高職院校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況分析-2019年教育文檔

1、高職院校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況分析高職院校開設(shè)美術(shù)教育專業(yè)概況高職美術(shù)教育專業(yè)主要為小學(xué)普通美術(shù)教育培養(yǎng)師資,學(xué)生畢業(yè)后的主要職業(yè)是小學(xué)美術(shù)教師。我國(guó)的高職院校開設(shè)的美術(shù)教育專業(yè),大多源于院校改制之前的師專、教育學(xué)院等開設(shè)的美術(shù)師范系科,還有一部分是由中等師范學(xué)校轉(zhuǎn)制而設(shè)的。2006年,全國(guó)具有高職高專教育師范類專業(yè)招生資格的普通高等學(xué)校有256所,廣東省共有廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院、汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院、珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院4所高職高專院校具備招生資格。其中江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的美術(shù)教育專業(yè)的前身是江門教育學(xué)院的美術(shù)教育專業(yè)，當(dāng)時(shí)隸屬美術(shù)系,1984年開始在五邑兩陽(yáng)招生，最初以

2、大專層次的初中美術(shù)教師為主要培養(yǎng)目標(biāo),近年來(lái)以村鎮(zhèn)一級(jí)的小學(xué)美術(shù)教師為主要培養(yǎng)目標(biāo)。教育部調(diào)整計(jì)劃規(guī)定,到2003年，普通高等師范院校、教育學(xué)院、中等師范學(xué)校將從1997年的1353所調(diào)整到1000所左右,其中普通高師院校300所左右，中等師范學(xué)校500所左右。到2010年前后，師范院校只設(shè)本科、?？苾蓚€(gè)層次,取消中等師范教育。原有的中師美術(shù)教育將逐步轉(zhuǎn)型為高職高專，但中師在?？坪捅究齐A段的教育起步較晚,在體制管理與課程設(shè)置上還存在一些不完善和滯后的地方。中師向來(lái)重視對(duì)學(xué)生美術(shù)技能、技巧包括工藝制作能力的訓(xùn)練,學(xué)生的造型和動(dòng)手能力比較好,但理論基礎(chǔ)、鑒賞能力則相對(duì)薄弱,審美能力的培養(yǎng)與技能技巧

3、訓(xùn)練兩者之間缺乏有效的滲透和聯(lián)系，特別是從推行“新課標(biāo)”改革的情況來(lái)看，與現(xiàn)行的中小學(xué)教育存在著一定的差距。高職美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生面臨的困惑高校擴(kuò)招以來(lái)，美術(shù)教育專業(yè)招生人數(shù)成倍增加，但高考“金字塔”的模式并沒有改變,于是高職高專藝術(shù)類專業(yè)從某種意義上來(lái)說(shuō)成為一些“低分考生的收容所”。江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院2006級(jí)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生自己做了一次問卷調(diào)查,通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)報(bào)考美術(shù)類專業(yè)的考生大體有三種：(1)從小喜歡美術(shù)的考生；(2)臨時(shí)突擊美術(shù),自己并不喜歡美術(shù)的考生；(3)臨時(shí)突擊美術(shù)，但上大學(xué)以后還是比較喜歡美術(shù)的考生。學(xué)生之所以會(huì)考入局職局專,他們也分析得出了三種原因:(1)美術(shù)成績(jī)突出而文化課成績(jī)

4、非常差；(2)文化課成績(jī)合格而美術(shù)成績(jī)欠佳;(3)兩類課的成績(jī)都較差。總體而言，真正喜歡美術(shù)的學(xué)生不足10%,90%Z上都是因?yàn)槲幕n成績(jī)低而走上了藝術(shù)之路。目前，師范美術(shù)教育專業(yè),尤其是轉(zhuǎn)制后的高職高專美術(shù)教育專業(yè)普遍存在教師的素質(zhì)與職業(yè)技能不高的情況。具體表現(xiàn)在普通話水平不高,板書設(shè)計(jì)、文字書寫不規(guī)范,筆畫錯(cuò)誤和錯(cuò)別字多，在“試講”活動(dòng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握不住要點(diǎn)，甚至不知道怎么樣組織教學(xué)等等。有的學(xué)生認(rèn)為自己平時(shí)所學(xué)的美術(shù)技能與中小學(xué)美術(shù)教材里的內(nèi)容聯(lián)系不起來(lái)。師范美術(shù)教育專業(yè)平時(shí)所學(xué)的內(nèi)容多而雜廣而不精,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是全面的,但時(shí)間是有限的。于是有的學(xué)生把高職高專美術(shù)教育專業(yè)學(xué)習(xí)稱之為“蜻蜓

5、點(diǎn)水”式的學(xué)習(xí),他們說(shuō)：“很多美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)完3年以后，自我總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)了那么多門課程，居然沒有一門能算得上拿手,全都是一種半吊著的感覺，關(guān)鍵地方的學(xué)習(xí)不到位，如同少只胳膊缺條腿”。結(jié)果是作為一個(gè)專業(yè)美術(shù)人才缺乏扎實(shí)的專業(yè)水平，作為一名美術(shù)教師卻又不具備教師的職業(yè)技能,因此他們感到十分困惑。中小學(xué)美術(shù)教育師資需求狀況（一）中小學(xué)美術(shù)教育師資數(shù)量、學(xué)歷需求不平衡我國(guó)越來(lái)越充分地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的基本途徑,是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容,教育部也越來(lái)越重視在基礎(chǔ)教育中發(fā)展藝術(shù)教育,中小學(xué)校藝術(shù)教育有了較快發(fā)展,藝術(shù)教育教師隊(duì)伍嚴(yán)重不足的狀況有所緩解，藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。但藝

6、術(shù)教育仍然是基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，而且其發(fā)展?fàn)顩r極其不平衡。大中城市及經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的藝術(shù)教育發(fā)展情況良好,改革開放特別是課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來(lái)取得了一定的成績(jī)，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的藝術(shù)教育仍然裹足不前。一方面大中城市美術(shù)教育師資相對(duì)飽和，需求量放緩,越來(lái)越向高層次、高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展；另一方面,鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村尤其是欠發(fā)達(dá)和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校藝術(shù)教育教師緊缺,但并非單純數(shù)量上的緊缺,而是結(jié)構(gòu)性緊缺，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是受應(yīng)試教育影響，藝術(shù)課程在某些地區(qū)和學(xué)校不受重視,甚至可有可無(wú),由于地方財(cái)政緊張,為了減少工資支出,學(xué)校不愿意提供更多的專職藝術(shù)教師崗位；二是工資待遇、工作環(huán)境、發(fā)展機(jī)

7、會(huì)缺乏吸引力,難以吸引藝術(shù)師范生前往經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校就業(yè)。廣東省江門市2007年全市經(jīng)濟(jì)總量首破千億元大關(guān),生產(chǎn)總值達(dá)到1095.33億元，地方財(cái)政一般預(yù)算收入達(dá)到62.4億元,經(jīng)濟(jì)總量位居全省中上游。但由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)所限,與“珠三角”經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)還有相當(dāng)?shù)牟罹唷Ｌ幱趶V東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中等水平的江門市,其基礎(chǔ)教育美術(shù)師資的數(shù)據(jù)或許能在一定程度上解讀這種結(jié)構(gòu)性需求不平衡:根據(jù)2007年底江門市XX局,XX局中小學(xué)教師繼續(xù)教育辦公室提供的數(shù)據(jù)：江門五邑地區(qū)現(xiàn)有1026所中小學(xué),整個(gè)五邑地區(qū)現(xiàn)有小學(xué)美術(shù)教師278人，比上年增長(zhǎng)20人;有初中美術(shù)教師248人僅比上年增長(zhǎng)4人;有高中美術(shù)教師12

8、5人比上年增長(zhǎng)16人;共計(jì)651人。其中具備專科學(xué)歷的小學(xué)美術(shù)教師有176人，占63%;具備?？茖W(xué)歷的初中美術(shù)教師有144人，占58%江門市平均每所學(xué)校擁有約0.63名美術(shù)教師，僅以一所學(xué)校配備1名美術(shù)教師計(jì)算，師資缺口就將近400人。而實(shí)際情況是江門市區(qū)內(nèi)一些重點(diǎn)小學(xué)配有3名美術(shù)教師，如果不計(jì)算平均數(shù)，則部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校的專職美術(shù)教師缺口更大。教育部提出的暫時(shí)緩解矛盾的方法是：農(nóng)村學(xué)?？梢詫?、兼職教師相結(jié)合,鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）以上的學(xué)校至少要配備音樂、美術(shù)專職教師各一名。兼職藝術(shù)教育教師由具有一定藝術(shù)基礎(chǔ)或藝術(shù)特長(zhǎng)的其他學(xué)科教師兼任,要逐步實(shí)行兼職藝術(shù)教育教師培訓(xùn)上崗制度兼職藝術(shù)教育教師隊(duì)伍要保持相對(duì)

9、穩(wěn)定。這就是說(shuō),到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村一級(jí)學(xué)校從教的畢業(yè)生要具備“一專多能，一師多用”的能力。經(jīng)過(guò)對(duì)江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院、原江門教育學(xué)院歷屆美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)生的追蹤調(diào)查,發(fā)現(xiàn)100%勺畢業(yè)生具有同時(shí)擔(dān)任多門非美術(shù)課程的經(jīng)歷,所任教的課程有小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)，初中地理、歷史、體育等等，可謂五花八門。近年來(lái),這種情況在辦學(xué)條件及師資力量較強(qiáng)的省、市一級(jí)中小學(xué)已經(jīng)很少出現(xiàn),但在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校中仍然屢見不鮮。作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)大省,廣東省除深圳外非珠三角地區(qū)的基礎(chǔ)教育特別是藝術(shù)教育的發(fā)展情況就目前來(lái)看很不理想。為此，廣東省政府在2008年發(fā)布了廣東省高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教上崗?fù)速M(fèi)實(shí)施細(xì)則（試行），鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到農(nóng)村鄉(xiāng)

10、鎮(zhèn)以下的中小學(xué)任教,實(shí)施上崗?fù)藢W(xué)費(fèi)的政策,從上崗滿1年后逐年退費(fèi),按每人每年6000元計(jì)算，所需經(jīng)費(fèi)由省XX廳統(tǒng)一安排。此舉旨在從經(jīng)濟(jì)上、待遇上、職業(yè)發(fā)展上制定出優(yōu)惠政策,吸引大學(xué)生前往農(nóng)村從教,改善經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資狀況。（二）中小學(xué)美術(shù)教育師資向高層次、高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展質(zhì)量需求是普通美術(shù)教育師資需求的重要內(nèi)容之一。索質(zhì)教育對(duì)基礎(chǔ)教育改革提出的首要挑戰(zhàn)就是教師素質(zhì)的提高。雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的美術(shù)教育師資依然呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性緊缺，但在城市中心美術(shù)教育師資已經(jīng)發(fā)展到一定水平,因此質(zhì)量問題必然被提出。具體而言,這種質(zhì)量需求就是向高層次、高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。所謂高層次,就是任職學(xué)歷不斷提高。1998年,教育

11、部已經(jīng)明確提出到2010年前后,具備條件的地區(qū)力爭(zhēng)使小學(xué)和初中專任教師的學(xué)歷分別提升到?？坪捅究茖哟?經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高中專任教師和校長(zhǎng)中具備碩士學(xué)位者應(yīng)達(dá)到一定比例,逐步取消中等師范教育。2007年,筆者對(duì)江門五邑地區(qū)二十余所學(xué)校進(jìn)行了問卷調(diào)查有40.91%的學(xué)校表示仍然需要大專學(xué)歷的美術(shù)教師。但是從江門市XX局,XX局拿到的數(shù)據(jù)卻與學(xué)校的需求意愿有所不同,請(qǐng)看圖1:數(shù)據(jù)顯示，江門五邑地區(qū)2007年小學(xué)專職美術(shù)教師的數(shù)量比上年增加了20人但其中大專學(xué)歷的美術(shù)教師僅增加了2人。一方面是由于近期大多數(shù)小學(xué)教師招考公告都把門檻提高到了本科層次,另一方面已經(jīng)在職的?？茖W(xué)歷的小學(xué)教師通過(guò)非普通高等學(xué)歷教育

12、的各種形式如自學(xué)考試、成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育、夜大、電大等，多已取得了國(guó)家承認(rèn)的本科學(xué)歷。由于社會(huì)上特別是大中城市學(xué)校對(duì)教師學(xué)歷的“高標(biāo)準(zhǔn)、硬要求”,因此想走教師職業(yè)發(fā)展道路的學(xué)生必須考慮自己的學(xué)歷升級(jí)問題,而大專層次的師范類美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生則不得不尋求新的就業(yè)渠道,這種狀況不容忽視。高職美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)出路筆者對(duì)面臨困境的學(xué)生的建議是：第一，不能把報(bào)考美術(shù)類專業(yè)作為升學(xué)捷徑,而要對(duì)自己的職業(yè)生涯前途想清楚，盲目選擇美術(shù)教育專業(yè),即便考上大學(xué)也很難滿足將來(lái)的就業(yè)要求,不僅會(huì)阻礙自己的事業(yè)發(fā)展，更會(huì)影響到中小學(xué)生的良好發(fā)展。第二，學(xué)校、教師與學(xué)生應(yīng)共同努力，探索可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)模式,終身學(xué)習(xí)是解

13、決“到了一定的程度就再?zèng)]有發(fā)展余地”問題的根本途徑?？沙掷m(xù)發(fā)展是會(huì)影響一代又一代人的，教師要將所學(xué)的知識(shí)與技能傳授給下一代,必須在傳授知識(shí)的過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)、調(diào)整和創(chuàng)新。高職高專院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，而美術(shù)教育專業(yè)是涉及面廣泛的專業(yè),除了講究美術(shù)方面的技能外還需要許多美術(shù)知識(shí)、師范知識(shí)和教師教育技能,在短暫的三年里所學(xué)的東西是很有限的。師范院校美術(shù)教育專業(yè)“蜻蜓點(diǎn)水”的教學(xué)狀況是客觀存在的，解決問題的方法是使學(xué)生學(xué)會(huì)將課程學(xué)習(xí)加以拓展延伸，真正做到“多能一?！薄＜词箙⒓庸ぷ饕院?繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)也是不可或缺的。截止到2008年12月，江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008屆美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)生的上報(bào)就業(yè)率為91.3%。有接近70%勺畢業(yè)生從事教育事業(yè)，包括中小學(xué)、幼兒園、美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，另有少量畢業(yè)生從事藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)，具體就業(yè)崗位如表1所示:從統(tǒng)計(jì)