部編版四年級語文下冊第五單元17.記金華的雙龍洞(課堂實錄)

1、小學(xué)系列煮掘呻語噤F1/14部編版四年級語文下冊第五單元記金華的雙龍洞課堂實錄師：這是生齊答：金華的雙龍洞。師：葉圣陶爺爺曾經(jīng)游覽過這，還寫下一篇游記。（板書課題）師：記金華的雙龍洞。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題。生齊讀：記金華的雙龍洞。師：請同學(xué)們打開課文白由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,想想作者是按什么順序游覽雙龍洞的。開始吧！生白由朗讀課文。師：好，大部分同學(xué)都讀好了，有的同學(xué)甚至還讀了第二遍。好,讀好的同學(xué)，我們先看看這個詞。誰來讀一讀？請你來。生 1:1:蜿蜒。師：全班一塊兒讀。生齊讀：蜿蜒。師：其實這個詞我們并不陌生，在長城這課中見過，請你讀。生 2:2:美麗的長城它像

2、一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。師：蜿蜒，再讀過一遍。恩，好的，你們看，這就是蜿蜒的長城，那蜿蜒是什么意思呢？生：蜿蜒以前是比作蛇的，現(xiàn)在比作彎彎曲曲的路。師：你說得不錯，蜿蜒就是形容彎彎曲曲延伸的樣子。那么在這篇課文中，用蜿蜒寫什么？同學(xué)們，到書本上去找一找。備賽鯉墨小學(xué)系列女披呻夠噤f2/14生默讀課文。生：在文中指，蜿蜒就是洞頂?shù)碾p龍。師：從哪知道的呢？讀讀文章中的句子。生：首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條白龍，一條青龍。師：哦，正是因為如此，這個洞才得名一一生齊答：雙龍洞。師：那作者是按什么順序游覽雙龍洞的呢？別著急，在文中圈畫出有關(guān)的詞語，并且和同桌合作完成這張游程圖。開始吧。生白

3、主學(xué)習(xí)。師： 可以和你的同桌說一說， 討論討論。 完成了嗎？誰來說說你的游程？好，請這位同學(xué)，來，說說你倆合作完成的游程，看看老師黑板上的題目。第一個是一一生：第一次金華城一羅店一入山一小橋。師：看清楚，這是哪兒??？生：洞口。師：對了，這是雙龍洞口。第五個是？生：外洞一孔隙一內(nèi)洞。師：第八個是？生：外洞。師：第八個是哪？看看。生：出洞。3/14師：對了，一個都不落，全說對了，真不錯，老師建議我們把掌聲送給他!小學(xué)系列寶披呻夠4/14生鼓掌。師：要是我們能把這些連起來說就更清楚了，來，對照課文內(nèi)容,同桌互相說一說。生互相說。師：好，誰來試試？請你。生：作者首先來到了金華城，出金華城大約五公里來到

4、羅店，過了羅店就漸漸入山，入山大約 5 5 公里就來到雙龍洞口，走進(jìn)去就來到了外洞，到了孔隙，就到了內(nèi)洞，最后作者又仰臥在小船里出了洞。師：你說的就是課文的主要內(nèi)容。真棒，我們把最熱烈的掌聲送給她。師：你們瞧，金華、羅店、入山、洞口這是作者在去雙龍洞的？生齊答：途中。師：外洞、孔隙、內(nèi)洞這是作者正在？生齊答：游覽。師：最后，原路生齊說：返回。師：返回出了洞，通過游程圖我們知道了作者的游覽過程，游覽的順序也就是作者的寫作順序，你們看，簡單地說，作者先寫了在途中，再寫了一一生：游洞。師：最后寫了？生：返回師：大家剛才說的就是這篇課文的段落結(jié)構(gòu)。同學(xué)們，游記除了交代流小學(xué)系列會披呻旗噤亍5/14程，

5、還要抓住景點的特點寫出白己所看到的、聽到的、還有感受到的。這就是游記文體的特點。那么，在游雙龍洞中，哪一處景點最讓作者感到好奇，感到刺激，留下的感受最深？生：孔隙。師：大點聲，同意嗎？生齊答：同意。師：一塊讀讀這個詞。生齊讀：孔隙。師：孔是什么？想想，你說。生：很小的洞。師：小洞，窟窿，是的，那隙呢？你告訴大家。生：隙是指很小的、很窄的。師：很小很窄的。生：洞。師：是指洞嗎？生：縫隙。師：縫隙、裂縫，說得不錯，那把他們倆合在一起，孔隙是什么意思呢？你說生：很小的裂縫。師：沒錯，孑隙指的就是窟窿眼狹小的縫，那從孔隙這個詞中，你知道孔隙這處景點的特點是什么嗎？用你的話筒告訴我。小學(xué)系列、城呻辰噤孕

6、6/14生：在很窄小的。師：它的特點是一生：很窄小。師：說得好。你理解了這個詞，那作者是怎樣寫出孔隙的窄小呢？請大家用心默讀課文第五白然段，劃出有關(guān)的句子，圈出重點詞語。生白主學(xué)習(xí)，教師巡視。師：好，我們一塊來交流交流。誰來讀你劃的句子。好，老師看到你想舉手又不想舉，我把這個機會給你，好嗎？來。生 1:1:怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥， 岡恰適， 再沒法容下第三個人，是這樣小的小船。師：你找打的是這個句子，對嗎？看看，是這個句子嗎？老師希望你能再大聲的、勇敢的再讀一遍。生 1:1:怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥， 岡恰適， 再沒法容下第三個人，是這樣小的小船。師：這兩句話主要是寫了什么？生：

7、講小船很小。師：是的，請坐。如果老師把這兩句話稍稍改動一點，有什么不一樣？后面那位男同學(xué)，請你說。生：第一句寫得顯得小一點，第二句顯示不出來。師：是啊，下面這個句子也是可以的啊，可為什么還要多加兩個小呢？就像你說的，突出了小學(xué)系列寶披呻辰噤f7/14生：突出了小船的小的特點。師：說得真好。短短兩句話，竟然用了兩個小字，作者就是為了突出小船的一一生齊答：小。師：那你還從哪些詞當(dāng)中看出了小船的小呢？請你說。生：并排仰臥，剛合適。師：說說你的理解。生：并排仰臥就是兩個人仰臥在小船上，岡恰適，再沒法容第三個人。師：你平時乘過小船嗎？小船，你走進(jìn)去是怎么樣的？應(yīng)該是？生：能乘坐幾百個人的。師：你說的是啊

8、，咱們廈門的輪渡船就能容幾百個人，對不對？可這只小船呢？生：只能容兩個人，而且是并排仰臥的。師：你從仰臥和沒法容感受到了小船的小，對嗎？生：對。師：請坐。同學(xué)們，那作者僅僅是在寫小船的小嗎？生：還有師：僅僅是在寫小船的下嗎？看看這句，有點緊張，不怕，請坐。生 2:2:還寫出了洞、孔隙的小。師：寫出了孔隙的窄小。你真會讀書，我們來合作讀一讀好不好？生：好。小學(xué)系列寶披呻辰噤f8/14師：怎樣小的小船呢?小學(xué)系列寶披呻辰9/14生：兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。師： 作者來到孔隙處， 看到這只容得下一只小船進(jìn)出， 怎樣小的小船呢？生齊讀：兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容

9、第三個人，是這樣小的小船。師：作者沒有用具體的數(shù)字寫出孔隙的寬窄，而是用小船的小寫出了生齊說：孔隙的窄小。師：我們繼續(xù)來交流，你還劃了哪個句子？生：好，舉手的同學(xué)越來越多了，請你讀。生：我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，白以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。師：好的，老師也找到了這句話，同學(xué)們，你看這是本課的生字,一塊兒讀一讀。生齊讀：臀。師：臀是月字旁的字，這呀，還有幾個字偏旁相同，這些偏旁的字說明和，一塊告訴我。生齊說：身體有關(guān)。師：那你知道臀指的是身體的哪個部位嗎？生：指的是屁股師：是的，凡是和船底有接觸的部位都寫出來了，有哪些呢？從

10、生齊說：后腦。師：摸摸你的后腦，到小學(xué)系列、墟呻辰噤f10/14生齊說：肩背。師：到生齊：臀部。師：到生齊：腳跟。師：沒有一處不生齊：貼著船底的。師：這樣具體、細(xì)致的描寫，讓我們更直觀的感受到孔隙的特點就是生齊：窄小。師：就請你讀讀這句話，就讀出作者的感情吧！生：我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，白以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。師： 通過你的朗讀， 我感受到了你過孔隙的好奇和小心， 還劃了哪句呢？生：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似（shishi）乎都在朝我擠壓過來。師正音：（sisi）似乎生：似乎都在朝我擠壓過來，我又感覺

11、要是把頭稍微抬起一點兒,準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。師：好的，你找的是這句。這兒有兩個生字，剛才你讀得很準(zhǔn)，全班同學(xué)一塊讀讀這兩個詞。小學(xué)系列會披呻旗噤亍11/14生齊讀：稍微額角。師：同學(xué)們，這兩句話主要寫了什么呢？你說。生：這兩句話主要寫了作者的感覺。師：他有什么樣的感覺？你圈出了哪些重點的詞語。生：稍微一點兒準(zhǔn)會。師：說說你的理由。生：要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。師：能抬起來嗎？生：不能。師：一點兒都師生一起：一點兒都不能抬起來，你是從這些詞語里邊體會到的。誰來讀讀這句話，讀出作者的感覺。好，請這位男同學(xué)，就用你桌上的話筒。生：我有感覺要是把頭師：眼前，讀完整。生：眼前昏

12、暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似都在朝我擠壓過來，我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。12/14Oss小學(xué)系列煮掘呻辰肆漕師：這兩句話寫的都是作者的？生齊：感覺。師：作者正是用過孔隙的感覺寫出了孔隙的？生齊：窄小。師：現(xiàn)在就讓我們一塊跟著作者乘小船，過孔隙。游客們，你們準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：你是怎么躺的？生 1:1:從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”。師：游客們，你們都躺好了嗎？生齊：躺好了。師：那你們是怎么躺的呢？從一一生齊讀：從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了師：行了，那就開船吧！（音樂起）船慢慢地在孔隙中浮

13、動，這個時候你有什么感覺？生 2:2:眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似都在朝我擠壓過來師：是啊，此刻眼前昏暗了，可是我們還是能感覺生 3:3:左右和上方的山石似都在朝我擠壓過來。師：你能不能動?小學(xué)系列寶披呻辰13/14生 3:3:不能。師：你會不會動？生 3:3:不會動。師：游客們，你們敢不敢動？生齊：不敢動。師：因為，我又感覺生齊：要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。師：要是把肩背稍微聳起一點兒呢？準(zhǔn)會？生 1:1:要是把肩背稍微聳起一點兒，準(zhǔn)會（聽不清）擦傷肩背。師：那要是把腳稍微翹起一點呢？生 2:2:要是把腳稍微翹起一點，準(zhǔn)會擦破褲子，擦傷膝蓋。師：那要是把臀部

14、稍微拱起一點兒。生 3:3:準(zhǔn)會劃破衣裳，刺傷肚皮。師：終于，過了孔隙啦！游客們，你又有什么感覺？從孔隙出來了，你的感覺是？生 1:1:我感覺那個上帝保佑我。 因為我終于出來了， 很讓人激動,沒受傷。師：你的感覺呢？生 2:2:我的感覺是終于出來了，不用再膽顫心驚呢！師：是啊，同學(xué)們，作者就是用見到的小船的小，這也就是他的？生齊：見聞。14/14師：還有白己過孔隙的感覺，這也就是他的？小學(xué)系列寶披呻辰15/14mu小學(xué)系列傍、做*的遂S?E2*生齊：感受。師：寫出了孔隙的？生齊：窄小。師：讀后，讓人印象深刻，仿佛?請你說生 1:1:仿佛坐著小船進(jìn)了孔隙，劃出來了。師：是仿佛看著作者進(jìn)去嗎？生

15、1:1:恩。師：仿佛？你說。生 2:2:仿佛白己身臨其境。師：是呀，仿佛就像白己就到了那里似的，用上了一個成語，你說得很好，這就叫？師生同說：身臨其境。師：其實在我們福建省也有多姿多彩的迷人的風(fēng)光，你們瞧，這是福建武夷山著名的景點。生齊：一線天。師：誰去過？舉舉手，好，把手放下。那呀，有迷人的景色，看看，從一線天這個經(jīng)典名稱中你知道他的特點是什么嗎？生：跟雙龍洞的孔隙一樣，很小。師：非常的小，而且還很？師生同說：窄。師：狹窄，窄小。那現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文第 5 5 白然段的寫法,寫寫一線天。想想，在一線天，你看到了什么？過一線天的時候，你復(fù)賽鯉墨小學(xué)系列、城呻辰噤孕16/14有什么感覺？我們可

16、以用上書本上的語句，也可用上平時積累到的，注意書寫規(guī)范、整潔，開始吧！音樂起，生練寫，師巡視師：好，這樣，把你想寫的說給大家聽。你已經(jīng)想好了是嗎？來。生 1:1:我走在一線天里，抬頭只看得見一絲天空，我側(cè)著身子一步一步地往前挪，兩邊高聳的石壁似乎都在朝我擠壓過來。我心里緊張得都快喘不過氣來。師：哦，寫得多好?。。▓錾享懫鹆苏坡暎┐蠹叶冀蛔“颜坡曀徒o你了，你用白己在一線天里看到的一條絲線似的的天空，還有白己被擠壓的感覺寫出了一線天窄小的特點，真好。還有誰想好了？說給大家聽。好，請你來。生 2:2:順著山石， 我來到了福建武夷山著名的景點一線天， 我抬頭向上看，只看得見絲線似的天空，我想：這大概就是它