發(fā)展與教育心理學_00466_試題（附答案)

1、全國2010年10月高等教育自學考試發(fā)展與教育心理學試題課程代碼：004661、 單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號。錯選、多選或未選均無分。1.1903年出版的教育心理學常常被看成是教育心理學誕生的標志，其作者是美國心理學家( )A.華生 B.桑代克C.布魯納 D.斯金納2.隨機選擇兩組學生分為實驗組和控制組，只對實驗組進行實驗處理；經(jīng)過一段時間后對兩組學生同時進行測量并比較測量結果，以了解實驗處理是否影響所測量的行為。這種研究設計叫做( )A.縱向研究設計 B.聚合式交叉設計C.兩個隨機組后測設

2、計 D.兩個隨機組前后測設計3.1930年出版了世界上第一本以發(fā)展心理學命名的著作發(fā)展心理學概論，其作者是美國心理學家( )A.古迪伊納夫 B.霍爾C.布魯納 D.何林沃斯4.華生認為兒童有三種習慣系統(tǒng)。下列哪一種不屬于這三種習慣系統(tǒng)( )A.臟或情緒習慣 B.喉頭或發(fā)音習慣C.身體技能的習慣 D.觀察的習慣5.根據(jù)埃里克森的觀點，在612歲期間，兒童心理社會發(fā)展的主要矛盾是( )A.自主性對羞怯、懷疑 B.勤奮感對自卑感C.同一性對角色混亂 D.主動性對疚感6.幼兒能夠自覺地對待自己的發(fā)音，而且開始對他人的發(fā)音進行評價，這表明其( )A.語音意識開始形成 B.語音發(fā)展逐漸完善C.詞匯數(shù)量迅速

3、增加 D.詞匯容不斷豐富7.同伴關系對嬰幼兒心理發(fā)展具有重要作用，它可以滿足很多方面的需要，但不包括( )A.歸屬需要 B.愛的需要C.尊重的需要 D.自我實現(xiàn)的需要8.衡量一個人的智力水平一般使用的概念是( )A.智力 B.情商C.智商 D.智齡9.判斷一個人的進步主要有兩種方法。其中之一是將對一個人的測評結果同對一個組的測評結果進行比較，這稱為( )A.常模參照評價 B.準則參照評價C.樣本參照評價 D.同質性比較2、 10.提出關于智力的“上智”、“中人”、“下愚”三種類型差異的是( )A.高爾頓 B.孔子C.孟子 D.布魯姆11.人在智力活動過程中認識、探求或維護真理的需要是否獲得滿足

4、而產(chǎn)生的情感體驗，被稱作( )A.道德感 B.理智感C.責任感 D.美感12.小學生思維發(fā)展的質變期或“關鍵年齡”，一般認為是在( )A.小學二年級 B.小學三年C.小學四年級 D.小學五、六年級13.個體對自己記憶過程的理解和認識被稱作( )A.記憶 B.長時記憶C.記憶監(jiān)控 D.元記憶14.視覺記憶和聽覺記憶的發(fā)展在下列哪個年齡之后出現(xiàn)了停滯?( )A.11歲 B.13歲C.l5歲 D.17歲l5.奧伯爾認為成就動機由三種驅力組成。下列哪一種不屬于奧伯爾所說的成就動機之一?( )A.繼起驅力 B.認知驅力C.自我提高的驅力 D.附屬驅力16.以下不屬于智力落后兒童教育基本原則的是( )A.

5、激發(fā)學習積極性 B.因材施教C.避免直觀性教育 D.循序漸進17.研究發(fā)現(xiàn)，初中生在注意穩(wěn)定性的發(fā)展上( )A.男生優(yōu)于女生 B.女生優(yōu)于男生C.男生與女生水平相當 D.性別差異不明確18.在初中學生的錯別字中，比例最大的一類是( )A.臆造錯別字 B.結構錯別字C.形似錯別字 D.音近錯別字19.認知策略遷移理論認為，影響策略遷移的重要因素是( )A.認知策略 B.可利用性變量C.可辨別性變量 D.對策略作用的自我評價20.最早對教學工作產(chǎn)生影響的遷移理論是( )A.學習定勢說 B.形式訓練說C.相同要素說 D.概括化理論21.將遷移劃分為正遷移、負遷移和零遷移，其劃分標準是( )A.遷移的

6、順序 B.遷移的效果C.遷移的水平 D.遷移的容22.在下列幾類學生中，懲罰比獎勵能夠更好地提高其學習動機水平的有( )向的學生 外向的學生 能力強的學生能力差的學生 女生男生A. B.C. D.23.奧伯爾將知識分為三類。下列哪一個不屬于其中之一?( )A.符號 B.命題C.概念 D.技能24.下列哪一個不屬于述性知識的學習?( )A.序列聯(lián)結學習 B.并列結合學習C.上位學習 D.下位學習25.根據(jù)信息加工理論的觀點，學習策略可以分為三類，以下哪一項不屬于其中之一?( )A.復述策略 B.同化策略C.精加工策略 D.組織策略26.研究發(fā)現(xiàn)，兒童能夠自發(fā)使用復述策略、并不斷糾正自己的復述行為

7、的年齡是在( )A.5歲以后 B.8歲以后C.11歲以后 D.14歲以后27.如果兒童已經(jīng)不把準則看成是不可改變的，而把它看作是同伴間共同約定的，則該階段兒童的道德發(fā)展水平處于皮亞杰四階段說中的( )A.自我中心階段 B.權威階段C.可逆性階段 D.公正階段28.柯爾伯格研究兒童道德發(fā)展的主要方法是( )A.道德兩難故事法 B.對偶比較法C.對偶故事法 D.推斷法29.在人的道德情感中起主導作用的是( )A.直覺的道德情感 B.想象的道德情感C.倫理的道德情感 D.理性的道德情感30.教育過程中要想做到真正的因材施教、對癥下藥，教師必須具備( )A.了解學生的能力 B.處理教材的能力C.言語表

8、達能力 D.教學監(jiān)控能力 來源:考試二、填空題(本大題共9小題，每空1分，共l0分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。31.發(fā)展與教育心理學研究應遵守客觀性原則、發(fā)展性原則、教育性原則、_原則和倫理性原則。32.華生以阿爾伯特為被試進行的_情緒形成的實驗違背了心理學研究的倫理學原則，因此受到后人的批評。33.維果斯基認為人的工具有兩種：一種是物質工具，另一種則是_工具。34.廣義知識可以分為述性知識和_知識兩大類。35.現(xiàn)代認知心理學區(qū)分出兩種圖式：一種是關于客體的圖式，另一種是關于_的圖式。36.對同一組學生在不同的時間里的某種心理活動進行評價，比較兩次或兩次以上的觀測結果，

9、以此作為這種心理活動在這些年發(fā)展變化的依據(jù)。這種研究設計叫做_。37.有意識記和無意識記都隨年齡增加而增長，但在整個幼兒期_占優(yōu)勢。38.觀察品質是指在觀察過程中表現(xiàn)出的個體差異，主要包括觀察的精確性、_、順序性和判斷力等方面。39.高中生發(fā)散思維的三個維度的發(fā)展是不平衡的，其中_發(fā)展最快，變通性發(fā)展較慢，_發(fā)展最慢。三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)40.道德意志41.原我42.羅森塔爾效應43.學習策略44.耶克斯和道德生定律四、簡答題(本大題共4小題，每小題分，共20分)45.前運算階段兒童思維的特點是什么?46.同伴關系對初中生心理發(fā)展具有怎樣的積極作用?47.簡要說

10、明歸因的三維度模式。48.診斷性學習評價主要有哪些作用?五、論述題（本大題共2小題，共25分)49.(本題10分)為什么說教育在個體心理發(fā)展中起主導作用?請舉例說明。50.(本題15分)結合實際，論述各種外部條件在學生學習中的作用。課程代碼：00466第一部分選擇題一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號。1.根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動之間關系的方法，稱為（）A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.問卷法2.科學心理學的創(chuàng)始人是（

11、）A.布倫塔諾B.弗洛伊德C.亞里斯多得D.特3.新精神分析心理學的代表人物是（）A.華生B.瓦龍C.埃里克森D.弗洛伊德4.用家譜分析法研究遺傳與智力的關系問題的第一個科學家是（）A.霍爾B.孟德爾C.高爾頓D.彪勒5.教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)是（）A.領會B.實踐C.知識經(jīng)驗D.技能6.成人用“如果你再不聽話，大灰狼就來了”的話教育孩子。這是利用兒童的恐懼。（）A.本能B.怕生C.預測D.經(jīng)驗7.嬰兒說出的句子像發(fā)電報式的電報句的年齡階段處于（）A. 1.52歲B.11.5歲C.2.53歲D.22.5歲8.影響小學生性格發(fā)展的最直接的因素是（）A.家庭教育方式B.家庭收入情況C.家庭居

12、住環(huán)境D.家庭文化背景9.在下列時間單位中，小學生最容易掌握的是（）A.一小時B.一周C.一天D.一個月10.一般認為小學生思維發(fā)展的質變期或關鍵期是小學（）A.三年級B.四年級C.五年級D.六年級11.當一個人的思維發(fā)展處于“每個人對問題的看法都是不一樣的”時，其思維發(fā)展處于（）A.二元論階段B.多元論階段C.相對論階段D.約定論階段12.從記憶方式的發(fā)展來看，高中生擅長于采用的記憶方式是（）A.理解B.機械C.隱D.無意13.自我形象受到空前關注是在（）A.小學階段B.初中階段C.高中階段D.大學階段14.在歷史上規(guī)模較大，時間最長的一項關于超常兒童的追蹤研究是由（）率領的研究小 組完成的

13、。A.吉爾福特B.韋克斯勒C.特曼D.比納15.將人格特質分為表面特質和根源特質的心理學家是（）A.奧爾波特B.卡特爾C.榮格D.斯普蘭格16.在布盧姆的教育目標分類學中，認知領域的最高級目標是（）A.運用B.分析C.綜合D.評價17.奧伯爾認為，學生學習的實質是（）A.有意義接受學習B.有意義發(fā)現(xiàn)學習C.發(fā)現(xiàn)學習D.探究學習18.現(xiàn)代認知心理學的述性知識相當于加涅學習結果分類體系中的（）A.智慧技能B.認知策略C.言語信息D.動作技能19.根據(jù)認知心理學的研究，程序性知識的表征形式主要是（）A.命題B.命題網(wǎng)絡C.圖式D.產(chǎn)生式20.美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的（）A.相同

14、要素說B.概括化理論C.關系轉換說D.學習定勢說21.體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是（）A.漢語拼音的學習影響英語字母的發(fā)音B.“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學習C.“石”字的學習影響“磊”字的學習D.在學校形成的愛護公物的習慣影響在校外的行為表現(xiàn)22.個體依據(jù)一定的社會規(guī)和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性叫做（）A.品德B.道德C.個性D.人格23.品德心理結構中最具有動力色彩的成份是（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為24.采用道德兩難故事法研究兒童、青少年品德發(fā)展的過程，提出了兒童青少年品德發(fā)展三個水平六個階段理論的心理學家是（）A.皮亞杰B

15、.斯布C.章志光D.柯爾伯格25.馬斯洛的需要層次理論認為，人類需要的最高層次是需要。（）A.歸屬B.自我實現(xiàn)C.尊重D.生理26.一般而言，把學習成敗歸因于何種因素對學習動機的激勵作用最大（）A.努力程度B.能力高低C.任務難度D.運氣好壞27.為了與學生家長建立良好的人際關系，教師應扮演的角色是（）A.權威者B.告狀者C.指導者D.協(xié)商者28.教師將以往教學監(jiān)控的過程和方式恰當?shù)剡\用到與其相同或類似的環(huán)境中。這表明教師的教學監(jiān)控能力（）A.由他控發(fā)展到自控B.從不自覺經(jīng)自覺達到自動化C.敏感性逐漸增強D.遷移性逐漸提高29.測驗預測個體在某種情況下行為表現(xiàn)的有效程度叫做（）A.容效度B.構

16、想效度C.效標關聯(lián)效度D.診斷效度30.在實際測量中，信度值一般用描述兩次測量結果一致性的來估計。（）A.標準分數(shù)B.原始分數(shù)C.平均數(shù)和標準差D.相關系數(shù)第二部分非選擇題二、填空題（本大題共6小題，每空1分，共10分）31.嬰幼兒期的主導活動是_.32.通過記錄大腦皮層的腦電活動的變化，發(fā)現(xiàn)在420歲之間，大腦有兩個顯著加速期。第一次發(fā)生在_歲之間，第二次發(fā)生在_之間。33.人格方面的個別差異主要包括_差異和_差異兩個方面。34.動作技能的形成要經(jīng)歷三個階段：認知階段、聯(lián)系形成階段和_階段。35.奧伯爾認為，成就動機由_驅力、_的驅力和附屬的驅力組成。36.對于學習測驗而言，測驗項目的質量分

17、析主要包括_和_.三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）37.關鍵期38.強化39.練習曲線40.移情41.教學效能感四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）42.簡述發(fā)展與教育心理學研究的基本原則。43.小學生自我評價發(fā)展的特點是什么44.簡要比較短時記憶和長時記憶的特點。45.簡述教師期望效應的過程。五、論述題（本大題共2小題，第1小題10分，第2小題15分，共25分）46.舉例說明漸進分化和綜合貫通原則在教學中的運用。47.評述皮亞杰的心理發(fā)展理論。47.參考答案（1）影響心理發(fā)展的因素：成熟、練習和習得經(jīng)驗、社會經(jīng)驗、平衡（2）心理發(fā)展的動力：是主體通過動作對客

18、體的適應。（3）心理發(fā)展的具體階段：感知運動階段（02歲）；前運算階段（27歲）；具體運算階段（712歲）；形式運算階段（12歲以后）。（4）心理結構的特性，從本質上講是由量的積累（同化）而發(fā)生的質的變化（順應）。全國2001年10月高等教育自學考試 發(fā)展與教育心理學試題參考答案課程代碼：00466第一部分選擇題一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）1.B2.D3.C4.C5.A6.C7.A8.A9.A10.B11.B12.A13.C14.C15.B16.D17.A18.C19.D20.A21.B22.A23.B24.D25.B26.A27.D28.D29.C30.D二、填空

19、題（本大題共6小題，每空1分，共10分）31.游戲32.56131433.人格類型人格特質34.自動化35.認知自我提高36.項目難度分析項目區(qū)分度分析三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）37.指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期。38.凡施加影響有助于有機體反應頻率、速度和強度增加的過程。是影響行為形成和改變的最重要因素。39.練習曲線是指在連續(xù)多次的練習期間所發(fā)生的動作效應變化的圖解。40.指個人對他人的情緒、情感狀態(tài)進行感知和體驗后而產(chǎn)生的類似于他人情緒、情感狀態(tài)的替代性情感反應。41.指教師對自己完成教學任務的能力的自我評價和判斷，它直接影響教師對自己教學活動的自我監(jiān)視和調(diào)控。42（1）客觀性原則。（2）發(fā)展性原則。（3）教育性原則。（4）理論聯(lián)系實際原則。（5）倫理性原則。43.（1）自我評價由“他律性”向“自律性”發(fā)展。（2）從依據(jù)具體行為進行評價向應用道德原則進行評價發(fā)展。（3）從根據(jù)行為的效果進行評價向把動機與效果結合起來進行評價。（4）從正確評價別人的行為向正