例1、例2,記住并理解小數(shù)的性質(zhì)；閱讀課本第65頁例3、例4掌握小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。五、鞏固練習(xí)1 .練習(xí)十三第1題：下面的數(shù)，哪些0可以去掉，哪些0不能去掉？指名同桌對口令，其余學(xué)生當(dāng)小評委。第2題：把相等的數(shù)用線連起來，先在書上填好后，再提問找朋友。一個同學(xué)在第一欄里按順序報數(shù)，其他同學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)朋友。第3題：下面的數(shù)如果末尾添0哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小變化？小組討論，提問訂正，找規(guī)律（小數(shù)的末尾添0大小不變，整數(shù)的末尾添0大小變了）。第4題：化簡下面小數(shù)，采取搶答來完成。第5題：先填書上再口答訂正。2 .練習(xí)十三第6題：用元作單位，把下面的錢數(shù)改寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。2人板演，其余學(xué)生齊練，評價鼓勵。附板書設(shè)計(jì)：小數(shù)