基于某教學(xué)評一致性地評價(jià)與衡量任務(wù)設(shè)計(jì)

1、文檔大全基于教學(xué)評一致性的評價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)目錄01 什么是評價(jià)任務(wù)02 評價(jià)任務(wù)的制定03 評價(jià)任務(wù)與教學(xué)活動一、什么是評價(jià)任務(wù)？所謂評價(jià)任務(wù)指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的、可評價(jià)的學(xué)習(xí)任務(wù)。舉例：小石潭記學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過概括段意，理清游記的線索。評價(jià)任務(wù)(1)白由朗讀課文用精煉的語言概括段落內(nèi)容并寫在學(xué)案上。(2)小組交流，結(jié)合文章內(nèi)容概括游記的線索。分類：(1)傳統(tǒng)的測試題，包括紙筆測試，口頭問答，動作測試等(2)表現(xiàn)性任務(wù)，比如完成一個(gè)作品，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，朗誦一首詩歌等。:、評價(jià)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)與評價(jià)任務(wù)的區(qū)別學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的是預(yù)期學(xué)習(xí)做到怎么樣。文檔大全評價(jià)任務(wù)描述的是要求學(xué)生做什么，怎樣做

2、，以確保做到怎樣學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)任務(wù)做的結(jié)果，做了之后會發(fā)生什么變化怎樣做，做什么（操作性）描述的是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果（結(jié)果性）描述的是過程（過程性）目標(biāo)：能找出文章的提示語，明白提示語的重要性任務(wù)：根據(jù)教師的示范，找出文中的提示語，說說這些提示語的用處。（二）評價(jià)任務(wù)的要求（1）評價(jià)的任務(wù)要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)（與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致）（2）評價(jià)任務(wù)要與學(xué)習(xí)目標(biāo)要對應(yīng)。明確兩點(diǎn)：（1）評價(jià)任務(wù)要與學(xué)習(xí)目標(biāo)要對應(yīng)，但不一定是“一一對應(yīng)”（2）評價(jià)任務(wù)是“任務(wù)”，不是“目標(biāo)”，“學(xué)會”“能”之類的詞匯不要用于評價(jià)任務(wù)。三、評價(jià)任務(wù)的特點(diǎn)：1、指向性2、明晰性(可執(zhí)行性)3、空間性文檔大全指向性所謂的指向性，就是評價(jià)

3、任務(wù)要指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，即評價(jià)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性。a、確?！耙恢隆钡牟呗灾唬耗嫦蛟O(shè)計(jì)傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)目標(biāo)-教學(xué)活動-評價(jià)任務(wù)逆向設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)目標(biāo)-評價(jià)任務(wù)-教學(xué)活動b、確?！耙恢隆钡牟呗灾簩?yīng)思維如何理解“與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)”？理解 1:評價(jià)任務(wù)必學(xué)引出與學(xué)習(xí)目標(biāo)所學(xué)要的學(xué)習(xí)信息。理解 2:怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)怎樣的評價(jià)人物。理解 3:有目標(biāo)，總要有評價(jià)：評價(jià)，總是針對目標(biāo)的。理解4:學(xué)習(xí)目標(biāo)與評價(jià)任務(wù)的對應(yīng)關(guān)系并不一定是“一一對應(yīng)”如：小學(xué)語文新來的王老師(指向性)教學(xué)目標(biāo)(1)通過多種形式朗讀課文，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的寫作方法，體會新來的王老師的魅力。(2)通過白讀白悟，討論交流

4、，學(xué)會圍繞中心選材的寫作方法，并嘗試運(yùn)用。評價(jià)任務(wù)（1）朗讀課文一遍，選用“請、搖搖頭”等關(guān)鍵詞說說汪老師給你留下的印象。（檢測目標(biāo) 1）文檔大全（2）默讀課文，用簡練的語言說說作者選取了課前、課上、課下、放學(xué)后的典型事件。（檢測目標(biāo) 1）（3）思考、討論、說一說圍繞中心選材的方法。（4）以我的老師為題，選取一件典型的事件表現(xiàn)這位老師的魅力或品格（檢測目標(biāo) 2）明晰性（可執(zhí)行性）所謂可執(zhí)行性，就是評價(jià)任務(wù)要清晰、要具體、要明白，讓學(xué)生“可做”“可說”“可寫”“可表達(dá)”。一個(gè)明晰性的評價(jià)任務(wù)要讓學(xué)生清楚：我要做些什么？我怎么做？如何使評價(jià)任務(wù)更加明晰呢？第一，語言明白。語言的表達(dá)清晰度，究竟讓學(xué)

5、生做些什么、怎樣做，要講的明明白白，要采用學(xué)生能懂的語言，確保學(xué)生明白（當(dāng)然，教師更要明晰）。第二，教師示范第三，提供樣例第四，給予輔助，如何利用 PPT 字重要的學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)，這樣更方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。空間感所謂空間感，即評價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)要具備多樣性、開放性。怎樣的評價(jià)任務(wù)是有空間感的？(1)要簡約：不復(fù)雜、不零碎而繁多。(2)要求豐富：任務(wù)可能催生的“學(xué)習(xí)信息”是豐富的，而不是單一的、封閉的。文檔大全(3)有趣味：任務(wù)盡可能是有趣的，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。舉例：長方體和正方體的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：借助具體的實(shí)物和模型，通過觀察、比較、操作，能說出長方體的頂點(diǎn)、棱、面的數(shù)量和特征以及各個(gè)部分之間的聯(lián)系

6、。評價(jià)任務(wù)初稿：觀察手中的長方體物體，動手操作，動腦思考，發(fā)揮想象，完成表格。項(xiàng)目長方體的特征面有()個(gè)面每個(gè)面()形()面完全相同有()條棱棱（）棱的長度相等按照相等的棱長可分為（）組頂點(diǎn)有（）個(gè)頂點(diǎn)。文檔大全修改稿觀察手中的長方體物體，動手操作，動腦思考，發(fā)揮想象，說一說你看到了什么？你還有什么發(fā)現(xiàn)？空間感保證評價(jià)任務(wù)的空間感涉及兩個(gè)方面：一是任務(wù)本身設(shè)計(jì)的好二是評價(jià)任務(wù)要使用的好三、評價(jià)任務(wù)怎樣制定？采用二步轉(zhuǎn)化法制定評價(jià)任務(wù)01 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定不同層次的評價(jià)任務(wù)。02 確定本課的評價(jià)任務(wù)評價(jià)任務(wù)舉例：初中語文黃河頌教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用批注的方法品讀詩歌，感悟詩情。1、學(xué)習(xí)課文中批注示例，總

7、結(jié)批注的角度。2、從課文中選出最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)的兩三處詩句，仔細(xì)品味并加上批注。3、采用個(gè)人誦讀、小組合作、音頻范讀等多種形式，有感情的朗讀詩歌。評價(jià)任務(wù)舉例：初中語文端午的鴨蛋教學(xué)目標(biāo)：通過瀏覽、默讀，能概括高郵鴨蛋的主要特點(diǎn)及圍繞鴨蛋發(fā)生的趣事，說出表現(xiàn)的生活情趣和蘊(yùn)含的思想情感。文檔大全1、瀏覽課文內(nèi)容，概括端午鴨蛋的特點(diǎn)。2、默讀課文，思考“課文圍繞鴨蛋寫了哪些事情”請用簡練的語言批注。3、結(jié)合文中趣事，聯(lián)系白己的生活，與學(xué)習(xí)伙伴談一談感受。四、評價(jià)任務(wù)與教學(xué)活動教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，就是安排這些評價(jià)任務(wù)基本流程：第一，明確評價(jià)任務(wù)?？紤]怎樣呈現(xiàn)評價(jià)任務(wù)，讓學(xué)生明確白己將做什么，怎么做，做到

8、怎樣。第二，執(zhí)行評價(jià)任務(wù)。考慮怎樣組織學(xué)習(xí)活動，以確保學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，交流學(xué)習(xí)情況?？紤]怎樣組織交流，怎樣對學(xué)習(xí)信息進(jìn)行反饋、指導(dǎo)或補(bǔ)充等。如何確保教學(xué)活動與目標(biāo)、評價(jià)一致？1、學(xué)習(xí)活動嵌入評價(jià)任務(wù)2、教學(xué)過程優(yōu)化評價(jià)信息3、教學(xué)設(shè)計(jì)：從框架到細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)活動嵌入評價(jià)任務(wù)明確評價(jià)任務(wù)一一執(zhí)行評價(jià)任務(wù)一一交流學(xué)習(xí)情況教學(xué)活動優(yōu)化評價(jià)信息（學(xué)習(xí)鏈/評價(jià)鏈）文檔大全展開評價(jià)任務(wù)獲取（收集）評價(jià)信息利用（處理）評價(jià)信息（教學(xué)鏈：教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮什么問題？）整體上看，“呈現(xiàn)評價(jià)任務(wù)一執(zhí)行評價(jià)任務(wù)一交流學(xué)習(xí)成果”是一個(gè)學(xué)習(xí)鏈/評價(jià)鏈，一節(jié)課的教學(xué)就是由若干這樣的學(xué)習(xí)鏈/評價(jià)鏈構(gòu)成的。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)遵循“

9、從框架到細(xì)節(jié)的思路”“框架”一一學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立及評價(jià)任務(wù)的落實(shí)。板塊式的推進(jìn)：每個(gè)板塊都圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開，每個(gè)板塊包括三個(gè)環(huán)節(jié)：明確評價(jià)人物一一執(zhí)行評價(jià)人物一一交流學(xué)習(xí)情況。文檔大全大自然的語言哦渤標(biāo):明知1、篩選信息，了解物候相關(guān)的知識。段牌禰娣堿也順序。3、讀寫訓(xùn)練，初步運(yùn)用說明循序。板塊二：理順序、（謝堀褫席？ft 輯順，前畫關(guān)于物候的語句，并用簡練的語言概括文章介紹了哪些方面的內(nèi)容。（目標(biāo) D評價(jià)任務(wù)2、默讀課文，結(jié)合內(nèi)容，小組討論，判斷課文的說明順序，并說說理由（目標(biāo) 2）3、閱讀課文 6-10 段，議一議這部分內(nèi)容體現(xiàn)了怎樣的邏輯順序（目標(biāo) 2）4、閱讀死海不死，勾圓相關(guān)的語句，概括文章從哪些方面介紹了死海，將要點(diǎn)批注在學(xué)案上，并說說用了怎樣的說明順序。（目標(biāo) 3）5、根據(jù)提供的“近視”話題，白己列一份簡單的寫作提綱。（目標(biāo) 3）文檔大全板塊三：試牛刀（運(yùn)用邏輯順序）總之，沒有合理的評價(jià)任務(wù)，在課堂上就難以呈