青島版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案新部編本

1、教師學(xué)科教案20-20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校第一單元1、我們的食物教學(xué)目標(biāo)：1. 了解人類(lèi)需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源。2. 學(xué)習(xí)用分類(lèi)的方法認(rèn)識(shí)食物，培養(yǎng)分類(lèi)能力。3. 學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生整理資料和評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的初步能力。4. 激發(fā)學(xué)生關(guān)心食物的興趣，增進(jìn)學(xué)生的健康意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解人類(lèi)需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)能力以及整理資料和評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的初步能力。教學(xué)準(zhǔn)備：全班一天食物情況統(tǒng)計(jì)表格。預(yù)習(xí)：(1) 將上課前一天自己所吃的食物記錄下來(lái)并制成統(tǒng)一大小的卡片。(教師課前適當(dāng)指導(dǎo)記錄和制作卡片的方法)(2) 根據(jù)問(wèn)題搜集資料(人

2、類(lèi)需要的主要營(yíng)養(yǎng)是什么？、對(duì)人體有什么作用？主要含有這種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食物有哪些？)導(dǎo)學(xué)：一、認(rèn)識(shí)食物、了解食物(1) 拿出你制作的食物卡片，在小組內(nèi)交流你昨天吃的食物情況，然后老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)向全班匯報(bào)昨天所吃的食物情況，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)食物知道些什么？還想了解些什么？并隨機(jī)板書(shū)課題。(2) 給你所吃的食物進(jìn)行分類(lèi)，看誰(shuí)分的方法多？(用學(xué)生自制的卡片分類(lèi)、擺在桌子上)(3) 匯報(bào)你的分類(lèi)情況，并說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)是什么？(對(duì)學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果，只要合理應(yīng)給與肯定)(4) 帥：大家一天中吃了這么多種食物，吸收了很多人體所需的營(yíng)養(yǎng)，你知道人體主要需要哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)嗎？這些營(yíng)養(yǎng)對(duì)人體有什么作用？你能說(shuō)出幾種主要含有這種營(yíng)

3、養(yǎng)的食物嗎？小組討論，將自己搜集來(lái)的資料相互交流。(5) 匯報(bào)討論的結(jié)果，并簡(jiǎn)要板書(shū)。(6) 請(qǐng)你按人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)給你吃的食物重新分類(lèi),并想一想哪些食物支持我們生長(zhǎng)發(fā)育？哪些食物支持我們活動(dòng)？哪些食物支持我們活動(dòng)乂不能吃得太多？哪些食物讓我們保持健康？(7) 匯報(bào)你分類(lèi)的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)這些食物對(duì)我們?nèi)梭w的作用。(學(xué)生邊匯報(bào)老帥邊將卡片貼在黑板上，重復(fù)的食物卡片只貼一個(gè))(8) 你能找到一種含有人體需要的全部營(yíng)養(yǎng)的食物嗎？(9) 討論并匯報(bào)：只吃一種或少數(shù)幾種食物好嗎？為什么？二、統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)全班一天所吃的食物情況(1) 教師按照黑板上食物的分類(lèi)情況統(tǒng)計(jì)全班所吃的每種食物的人數(shù)。(老師將人

4、數(shù)標(biāo)在食物卡片下面)(2) 請(qǐng)同學(xué)們將黑板上的數(shù)據(jù)整理后填在科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)上。(3) 分組討論：從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)了什么？將你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)上。(4) 匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)。三、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？四、延伸：老師給大家提出一個(gè)課下思考的問(wèn)題：同樣一日三餐，可是有的人吃出了健康，有的人吃出了疾病，為什么？還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步研究嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：2、我們的營(yíng)養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：1、知道維持人類(lèi)生命健康的主要營(yíng)養(yǎng)素。2、能借助資料設(shè)計(jì)探究食物營(yíng)養(yǎng)成分的試驗(yàn)，借助簡(jiǎn)單的器材對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行檢測(cè)活動(dòng)，并做好試驗(yàn)記錄。3、在探究過(guò)程中，能與其他同學(xué)合作、交流；并樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，

5、善待生命，珍愛(ài)生命。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)簡(jiǎn)單的檢測(cè)食物營(yíng)養(yǎng)成分的試驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同食物含有不同的營(yíng)養(yǎng)素，同時(shí)知道維持人類(lèi)健康的主要營(yíng)養(yǎng)素。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解人類(lèi)需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源。2、檢測(cè)食物的營(yíng)養(yǎng)成分。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備灑精燈、火柴、碘灑、鑲子、小刀、白紙等。預(yù)習(xí)：學(xué)生準(zhǔn)備：各種水果和蔬菜、饅頭、餅十、花生等。導(dǎo)學(xué)一、發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題：1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，能告訴老師你們喜歡吃哪些食物嗎？（多名學(xué)生說(shuō)）對(duì)于你們喜歡吃的這些食物，你想知道些什么呢？2、學(xué)生們提出問(wèn)題，教師歸納：同學(xué)們提出了這么多有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，總起來(lái)都是想研究食物中含有哪些我們?nèi)梭w所需的營(yíng)養(yǎng)成分？（同時(shí)板書(shū)課題：我們的營(yíng)養(yǎng)）3

6、、讓學(xué)生根據(jù)日常積累的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)：食物中主要含有哪些我們?nèi)梭w所需的營(yíng)養(yǎng)素？（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)，如果學(xué)生說(shuō)的不全或不對(duì)，教師要及時(shí)補(bǔ)充和糾正）4、帥問(wèn)：食物中真的有這些營(yíng)養(yǎng)素嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證一下）二、計(jì)劃與組織1、教師展示課前準(zhǔn)備好的食物：各種蔬菜和水果、饅頭、餅十、花生、雞蛋、肉等2、學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：準(zhǔn)備研究教師展示的哪些食物？打算怎樣研究？研究的過(guò)程中應(yīng)該注意什么？（教師參與到每個(gè)小組交流）3、學(xué)生討論交流后，教師提出幾點(diǎn)要求：希望同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中一定要及時(shí)的把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在“小科學(xué)家記錄卡”上，看看在最短的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小組合作的好，發(fā)現(xiàn)的多。三、事實(shí)與證據(jù)1、

7、教師讓每個(gè)小組的小組長(zhǎng)到“食物超市”（材料區(qū)）選擇想要研究的食物。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師邊巡視邊發(fā)放“小科學(xué)家記錄卡”，并做實(shí)驗(yàn)提示打在大屏幕上，供學(xué)生參考。實(shí)驗(yàn)小提示脂肪會(huì)在紙上留下油漬淀粉有遇到碘變藍(lán)色的性質(zhì)蛋白質(zhì)在燃燒時(shí)會(huì)發(fā)出燒焦頭發(fā)的氣味教師在巡視的過(guò)程中，要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的操作（比如：灑精燈的使用不正確等）四、表達(dá)與交流1、教師示意實(shí)驗(yàn)的時(shí)間到，學(xué)生們把實(shí)驗(yàn)物品擺放整齊。2、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（教師要提醒其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，并及時(shí)糾正或補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)結(jié)論）3、各小組匯報(bào)完后，教師小結(jié)：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做的很認(rèn)真，也很成功。通過(guò)看、聞、嘗等很多方法發(fā)現(xiàn)：在紙上擠壓花生米和肥肉時(shí)，會(huì)留下油漬，說(shuō)明里

8、面含有大量的脂肪；在饅頭和餅十上滴上2-3滴碘灑后，它們變成了藍(lán)色，說(shuō)明里面含有大量的淀粉；蛋活和瘦肉在燃燒時(shí)會(huì)發(fā)出燒焦頭發(fā)的味道，說(shuō)明它們里面含有大量的蛋白質(zhì)。除了這幾種營(yíng)養(yǎng)素外，食物中還含有礦物質(zhì)、纖維素和維生素，關(guān)于這幾種營(yíng)養(yǎng)素的檢驗(yàn)我們以后將繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、總結(jié)評(píng)論3、飲食與健康教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解飲食與健康的密切聯(lián)系，了解不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣，關(guān)注自己與他人的健康。2、通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，搜集資料，小組合作等多種活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、運(yùn)用資料、處理信息獲取知識(shí)的能力。3、通過(guò)學(xué)生在收集活動(dòng)中的相互交流，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，讓他們感受到與他人合作的快樂(lè)。4、通

9、過(guò)對(duì)飲食與健康問(wèn)題的思考與討論，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食，不浪費(fèi)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、日常飲食注意科學(xué)、合理地搭配。2、學(xué)會(huì)科學(xué)搭配自己的飲食。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生課外收集、整理飲食與健康方面資料制作小報(bào)或資料卡。2、向父母、老師或身邊的廚師、保健醫(yī)生了解各種菜譜中的營(yíng)養(yǎng)搭配技巧，設(shè)計(jì)一個(gè)一日三餐的食譜。預(yù)習(xí)：了解自己家中平時(shí)常吃哪些食物，并搜集一些營(yíng)養(yǎng)與健康的文字資料。導(dǎo)學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：同學(xué)們，前幾天，老師碰到一件令人難過(guò)的事，看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，有一個(gè)學(xué)生上體育課的時(shí)候，上到半節(jié)課，不知何故突然奇怪的暈倒了，你們猜猜他為什么會(huì)突然暈倒呢？學(xué)生紛紛發(fā)言，最后一致認(rèn)為他突然暈倒原因

10、主要有二個(gè)。一是缺乏鍛煉，二是營(yíng)養(yǎng)不良，教師趁機(jī)提出飲食與健康的話(huà)題，并板書(shū)課題：3、飲食與健康二、提出活動(dòng)主題帥：看到這個(gè)課題，你最想了解哪些飲食與健康的知識(shí)呢？或者你最想提出哪些問(wèn)題？學(xué)生分組討論后匯報(bào),教師要邊出示活動(dòng)主題分類(lèi)的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生確定活動(dòng)主題。我們的問(wèn)題，形成活動(dòng)主題。如：(1)、哪些食物在一起搭配好？(2) 、怎樣設(shè)計(jì)菜譜？(3) 、飲食對(duì)健康有怎樣的影響？(4) 、不良的飲食習(xí)慣對(duì)健康的影響？(5) 、兒童不吃早餐的危害？等三、自選主題，組成活動(dòng)小組帥：活動(dòng)主題出來(lái)了，下面請(qǐng)你們從中挑選一個(gè)自己最喜歡的題目進(jìn)行研究吧！在教師的組織下形成不同主題的研究小組，接著每個(gè)小組

11、取一個(gè)有創(chuàng)意的名字，要求是符合自己研究的主題。四、制定小組活動(dòng)方案(1)教師下發(fā)小組活動(dòng)方案，小組開(kāi)始制訂方案小組活動(dòng)方案活動(dòng)主題：活動(dòng)目標(biāo)(你們想知道什么？)活動(dòng)方式(你們想如何去做？)小組分工：(根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)，安排活動(dòng)內(nèi)容)活動(dòng)內(nèi)容：負(fù)責(zé)：小組成員：要求:時(shí)間安排(完成問(wèn))：活動(dòng)預(yù)期成果（你們想以什么形式來(lái)表達(dá)自己取得的成果）可能會(huì)碰到的困難：（2）小組寫(xiě)方案教師巡視指導(dǎo)五、小組方案匯報(bào)交流教師提出交流要求，小組代表上來(lái)交流聲音要響亮，舉止要大方、其余的小組要邊聽(tīng)邊對(duì)交流的小組作出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容有語(yǔ)言表達(dá)，行為舉止和方案的可操作性。六、活動(dòng)小結(jié)教師作總結(jié)，挑選出較好的方案作為示范，讓學(xué)生

12、下課后繼續(xù)修改完善，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生準(zhǔn)備怎樣展示自己的研究成果。板書(shū)設(shè)計(jì)：第二單元：水里有什么4、水變咸了教學(xué)目標(biāo)：1、能從身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特性，并用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)和交流探究的過(guò)程和結(jié)果。2、體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道水有溶解物質(zhì)的特性；能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：1、燒杯、玻璃棒、食鹽、紅糖、白糖、高鋌酸鉀、小藥匙。2、相關(guān)資料。預(yù)習(xí)：準(zhǔn)備粉筆末、小蘇打、面粉、食用油、沙子、黏土、木屑等。導(dǎo)學(xué)：一、觀察材料，科學(xué)猜想1、（出示白開(kāi)水和食鹽

13、）同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一杯白開(kāi)水和一湯匙食鹽，請(qǐng)看它們有什么不同？（學(xué)生回答：食鹽是白色顆粒狀的固體，而白開(kāi)水是無(wú)色透明的液體）。假如把食鹽放入白開(kāi)水中，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（學(xué)生回答：鹽會(huì)不見(jiàn)了，水會(huì)變咸了，水位上升等）。（板書(shū)：水變咸了）二、初步驗(yàn)證，產(chǎn)生問(wèn)題1、剛才，同學(xué)們說(shuō)出了自己的猜想，想不想親自做一做，驗(yàn)證我們的說(shuō)法？（各小組學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，調(diào)制并品嘗鹽水，發(fā)現(xiàn)猜想正確，教師予以表?yè)P(yáng)，并板書(shū)：食鹽一一不見(jiàn)了）。2、對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我們能提出什么問(wèn)題（學(xué)生自由回答，如“食鹽是怎樣到水里的？”、“還有哪些物體放到水中，也像食鹽一樣看不見(jiàn)了？”、“食鹽不見(jiàn)了與什么有關(guān)系？”、“怎樣看到一

14、種物體到水里的過(guò)程？”等問(wèn)題）。3、大家的問(wèn)題真有趣，討論一下這些問(wèn)題的答案，好不好？4、通過(guò)小組討論，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答出白糖、味精到水中也不見(jiàn)了，教師板書(shū)：白糖、味精。學(xué)生可以提出觀察深顏色的物體在水中的變化）。三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論1、（出示高鋌酸鉀）今天老師也帶來(lái)了一種叫做高鋌酸鉀的藥品，請(qǐng)看它與食鹽有什么不同？（學(xué)生答出它是一種紫紅色的固體粉末狀顆粒）。2、下面，我們觀察把它放入水中后發(fā)生了哪些現(xiàn)象？（學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果為：高鋌酸鉀變成了一些微小的顆粒，燒杯中的水變成了均勻的紫紅色，在杯子底部沒(méi)有沉下的高鋌酸鉀。）3、看到這里，你們有什么想法？（學(xué)生自由回答，如認(rèn)為“高鋌酸鉀是

15、均勻分散到水中的”“食鹽、白糖、洗衣粉也是均勻地分散到水中的”等等。）4、小結(jié)：像食鹽、白糖、高鋌酸鉀一樣，放入水中后變成了一些微小的顆粒，均勻地分散到水中的現(xiàn)象，我們把它叫做溶解。（教師板書(shū)：高鋌酸鉀一一溶解）讓我們?cè)倏匆幌逻@個(gè)溶解過(guò)程（課件出示高鋌酸鉀分子由大變小，均勻分散到水中的過(guò)程）。四、聯(lián)系生活，自主探究1、剛才，我們研究了高鋌酸鉀等物體在水中溶解的現(xiàn)象，研究到這里，你們有什么想法？（教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出各種問(wèn)題，如“還有哪些物體能溶解到水中？是不是所有物體都能溶解到水中？小蘇打、面粉、肥皂、石灰會(huì)不會(huì)在水中溶解？”）2、問(wèn)題提出來(lái)了，那你們想怎樣研究？（學(xué)生回答，可以親自做實(shí)

16、驗(yàn)。）3、下面，老師給大家充足的時(shí)間進(jìn)行研究，看哪些物體能溶解到水中，哪些物體不能溶解到水中，把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。（各小組學(xué)生自主探究，教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，并做好記錄。）五、匯報(bào)交流，深度探究1、我發(fā)現(xiàn)大家的研究熱情很高，肯定有很多發(fā)現(xiàn)，讓我們來(lái)交流一下。（學(xué)生可以回答出：小蘇打、洗衣粉、肥皂等溶解于水，石灰、粉筆末、石子、黏土等材料不溶解于水。再如：“發(fā)現(xiàn)有的材料溶于水，有的材料不溶于水?！?、“水有溶解別的物質(zhì)的性質(zhì)?！?、“石灰放入水中會(huì)沉淀到燒杯底部，它不能均勻分散到水中，可見(jiàn)石灰不溶于水”等。老師引導(dǎo)學(xué)生多方面匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，并用鼓勵(lì)性語(yǔ)言予以評(píng)價(jià)。教師板書(shū)：石灰、粉筆末、石子、黏土一

17、一不溶解）2、在研究中，大家還有沒(méi)有重大發(fā)現(xiàn)，讓我們分享一下？（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“過(guò)多的可溶性物質(zhì)放入水中，可能會(huì)出現(xiàn)沉淀現(xiàn)象”、“使用玻璃棒攪拌會(huì)加快溶解”。此時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“過(guò)多的可溶性物質(zhì)放入水中會(huì)怎樣？”、“怎樣加快溶解”讓學(xué)生深度探究。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，教師巡回各小組指導(dǎo)，學(xué)生將食鹽不斷放入，發(fā)現(xiàn)開(kāi)始時(shí)食鹽溶解了，后來(lái)食鹽沉淀了，通過(guò)討論可以得出：食鹽在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物質(zhì)在水中的溶解也是有限度的”。針對(duì)“怎樣加快溶解”，教師引導(dǎo)學(xué)生利用桌上的燒杯、溫水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖塊、小錘等材料自主設(shè)計(jì)三種有對(duì)比度的實(shí)驗(yàn)，得出用玻璃棒攪拌、用溫度高的水做實(shí)驗(yàn)、將可溶

18、解的物質(zhì)顆粒變小都可以加快溶解。）六、課堂評(píng)價(jià)，問(wèn)題結(jié)課同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，小組同學(xué)及老師的表現(xiàn)？你們還想研究哪些問(wèn)題？板書(shū)設(shè)計(jì)：5、怎樣加快溶解教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在探索“怎樣加快溶解”的過(guò)程中經(jīng)歷“問(wèn)題一一假設(shè)一一驗(yàn)證證實(shí)”的科學(xué)探究過(guò)程。2、引導(dǎo)學(xué)生在“哪一塊食鹽溶解得快”的活動(dòng)中，經(jīng)歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，并認(rèn)識(shí)影響物體在水中溶解快慢的幾個(gè)因素。3、引導(dǎo)學(xué)生在研究活動(dòng)中大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)，并能控制實(shí)驗(yàn)條件，用對(duì)比法的原理進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)：1、經(jīng)歷利用對(duì)比的方法驗(yàn)證肥皂溶解速度變化的探究過(guò)程。2、明確實(shí)驗(yàn)中的變量和不變量，經(jīng)

19、歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：（小組用）筷子、玻璃杯、熱水和冷水、小刀、糖塊、肥皂、表、食鹽、湯匙、水槽等。預(yù)習(xí)：準(zhǔn)備味精、肥皂塊、筷子、小錘子等。導(dǎo)學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入探索。1、出示一杯純凈水，請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)喝一喝，說(shuō)說(shuō)水的味道。2、在純凈水中加入兩個(gè)糖塊，馬上讓這位學(xué)生再喝一喝，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在水的味道。3、教師設(shè)問(wèn)：加了兩塊糖，水為什么還不是很甜呢？4、學(xué)生提出自己的想法。5、教師提出探究的任務(wù)：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？帥隨機(jī)板書(shū)課題：怎樣加快溶解6、學(xué)生提出自己的方法，教師板書(shū)：攪拌、加熱（熱水）、切碎、二、探究哪塊糖溶解得快1、教師設(shè)問(wèn)：你們提到的方法真的都

20、能加快糖塊溶解的速度嗎？你有辦法讓人信服呢？2、學(xué)生提出自己的設(shè)想。3、教師設(shè)問(wèn)：如果把熱水、攪拌和切碎幾種方法綜合起來(lái)實(shí)驗(yàn)，能說(shuō)明每種方法都有加快糖溶解速度的作用嗎？4、學(xué)生提出自己的想法。5、教師再設(shè)問(wèn)：要看活每種方法是否加快了溶解，加快了多少時(shí)間？你們覺(jué)得還應(yīng)該注意些什么呢？6、學(xué)生小組討論。7、學(xué)生交流，提出要用冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的對(duì)比方法。8、引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)。(1) 、教師設(shè)問(wèn)：比方冷水與熱水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，你們認(rèn)為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？(2) 、學(xué)生討論，并提出自己的設(shè)想。(3) 、教師再次設(shè)問(wèn)：另外兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，你們認(rèn)為哪些條件要

21、相同，哪些條件必須不同呢？9、在選擇基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)成4個(gè)組做攪拌與不攪拌的比較；4個(gè)組做切碎與不切碎的比較；4個(gè)組做熱水與冷水的比較。教師巡回指導(dǎo)。10、各小組交流研究結(jié)果。教師談話(huà)小結(jié)。三、研究怎樣加快食鹽的溶解。1、教師談話(huà)：你熟悉的可以溶解在水中的物質(zhì)還有什么？2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)。3、教師談話(huà)：現(xiàn)在我們用食鹽來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽。比一比，哪個(gè)小組先把它完全溶解在水。你覺(jué)得怎樣才能使比賽更公正？4、學(xué)生談自己的想法。明確需要控制食鹽的數(shù)量、水的多少、開(kāi)始實(shí)驗(yàn)的時(shí)間等因素，而加快溶解的方法可以是不同的這的重要點(diǎn)。5、各小組討論加快溶解的方案。6、各組比賽。7、請(qǐng)速度快的小組說(shuō)說(shuō)自己是怎么想和怎么做的？速度快

22、的經(jīng)驗(yàn)是什么？8、請(qǐng)速度慢的小組說(shuō)說(shuō)自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什么？四、體驗(yàn)與記錄肥皂溶解的時(shí)間。1、小結(jié)前面部分的活動(dòng)。2、教師談話(huà)：以上這些加快溶解的方法是否也適合另外的物體比如肥皂呢？我們可以用什么方法加以驗(yàn)證？沒(méi)有比剛才更簡(jiǎn)便的方法呢？3、學(xué)生提出自己的想法。4、教師出示記錄表，讓學(xué)生研究表格，提出對(duì)這個(gè)本活動(dòng)的注意點(diǎn)或建議。5、學(xué)生推測(cè)結(jié)果，并說(shuō)明理由。6、分發(fā)肥皂片，實(shí)驗(yàn)。7、交流結(jié)果。五、生活中應(yīng)用帥：今天，我們學(xué)習(xí)了加快物體溶解的方法，那么在生活中，我們把這種方法應(yīng)用在哪里了？生討論后答(如：1、媽媽洗衣服的時(shí)候，往水里倒洗衣服后，總是用手?jǐn)囈粩?；如果洗衣服結(jié)塊

23、了，一般倒入溫水中，還把它弄碎。2、沖咖啡的時(shí)候要用熱水沖，并且一邊沖還要一邊等等。)帥：看來(lái)生活處處皆科學(xué)。六、課后拓展帥：近年來(lái)，海水的污染越來(lái)越嚴(yán)重。課后請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解現(xiàn)象帶來(lái)的危害，并想出防治措施。6、做一杯飲料教學(xué)目標(biāo)：1.能提出制作活動(dòng)的思路，能對(duì)制作過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題和制作的結(jié)果進(jìn)行客觀的評(píng)議，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力。2.善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活，愿意合作與交流，鍛煉學(xué)生的操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：知道水不僅能溶解固體，還可以溶解液體、氣體。教學(xué)準(zhǔn)備：橘子粉白糖奶粉水蜜桃粉蘋(píng)果粉玻璃棒小勺小瓶蓋一杯開(kāi)水課前做個(gè)人們喜歡喝什么飲料的調(diào)查統(tǒng)

24、計(jì)表預(yù)習(xí)：準(zhǔn)備吸管、飲料。導(dǎo)學(xué)：一、生活切入提出問(wèn)題帥：1、老師先調(diào)查一個(gè)問(wèn)題：喜歡喝飲料的同學(xué)請(qǐng)舉手?。ㄉ詣?dòng)舉手）2、你最喜歡喝哪種飲料？為什么？（生答）帥：那你們知道大多數(shù)人喜歡喝的飲料是什么嗎？請(qǐng)看這張調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。（課件出示調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表。）師：從這張圖上可以看出喜歡喝醒目和椰汁味道的較多。因?yàn)樾涯亢鸵兜辣容^好喝。那么它們的味道與什么有關(guān)系？（生猜測(cè)）師總結(jié)：飲料中的糖、橘子粉、橘子汁、二氧化碳、香精等等，都是飲料的原料，飲料中所含有的每一種原料以及每一種原料的多少，就是飲料的配方。配方不同，味道就不一樣?？磥?lái)一種飲料是否好喝，與它的配方有著密切的關(guān)系。今天我們就來(lái)自制一杯飲料，看誰(shuí)

25、制作得好喝。教師板書(shū)課題：6、做一杯飲料二、制定方案帥：今天，老師也給大家準(zhǔn)備了一些原料，看看都有些什么？學(xué)生觀察。匯報(bào)：水橘子粉白糖奶粉水蜜桃粉蘋(píng)果粉師：老師準(zhǔn)備的這些可以當(dāng)配料。同時(shí)還給同學(xué)們準(zhǔn)備了制作飲料的輔助工具：十凈的玻璃棒，小勺，十凈的小瓶蓋。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己小組討論，結(jié)合老師提供的配料，設(shè)計(jì)你們組的飲料配方方案，并填寫(xiě)在“飲料配方設(shè)計(jì)單”（課件出示）上。學(xué)生設(shè)計(jì)飲料配方。學(xué)生交流。生答：1、如：我們準(zhǔn)備做橙子味的。飲料配方是：橙子、糖、水。另外，我還喜歡奶味，所以想加點(diǎn)奶粉。2、如：我們組想做一杯甜牛奶的飲料，需要奶粉、白糖。三、實(shí)施探究師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的配方很好，我感覺(jué)

26、做出來(lái)的飲料口感肯定不錯(cuò)。下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，也可以吸取別人好的想法對(duì)自己的配方加以改進(jìn)后，進(jìn)行制作，制作過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：（1）要做好記錄。（課件出示“制作飲料報(bào)告單），請(qǐng)大家看看這張報(bào)告單，今天我們使用配料的單位不是克或千克，而是瓶蓋。做的時(shí)候，就需要同學(xué)們先把配料裝在瓶蓋中，并把使用幾瓶蓋的原料及時(shí)記錄下來(lái)。飲料制作報(bào)告單粉次次次次子一二三四橘第第第第白糖奶粉平果粉水蜜桃粉()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋合計(jì)()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶蓋()瓶

27、蓋我們發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過(guò)()次調(diào)制的飲料才好喝。(2) 制作好了，自己先嘗一嘗。如果感覺(jué)不理想，可以進(jìn)行第二次、第三次調(diào)制，一直到滿(mǎn)意為止，但要把每一次變化的情況紀(jì)錄下來(lái)，最后還要把合計(jì)這一欄填好。(3) 制作過(guò)程中如果遇到問(wèn)題，首先自己解決，如果自己不能解決，可以向同學(xué)、老師求援。學(xué)生制作飲料，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)了解情況。四、展示交流：師：同學(xué)們做的飲料五顏六色、很是吸引人，不知口味怎樣呢？組內(nèi)互相品嘗一下吧！品嘗之后，推選出一杯大家都滿(mǎn)意的飲料。(學(xué)生互相品嘗)然后學(xué)生介紹自己組的飲料的特色，教師隨學(xué)生的回答，將每個(gè)組所用的配料的量和所用的次數(shù)板書(shū)在黑板上。師：請(qǐng)大家仔細(xì)看老師在黑板上的記錄，先看

28、這邊的數(shù)字，是每個(gè)小組調(diào)制飲料的次數(shù)，說(shuō)明了什么？(每一杯飲料都不是一次就調(diào)制成功的。)帥：一杯好喝的飲料需要進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能成功。像這幾杯大家感到味道比較好的飲料，就是因?yàn)槭褂昧撕玫呐浞?。好的配方，有好多就是?jīng)過(guò)幾次、幾十次甚至幾白次、幾千次的實(shí)驗(yàn)才得來(lái)的。帥：這節(jié)課，你有什么收獲？學(xué)生匯報(bào)。五、拓展創(chuàng)新：帥：關(guān)于制作飲料，還有許多問(wèn)題值得研究，例如，多種配料一起放和分別放哪種形式的好喝？分別放時(shí)先放什么？各種配料之間的營(yíng)養(yǎng)有什么影響？怎樣做出的飲料對(duì)人體最有益？等等，請(qǐng)有興趣的同學(xué)課下繼續(xù)研究，做出更好的飲料，給你的家人、同學(xué)、老師品嘗。板書(shū)設(shè)計(jì)：7、水里有什么教學(xué)目標(biāo)：1、知道水

29、里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)2、使學(xué)生知道沉淀、過(guò)濾、消蠹是水凈化的常用方法。初步了解自來(lái)水的凈化處理過(guò)程。3、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做沉淀和過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。4、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生知道沉淀、過(guò)濾、消蠹是水凈化的常用方法。2、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣3、沉淀和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程。教學(xué)準(zhǔn)備：1、有關(guān)水污染和課本插圖的課件。2、沉淀實(shí)驗(yàn)：燒杯、明研、玻璃棒。3、過(guò)濾實(shí)驗(yàn)：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺(tái)、滴管。預(yù)習(xí)：1、從小河中取水一瓶。2、查閱資料：生活中

30、的自來(lái)水是怎么來(lái)的。導(dǎo)學(xué)：一、導(dǎo)入新課1、播放水污染和課本插圖的課件。提問(wèn)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類(lèi)健康的？學(xué)生結(jié)合課件進(jìn)行討論并匯報(bào)2、教師：水里有什么呢？(板書(shū))自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊，有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)，還有細(xì)菌、病蠹等。自然水域的水必須經(jīng)過(guò)處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不十凈的水變成十凈的水，叫做水的凈化。二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈化水。(1) 觀察：每組實(shí)驗(yàn)桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)？(2) 學(xué)生匯報(bào)。(3) 講解

31、：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)？要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，把水放在容器中靜置一會(huì)兒，一部分雜質(zhì)就會(huì)沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明研，明研經(jīng)過(guò)溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村，由于農(nóng)民都使用了自來(lái)水，一般就不用在水中加入明研沉淀。(4) 演示沉淀實(shí)驗(yàn)，邊示范邊講解：加入適量明研、用玻璃棒攪拌、靜置，過(guò)一會(huì)兒觀察沉淀后的水有什么變化？(5) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。(6) 學(xué)生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？(7) 小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺、熱水瓶等的時(shí)間用長(zhǎng)了，壁上會(huì)有水垢，這就是水中雜質(zhì)長(zhǎng)期積淀的結(jié)果。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

32、習(xí)用過(guò)濾的方法凈化水。(1) 講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會(huì)有重量很輕的物體在水中，過(guò)濾乂是一種常用的凈化水的方法。(2) 講解過(guò)濾操作的方法。(3) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(4) 觀察、比較并討論：過(guò)濾后濾紙有什么變化？過(guò)濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)？(5) 小結(jié)：用沉淀、過(guò)濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用消蠹的方法凈化水。(1) 講述：用沉淀、過(guò)濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細(xì)菌、病蠹等有害物質(zhì)。這就需要消蠹，比如用加熱的方法把水燒開(kāi)，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消蠹藥品的方法統(tǒng)稱(chēng)為“消蠹”

33、，其中煮沸是乂簡(jiǎn)單乂可*的消蠹方法。(2) 總結(jié)水的凈化方法。學(xué)生匯報(bào)三、自由活動(dòng)1、了解自來(lái)水廠(chǎng)水的生產(chǎn)過(guò)程，并進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育。(1) 提問(wèn)：你家飲用的水是歸哪里的水？自來(lái)水是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的？(2) 討論：自來(lái)水要經(jīng)過(guò)幾道凈化處理過(guò)程？(3) 提問(wèn)：自來(lái)水經(jīng)過(guò)多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？2、探索研究：自己設(shè)計(jì)一個(gè)自來(lái)水加工廠(chǎng)(1) 教師：如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)自來(lái)水加工廠(chǎng)，你有怎樣的設(shè)想，把你的意圖用文字或圓圖的方式表小出來(lái)。(2) 學(xué)生設(shè)計(jì)。(3) 學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)。四、拓展活動(dòng)教師：隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴(yán)重的是大量的工業(yè)廢

34、水排入到河流、田野給環(huán)境造成了極大的破壞。請(qǐng)同學(xué)們課下對(duì)附近的工廠(chǎng)、河流進(jìn)行調(diào)查。談?wù)勀愕母邢牒徒鉀Q以上問(wèn)題的有效辦法。板書(shū)設(shè)計(jì)：第三單元：植物的生活8、植物的身體教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生知道植物體(限于種子植物中的被子植物)是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成的。2. 培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)觀察、交流活動(dòng)，讓學(xué)生知道植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成的。2、學(xué)生正確的分析、總結(jié)植物的組成部分。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鳳仙花的掛圖、鳳仙花的分解圖片(自制)、可供學(xué)生閱讀有關(guān)植物的圖書(shū)(如：十萬(wàn)個(gè)為什么)預(yù)習(xí)：課前搜集課本中相關(guān)植物的文字資料和自己常見(jiàn)植物的資料。

35、導(dǎo)學(xué)：一、教學(xué)導(dǎo)入1. 談話(huà)：今天我想請(qǐng)各位同學(xué)當(dāng)個(gè)畫(huà)家，請(qǐng)給你在課前觀察的植物畫(huà)個(gè)像。（學(xué)生畫(huà)畫(huà)）2. 展示學(xué)生作品：?jiǎn)枺耗惝?huà)的是什么植物？你都畫(huà)出了這棵植物的哪些部分？你認(rèn)為一棵完整的植物要由幾部分組成呢？今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行下面的研究活動(dòng)。師板書(shū)：8、植物的身體二、學(xué)習(xí)新課1. 研究植物的組成講述：今天，老師也給大家?guī)?lái)了一棵植物圖片。（出示掛圖）這是一棵完整的植物，它由幾部分組成呢？你有什么辦法可以知道？（學(xué)生討論研究的方法：看圖、查閱資料、上網(wǎng)、問(wèn)別人等等）指出：你們可以自由結(jié)成研究小組，在講臺(tái)上我給大家準(zhǔn)備了一些有關(guān)植物的書(shū)籍，你們可以查看，找出答案。學(xué)生分組，用不同的方法進(jìn)

36、行研究，尋找答案。（注：引導(dǎo)學(xué)生用不同的研究方法找到答案。一定要給與學(xué)生充分討論、觀察、交流、思考的時(shí)間，讓同組的每一個(gè)學(xué)生達(dá)到共識(shí)。同時(shí)讓各組同學(xué)思考：用什么方式向其他同學(xué)介紹植物的組成部分。比如用表演的形式、用畫(huà)畫(huà)的形式等等。）學(xué)生用不同的方式匯報(bào)研究結(jié)果：（在匯報(bào)之前，要提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。如果有什么不懂的或沒(méi)有聽(tīng)明白的問(wèn)題，可以向發(fā)言同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，讓他幫你解答。）問(wèn)：我這有一些鳳仙花各部分的圖片，你能拼成完整的植物嗎？（學(xué)生拼圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的組成）談話(huà)：剛才我們觀察了鳳仙花，現(xiàn)在我請(qǐng)大家再來(lái)看幾幅圖。（用實(shí)物投影機(jī)出示課本插圖）問(wèn)：你知道這是什么植物？請(qǐng)你們小組繼續(xù)研究這些

37、植物的身體是由幾部分組成的，有什么共同的地方？師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)研究，通過(guò)分析其他植物的組成，進(jìn)而得出植物都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。（5）小結(jié)：通過(guò)我們的研究發(fā)現(xiàn)：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分構(gòu)成了植物的“身體”。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師板書(shū)：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分構(gòu)成了植物的“身體”（6）問(wèn)：是不是所有的植物都是由這六部分組成的？你有辦法來(lái)解決這道題嗎？請(qǐng)你快速找出這道題的答案。（學(xué)生繼續(xù)分組查閱圖書(shū)資料，尋找答案。）學(xué)生匯報(bào)答案。講述：由此可見(jiàn)，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分組成的。有的植物沒(méi)有根、莖，或者不開(kāi)花、不結(jié)

38、果（如藻類(lèi)植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等），所以在實(shí)際生活中要學(xué)會(huì)注意觀察周?chē)囊磺惺挛?。三、總結(jié)評(píng)論通過(guò)我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺(jué)自己表現(xiàn)如何？板書(shū)設(shè)計(jì)：9、植物的根教學(xué)目標(biāo)：1. 能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能利用簡(jiǎn)單器具做根吸水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。2. 體驗(yàn)到合作與交流的快樂(lè)；意識(shí)到搞科學(xué)研究必須要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。3. 知道根有固定植物，吸收水分和養(yǎng)分的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生知道根有固定植物.吸收水分和養(yǎng)分的作用.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰桶础眴?wèn)題.假設(shè).驗(yàn)證.結(jié)論”的程序解決問(wèn)題的能力.教學(xué)準(zhǔn)備：帶根的植物（根要多些）及相關(guān)的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、

39、植物油、膠頭滴管等。）預(yù)習(xí)：常見(jiàn)的帶根的植物。導(dǎo)學(xué)：一、匯報(bào)交流師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察各種植物的根，你們觀察了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？并且它們有什么不一樣？生答自己的發(fā)現(xiàn)。（讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)盡可能的都表達(dá)出來(lái)，教師適時(shí)引導(dǎo)）二、設(shè)置疑問(wèn)，大膽猜測(cè)師：同學(xué)們課前觀察的真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多根的秘密，可是，聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，老師有一個(gè)問(wèn)題搞不懂了，同學(xué)們觀察了很多植物，它們都有根，植物為什么要長(zhǎng)根呢？根對(duì)于植物有什么作用呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課：植物的根。教師隨機(jī)板書(shū)。師出示在課文高梁情里也看過(guò)對(duì)高梁根的描述：高梁的根像鷹爪一樣，它們強(qiáng)有力地抓住土地，仿佛擒拿一個(gè)龐大的活物，等到暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，高梁就

40、能穩(wěn)穩(wěn)的站在土地上。（生可能會(huì)答：1、我認(rèn)為植物的根能使植物很牢固的生長(zhǎng)在土地上。2、如果植物沒(méi)有根，我們就能很輕松的把地上的草、莊稼、小樹(shù)拔出來(lái)，大風(fēng)也會(huì)把它們吹倒，甚至吹跑。）帥：看來(lái)，植物的根確實(shí)能使植物更牢固的生長(zhǎng)在土地上。板書(shū)：根有固定植物的作用帥：植物的根除了固定這個(gè)作用，還有其它作用嗎？它有沒(méi)有吸收水分和養(yǎng)分的作用？我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“根有吸收水分和養(yǎng)分的作用”的實(shí)驗(yàn)師:課前老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了各種實(shí)驗(yàn)用品，現(xiàn)在同學(xué)們各小組先討論一下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做，討論出一個(gè)最佳方案后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（各小組均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水

41、槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管小組討論并實(shí)驗(yàn)（教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。）帥：各小組匯報(bào)一下，你們的實(shí)驗(yàn)方法。小組找代表匯報(bào)。帥：為什么要用橡皮泥封起來(lái)？（不封起來(lái)，筒內(nèi)的水會(huì)蒸發(fā)，水也會(huì)減少。）教師適當(dāng)點(diǎn)播：1、可用橡皮泥封起來(lái)。2、也可用兩個(gè)量筒，一個(gè)量筒里放植物，另一個(gè)量筒里不放植物，讓它們的水面相平，然后看看一段時(shí)間后水面是不是相平。3、也可把這棵植物放在量筒里，倒進(jìn)一些水并在水面處作一記號(hào)，然后乂滴上一層植物油，最后用棉花把植物固定住，再來(lái)觀察水面的情況。）短時(shí)間內(nèi)還看不出水位的變化，那就先把你們的裝置放在向陽(yáng)處，過(guò)一段時(shí)間再來(lái)看結(jié)果。生把實(shí)驗(yàn)裝置放在室內(nèi)向陽(yáng)處。（也可以放在室外，視情況而定。）活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生觀察根師：課前同學(xué)們觀察了很多植物的根，發(fā)現(xiàn)了不少根的秘密，現(xiàn)在，我們借助一些工具，再來(lái)更細(xì)致的觀察一些植物的根，看誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)根的其他秘密。師介紹桌上的材料，提示學(xué)生作好觀察記錄。生借助工具對(duì)各種植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察。（教師巡回指導(dǎo)）（準(zhǔn)備的植物有：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多種。培養(yǎng)皿里有：綠豆或豌豆的幼根。工具有：放大鏡、直尺、鑲子等。）匯報(bào)觀察結(jié)果（發(fā)現(xiàn)不同植物的根形狀不一樣，但數(shù)量都很多