《時(shí)間像小馬車》教案設(shè)計(jì)

1、時(shí)間像小馬車教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：2.欣賞在鐘表店里，感受樂曲的速度、情緒。能積極參與在鐘表店里的表現(xiàn)和創(chuàng)編活動(dòng)，并從中體驗(yàn)到與他人合作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：2.聆聽樂曲在鐘表店里的第一樂段。教學(xué)過程：1. 學(xué)習(xí)歌詞師：我們一起來讀讀這首好聽的兒歌吧!2. 學(xué)習(xí)旋律(1) 教師邊用手劃出旋律線的走向邊教唱旋律。(兩次)(2) 學(xué)生隨著多媒體畫面一起唱旋律。3. 學(xué)唱歌詞(1) 學(xué)生分句接唱。(2) 自由交換小馬車，再唱一唱。(3) 學(xué)生分句接唱。(4) 集體演唱。4. 歌表演師：老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美妙的地方，咱們乘上時(shí)間的小馬車出發(fā)吧，記住帶上你的歌聲哦!老師帶領(lǐng)全班學(xué)生，隨著伴奏音樂，一邊唱歌一邊做

2、騎馬揚(yáng)鞭的動(dòng)作，在教室里繞圈表演。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：能力發(fā)展目標(biāo)：情感培養(yǎng)目標(biāo)：能夠通過歌曲的學(xué)習(xí)，感知時(shí)光如流水，一去不復(fù)返的道理;認(rèn)同從小就要養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度時(shí)光的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱時(shí)間像小馬車，并能藝術(shù)性地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。難點(diǎn)：“漸強(qiáng)記號(hào)”、“漸弱記號(hào)”的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。教學(xué)流程（一）、組織教學(xué)【課件展示課件封面】1、課件播放早上好音樂。學(xué)生隨音樂做自己喜歡的動(dòng)作有順序地走進(jìn)教室。教師導(dǎo)入：同學(xué)們好!歡迎又一次來到我們快樂的音樂課堂。這是什么?【課件出示小馬車】漂亮嗎?想不想坐一坐，體驗(yàn)一下?（想）誰能模仿一下坐馬車

3、的樣子?（指名）正好今天“時(shí)光老人”邀請(qǐng)我們班小朋友去參加“時(shí)光老人音樂會(huì)”。你們?cè)敢鈫?（愿意）請(qǐng)大家坐上我們的小馬車開心地出發(fā)吧!（三）、到達(dá)“時(shí)光老人音樂會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)，導(dǎo)入新課教學(xué)(1) 教師導(dǎo)入：孩子們!“時(shí)光老人音樂會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)到了?！菊n件出示】坐馬車好不好玩、開不開心呀?（開心）可是任老師這幾天遇到個(gè)特難的謎語，怎么也想不起來，你們幫老師想想好不好?【課件出示“小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答聲，催人早早起?！薄拷處熇首x，指明回答。(鬧鐘)(2) 學(xué)生自由交流鬧鐘的作用和工作時(shí)的聲響.(3) 教師小結(jié)：是呀!時(shí)間每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走過的時(shí)間就再也不會(huì)回來了。它就像一輛小馬車，我們大

4、家每天都坐在上面。有的人在車上珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng);有的人卻在浪費(fèi)著時(shí)間，什么都沒學(xué)到。今天呢，就讓我們坐上時(shí)間的小馬車，學(xué)習(xí)一首新歌時(shí)間像小馬車。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人，然后帶著它去參加“時(shí)光老人音樂會(huì)”，好不好?2、學(xué)習(xí)歌曲時(shí)間像小馬車(1) 熟悉歌詞。【課件出示】a、師帶讀一遍，邊讀歌詞邊拍節(jié)奏。b、師生跟伴奏齊讀歌詞，邊讀邊拍節(jié)奏?！菊n件演示】(2) 熟悉旋律、初步學(xué)習(xí)歌曲。a、聽課件老師范唱歌曲，感受歌曲的旋律，師帶著學(xué)生邊聽邊拍節(jié)奏。b、師邊彈琴邊教唱歌曲時(shí)間像小馬車難點(diǎn)部分。提出要求：找出小馬車跑的聲音出現(xiàn)了幾次?分別在哪里?【設(shè)計(jì)思路：通過有感情地范唱和分句教唱法(難點(diǎn)部分)感

5、染學(xué)生，同時(shí)降低歌曲的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美的審美過程中，既增長了知識(shí)又提高了能力!】(3) 認(rèn)識(shí)體驗(yàn)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。a、引導(dǎo)學(xué)生說出第一次馬車跑的聲音是“由小到大”，告訴學(xué)生在音樂中用一個(gè)記號(hào)來表示聲音慢慢地變強(qiáng)，【課件出示“”“漸強(qiáng)”】生齊讀，伸起小指頭，學(xué)著它們的形狀畫一畫!c、引導(dǎo)學(xué)生說出第二次馬車跑的聲音是“由大到小”，告訴學(xué)生在音樂用一個(gè)記號(hào)來表示，【課件出示“”漸弱】生齊讀，伸起小指頭，學(xué)著它們的形狀畫一畫!d、師用打擊樂器表現(xiàn)課件中漸弱的旋律，讓學(xué)生感受、模仿體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。并引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的變化。3、再次學(xué)習(xí)歌曲

6、教師導(dǎo)入：我們二（）班的小朋友真是愛幫助人的好孩子，你們真棒!現(xiàn)在我們和強(qiáng)強(qiáng)，弱弱一起再來學(xué)習(xí)歌曲，老師相信你們一定會(huì)學(xué)的更快、更棒的!（1） 聽歌曲錄音，學(xué)生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。（注意漸強(qiáng)、漸弱）。【課件演示】（2） 跟課件老師邊唱邊自己或合作創(chuàng)編動(dòng)作。通過做動(dòng)作再次感受體驗(yàn)歌曲的強(qiáng)弱變化。（要求：漸強(qiáng)、漸弱部分用動(dòng)作有所表現(xiàn)）【設(shè)計(jì)思路：借助圖譜、利用課件跟唱、按音樂旋律及詞邊唱邊做動(dòng)作等運(yùn)用多種形式。（每一遍的運(yùn)用不同的形式）讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱帶來的快樂。二年級(jí)的孩子年齡小、活潑好動(dòng)、興趣易轉(zhuǎn)移，情緒不穩(wěn)定。如果僅讓學(xué)生隨著教師一遍遍的反復(fù)學(xué)唱，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感，對(duì)學(xué)唱歌曲失去興趣，教

7、師要想提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，高質(zhì)量的進(jìn)行歌唱教學(xué)，就必須運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)】（4） 、課件出示“時(shí)光老人音樂會(huì)”舞臺(tái)，師生用自己喜歡的方式共同表演時(shí)間象小馬車。1、播放音樂，師生跟著音樂同歌共舞?！菊n件演示】教師導(dǎo)入：歌曲你們學(xué)會(huì)了嗎?那我們現(xiàn)在就去參加“時(shí)光老人音樂會(huì)”好不好?【設(shè)計(jì)思路：在學(xué)生掌握了歌曲的演唱、了解了歌詞的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步的在節(jié)奏、速度、情緒等方面進(jìn)行了鞏固，使學(xué)生更好地、充分地表現(xiàn)歌曲的情緒?！浚?） 、德育滲透：說說你是怎么珍惜時(shí)間的?1、教師導(dǎo)入：剛才我們坐了小馬車，學(xué)習(xí)了什么歌曲?時(shí)間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來

8、的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來嗎?【設(shè)計(jì)思路：啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴?！?、教師小結(jié)：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來了。你們看，我們短短40分鐘的音樂課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課里，珍惜時(shí)間的小朋友認(rèn)真聽課，學(xué)到了許多新的知識(shí)，沒有珍惜時(shí)間的小朋友，浪費(fèi)了時(shí)間，什么也沒學(xué)會(huì)。聰明的小朋友，面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，那我們平時(shí)要不要珍惜時(shí)間呀?（要）老師這有兩個(gè)珍惜時(shí)間的古詩和名言，我們一起來讀一讀好嗎?3、師帶讀古詩，并簡介大意?！菊n件演示】4、生指明讀、齊讀名言。5、教師小結(jié)：讀的太棒了!任老師知道我們班一個(gè)個(gè)都是珍惜時(shí)間的好孩子。誰來說說平時(shí)我們?cè)诩依?、在學(xué)校應(yīng)怎么珍惜時(shí)間呢?【課件演示】

9、學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn)6、教師小結(jié)，剛才大家說的太好了。時(shí)間珍貴而緊迫，在以后的時(shí)間里，老師將和你們一起利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國有用的人。好嗎?（6） 、音樂會(huì)結(jié)束，播放時(shí)間象小馬車音樂，學(xué)生再次坐上“小馬車”離開“時(shí)光老人音樂會(huì)”?！菊n件演示】教師導(dǎo)入：讓我們?cè)俅巫蠒r(shí)間的小馬車，跟著音樂唱著歌、跳著舞離開教室去追趕屬于我們自己的時(shí)間吧。【設(shè)計(jì)思路：最后創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行深一步的表現(xiàn)，關(guān)注了學(xué)生的主體性、參與性、合作性。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展他們的合作能力。】(七)、作業(yè)：把本課學(xué)會(huì)的歌曲唱給自己的父母聽。教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

10、2、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)"漸強(qiáng)記號(hào)"、"漸弱記號(hào)"。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲通過感受"小馬車""由遠(yuǎn)到近"和"由近到遠(yuǎn)"的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。2、能力目標(biāo)：(1) 能用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。、(2) 能大膽創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及表現(xiàn)能力。3、情感目標(biāo)：(3) 能通過分小組展示活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)。(4) 認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。教材分析：歌曲時(shí)間像小馬車是一首富有兒童情趣的歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘&

11、quot;嘀嗒"走動(dòng)的聲音。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里，每個(gè)人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時(shí)間的珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，有限的時(shí)間多學(xué)習(xí)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國有用的人。教學(xué)重點(diǎn)：1、能清晰咬字、用跳躍的聲音演唱歌曲。用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)難點(diǎn)：1、漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。2、了解旋律線的走向，初步感受旋律線的起伏。(5) 培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感設(shè)計(jì)理念：1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)

12、設(shè)音樂情景，營造出和諧氛圍。2、在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，不斷拓寬學(xué)生的音樂視野。3、啟發(fā)學(xué)生積極參與，表現(xiàn)音樂，在師生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。發(fā)現(xiàn)法、實(shí)踐法、情境導(dǎo)入法教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一.激趣導(dǎo)入：1、讓學(xué)生感受"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫面以及聲音變化。師：同學(xué)們，你們好!歡迎大家來到我們的音樂殿堂!音樂殿堂里會(huì)有哪些聲音?這些聲音會(huì)有哪些變化呢?讓我們輕輕的閉上眼睛，一起來聽一聽!（多媒體展示"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的音響效果）師：你聽

13、到了什么聲音?學(xué)生交流所聽到的聲音。師：請(qǐng)你再仔細(xì)的聽一聽"小馬車"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）學(xué)生觀看后交流所見所聞。【設(shè)計(jì)意圖】營造愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí).2、介紹“漸強(qiáng)”，“漸弱”兩種音樂記號(hào)。師：小馬車離我們?cè)絹碓浇臅r(shí)候聲音漸漸的變大了，小馬車離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)的時(shí)候聲音漸漸的變小了，這樣的變化在音樂中用“漸強(qiáng)”，和“漸弱”來表示。二、新歌教學(xué)1、初聽全曲（教師范唱）【設(shè)計(jì)意圖】初步感受歌曲的速度，情緒，體會(huì)歌曲中漸強(qiáng)漸弱的感覺。學(xué)生互相討論并回答問題。2，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)漸弱的聲音變化

14、，并學(xué)習(xí)節(jié)奏。師：現(xiàn)在葉老師想請(qǐng)大家用肢體語言來表現(xiàn)這種漸漸的變化，我用拍手表示，請(qǐng)你們用其它的肢體動(dòng)作表示，我走到誰面前就請(qǐng)你站起來試一試?【設(shè)計(jì)意圖：在輕松、愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲的主要節(jié)奏型,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)】xxxxlxxxxlxxIxIIxxxxIXXXxIxxxxIx-II學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言，如拍手，跺腳，彈舌等表現(xiàn)漸強(qiáng)漸弱的過程。（單獨(dú)表現(xiàn)）3，再聽全曲師：現(xiàn)在我們?cè)賮砺犚宦犨@首歌，在漸強(qiáng)漸弱的地方用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來（集體表現(xiàn)）4，感受歌曲旋律線。(師生一起畫旋律線)教師指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)a”輕聲模唱并畫出旋律線。5，按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。(1) 師生接龍讀歌詞師：

15、現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè)接龍游戲，老師來讀小馬車奔跑的部分，請(qǐng)你們來讀其它部分。(2) 師生交換角色繼續(xù)讀歌詞，邊讀邊做自己喜歡的動(dòng)作?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀歌詞的過程中再次感受漸強(qiáng)漸弱的感覺?！?、歌曲處理。【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步唱會(huì)歌曲后，指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的速度以及力度，注意漸強(qiáng)漸弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚，引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，從而體現(xiàn)本課的重難點(diǎn)?！?1) 教師評(píng)價(jià)。(2) 學(xué)生互評(píng)。1、用打擊樂為歌曲伴奏。將學(xué)生分為歌唱組和樂器組表現(xiàn)歌曲，樂器組的同學(xué)在漸強(qiáng)漸弱部分用雙響筒表現(xiàn)馬蹄聲。2. 啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。分小組討論，創(chuàng)編歌詞并展示出來。(1) 分小組演唱。(2) 用自己喜歡的方式(如歌表演，用打擊樂器伴奏等)表現(xiàn)自己創(chuàng)編的歌詞。五.課堂小結(jié)師：