《母親的鼓勵》教學設計

1、母親的鼓勵教學設計母親的鼓勵教學設計教學目標1、自學課文中的生字，聯(lián)系課文內容重點理解詞語“破天荒、悲喜交集”的意思。2、有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內容。3、讀讀母親對兒子說話，細細感受，了解母親三次鼓勵的用意，體會母親教育兒子的一番良苦用心。教學重點：讀讀母親對兒子說的謊話，感受母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番良苦用心。教學難點：在具體的語言環(huán)境中，體會詞語表達的感情。教學過程一、創(chuàng)設情景，導入課題1、師:說說誰是天底下誰是最偉大的人？2、揭示課題：12、母親的鼓勵（理解鼓勵）3、齊讀課題二、初讀課文，整體感知。1、了解學習課文的方法，檢查字詞（小黑板）2、自讀課文，說說課

2、文主要寫了什么?按什么順序寫的?3、完成填空。課文主要寫了母親參加了兒子從(有了）、（） 的話。）的三次,并對兒子說了三次正是母親的鼓勵，讓兒子）;正是母親的鼓勵，讓兒)o子最終獲得了（不要求完全精準，只要求說出母親參加家長會后，對孩子說了鼓勵的話，使孩子樹立起了自信心，明確了努力的方向，結果考上了清華大學。）三、讀文感悟，深入體會（一）、學習課文第一節(jié)。1、分角色朗讀，劃出幼兒園的老師是怎2、3、填寫表格么說的？母親是怎么說的?母親為什么這么說？為了兒子不失望，目的是為了鼓勵兒子。4、母親聽了老師的話，有什么表現(xiàn)?5、句子理解：她鼻子一酸，差點流下日淚。說明母親內心是痛苦的，因為所有的母親都

3、不希望自己的孩子是最差的。6、你認為這一節(jié)中的關鍵詞有哪幾個？你是怎樣理解的？板書：羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。文中指其她的媽媽也希望自己的孩子有進步。7、兒子聽了母親的話，有什么表現(xiàn)？破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。文中指兒子第一次吃兩碗飯，第一次沒有讓媽媽喂。8、從這一段的學習中，你體會到了什么?（二）、按第一節(jié)的學習方法自學第二節(jié)。1、2、學生自學，劃出關鍵詞。交流：補充表格媒體出示內容：走出教室，母親聽了老師的話，流下了淚“老師對你充滿了信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些,一定會超過你的同桌,這次你的同桌排在第21名”3、理解詞語。黯淡：暗淡。文中指兒

4、子原來的眼光無神。沮喪：灰心失望。文中指兒子原來對自己不抱有希望。溫順：溫和順從。文中指兒子非常聽話懂事。4、理解句子。（1）走出教室，母親留下了眼淚。（母親內心是十分痛苦的，因為所有的母親都認為自己的孩子是聰明的。）（2）她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開來。（兒子從自己的失望中看到了自己的希望，使自己有了信心，是自己有了努力的方向。）5、學習了第二節(jié)，你又體會到了什么？板書：（表揚、鼓勵給孩子樹立自信,給孩子明確了努力的方向。）（三）、講讀第三節(jié)。1、輕聲讀第三節(jié)，完成表格。媒體出示:母親聽了老師的話,驚喜地走出校門。發(fā)現(xiàn)兒子在等他。路上，母親扶著兒子的肩膀，心

5、中有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中?！?、理解句子。聽了這話,她驚喜地走出校門。此時,她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。板書：驚喜（1）“驚喜”的原因是什么？（2）兒子是否僅僅是等待媽媽一起回家嗎？哪為什么?（兒子對自己很有信心，堅信自己的成績不差。）（3）從這句話中，你又讀懂了什么?3、進一步感悟句子，展開想象。她鼻子差點流下眼淚。走出教室，母親留下了眼淚。聽了這話,她驚喜地走出校門，此時,她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。想象：路上，母親扶著兒子的肩膀,心里有一種說不出的甜蜜，心想：4、學習了第三節(jié)，你又體會到了什么？板書：表揚、鼓勵是母親對兒子良苦用心的教育

6、，是兒子進步很大，并有了明確的奮斗目標。（四）、學習最后一節(jié)。1、集體朗讀最后一節(jié)，劃出你喜歡的句子，并說說理由。2、著重理解句子:媒體出示1：突然，兒子轉身跑到自己的房間大哭起來，邊哭邊說：“媽媽，我知道自己不是一個聰明的孩子，但是，從小到大，你總是不斷地鼓勵我，你的鼓勵成了我學習的動力（1）兒子考取了清華大學，為什么還要哭？兒子的成功，除了自己的努力之外，很大程度上要歸功于母親一次次的鼓勵，所以那時激動的淚，是幸福的淚，是感受了母親的良苦用心。（2）不是一個聰明的孩子能考上清華大學，對你有什么啟示？一個人的成功，不在于他的聰明，而在于他是否樹立起自己的信心，是否有堅定地奮斗目標，是否付出艱

7、苦的努力。媒體出示2：聽了這話，兩鬢已經(jīng)斑白的母親悲喜交集，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它流下，滴落在手中的信封上(1) “兩鬢已經(jīng)斑白”說明了什么？說明母親為兒子操碎了心，十幾年來開家長會時的淚水強咽在心中，但還是一次次的鼓勵兒子，使得母親蒼老了。(2) “悲喜交集”是什么意思？聯(lián)系上下文怎樣理解？悲傷和喜悅的感情交織在一起。文中“喜”是指兒子考取了清華大學，“悲”是指母親十幾年來開家長會時的淚水強咽在心中，是指母親十幾年來良苦用心的教育。(3)怎樣理解這句話？這句話是指母親十幾年來良苦用心的教育獲得了成功；是兒子的努力獲得了成功，說不出的感慨，說不出的心酸，一種復雜的情緒借助于

8、淚水一并瀉出。（五，小結：多么含辛茹苦的母親啊,多么懂事的孩子啊，成功此刻是屬于他們兩個人共同的榮耀。四、課外作業(yè)，拓展練習。板書整理:12、母親的鼓勵一兒子難過破天荒最差傷 心有信心落后有進步滿意驚喜母親的鼓勵說課稿一、教材簡析母親的鼓勵是滬教版第十冊第三單元的一篇課文，母親的鼓勵課文內容簡單，語言樸實,但感情真摯。課文講敘的是母親三次家長會。前兩次家長會老師對兒子的態(tài)度是批評、指責，可母親一次次強忍悲痛，用善意的謊言表揚、鼓勵兒子，在母親的鼓勵下，兒子也在默默地發(fā)生著變化，最后考入了清華大學。文章向我們詮釋了母親那鼓勵后面強顏歡笑的悲痛。通過品味人物的語言、動作、神態(tài)的描寫，走進母親豐富的

9、內心世界,并有感情朗讀,這是本課的教學重難點。二、學情分析本班兩級分化比較大，優(yōu)生已有一定的概括能力，教學過程中可讓學生在概括三次家長會的基礎上，通過完成表格填空形式讓學生概括全文的主要內容。但是差生對這方面的能力比較薄弱，就連聯(lián)系上下文理解詞語的能力也較差，個別差生很懶惰，預習作業(yè)從來不去做。在閱讀理解方面，較多學生已具備一定的閱讀能力，也掌握了一些基本的閱讀方法。但學生自主閱讀的能力還是比較薄弱的。因而在課堂教學中變講為導，在學生理解不到位的關鍵處，老師加以必要的引導，讓學生在讀中理解、感悟，尤其是體會人物情感，適當?shù)闹笇?，進一步體會人物情感。三、教學目標1、自學課文中的生字，聯(lián)系課文內容

10、重點理解詞語“破天荒、悲喜交集”的意思。2、有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內容。3、讀讀母親對兒子說話，細細感受，了解母親三次鼓勵的用意，體會母親教育兒子的一番良苦用心。教學重點：讀讀母親對兒子說的謊話，感受母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番良苦用心。教學難點：在具體的語言環(huán)境中，體會詞語表達的感情。四、教學設計1、基礎知識：繼續(xù)抓住聯(lián)系上下文理解詞語的方法，學生既要理解詞語的本義，又要掌握文中的意思，尤其是對關鍵性詞語的理解，采用優(yōu)生講，教師評，差生學的方法。“悲喜交集”這個詞的理解至關重要，只有真正讀懂了課文，才能感受母親內心真正的悲喜，所以在理解“悲”時著重引導學生感悟十幾年

11、來的辛酸淚強咽于心中，而這種辛酸只有母親自己明了。在基礎知識方面，還復習了直接敘述改為間接敘述。目的還是幫助差生通過經(jīng)常性的練習達到熟練掌握。2、基本技能：本文內容簡單，語言樸實，讓學生在閱讀中完成表格，為了照顧差生，在第一節(jié)的閱讀填表時還是以示范為主，第二、第三節(jié)放手讓學生獨立完成。在劃分段落層次方面,也是采用同樣的方法,扶植差生學會劃分層次。面對優(yōu)生讓他們在整體感知課文時，歸納課文的主要內容，訓練他們的概括能力。技能方面比較難的就是理解句子的能力，教學設計中，著重抓住幾句關鍵句引導學生感悟。一是母親每次家長會后的神態(tài)表現(xiàn)；而是兒子每次家長會后的行動體現(xiàn)；三是拿到清華大學錄取通知書后，母子的

12、表現(xiàn)，感悟母親那鼓勵后面強顏歡笑的悲痛。其次設計了母親心理活動的，想象說話練習，從而感受母親強顏歡笑背后的痛苦，感受母愛的偉大。課后布置了寫段練習，學習文中寫作方法，根據(jù)“老師的話，母親的話，我的表現(xiàn)”的要求寫一段話。3、情感態(tài)度:感悟母親良苦用心地教育，關鍵還在于學生要對母親的語言、神態(tài)、動作語句的描寫來理解與感悟，從“鼻子差點流下淚來”到“走出教室,母親流下了淚”，再到"驚喜地走出教室”讓學生走進母親豐富的內心世界，通過反復朗讀來感受說鼓勵時的矛盾心理，感受母親強顏歡笑背后的痛苦，感受母親的偉大。母親的鼓勵教學反思整堂課上下來，我認識到了自己諸多的不足:（一）文本挖掘不夠深于永正

13、先生曾經(jīng)說過:“教學的藝術就是鉆研教材.對于一篇課文，只有通過仔細地閱讀,從容地咀嚼，才能探其精微,對文章的一詞，一句，一字甚至一個標點都要細加揣摩,這樣才能在教學中游刃有余但在本次的教學中我顯然做得不夠，只抓住了母親的三次鼓勵，而忽視了每次家長會時老師對母親所說的話.這樣導致了學生在說說母親的悲與喜時，學生對母親悲的認識，說得不夠全面，只停留在文本的表面.所以我想我應在請大家默讀課文,用直線和浪線分別劃出每次家長會后母親的表現(xiàn)和對兒子說的話的同時,還請學生找出母親是在什么樣的情況下說了謊然后將老師的話與母親的鼓勵同時出現(xiàn)在投影上，讓學生通過對比朗讀，這樣更能體會母親鼓勵孩子時心里所忍受的痛苦

14、，忍受的委屈,她每一次其實都是強裝笑顏來讓兒子高興，給兒子信心和希望.（二）語言訓練不夠到位在課堂教學中，在與文本對話中，作為老師要見縫插針，讓學生進行想象說話,使學生在獨具個性的自由表達中放飛靈性.在本次的課堂教學中我也正是這樣做的，如:“我們在被文中母親言行感動的同時，不禁會聯(lián)想起父母對我們的教育，說說你的父母是怎樣教育你的,你能體會他們的用心良苦嗎”但學生說來效果不是很好，要么說得不到位，要么沒有投入自己的真情實感.所以，我想教師適當?shù)狞c撥尤為重要，在讓學生練說之前，我不如將導語改為“作為一個母親最不愿聽到的就是別人說他的兒子笨,但她卻還要強忍眼淚，強裝笑顏來讓兒子高興，給兒子信心和希望.其實你們的父母也正如文中的那位母親一樣,為了你們能夠健康成長，為了你們能夠掌握更多的知識，他們的付出實在是太多，太多了,你們真切感受到了嗎”老師這樣一引導，一點撥,我想更能喚醒學生心靈深處對