口風(fēng)琴在課堂教學(xué)中的作用

1、口風(fēng)琴在課堂教學(xué)中的作用廣州市白云區(qū)江高鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 黃雯瑛摘要：口風(fēng)琴教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作集體主義精神；提高對音樂的理解和表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力。文章通過具體的教學(xué)實(shí)例說明：用不同的方式方法進(jìn)行教學(xué)，可以很好地把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的音樂天地中去，達(dá)到培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力的目的。關(guān)鍵詞： 口風(fēng)琴 興趣 教學(xué) 創(chuàng)造性活動 口風(fēng)琴教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生的課余生活，起著重要的作用。根據(jù)新課標(biāo)的精神，我校于2004 年開始把口風(fēng)琴引進(jìn)課堂，并于2004年參加區(qū)的“十五”總課題“主體性教育的實(shí)驗(yàn)研究”。（音樂科的小課題：口風(fēng)琴課

2、堂教學(xué)的研究）通過這幾年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)口風(fēng)琴這種小樂器在課堂中所起的作用是其它教學(xué)手段不能代替的，下面是我這幾年在教學(xué)中總結(jié)出來的幾點(diǎn)體會。一、口風(fēng)琴教學(xué)豐富了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣在音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生們習(xí)慣了“聽”與“唱”，而當(dāng)口風(fēng)琴加入到教學(xué)中來時(shí)，大大充實(shí)了音樂課堂。當(dāng)學(xué)生第一次拿到口風(fēng)琴的時(shí)候，他們是既高興，又好奇，馬上在鍵盤上自由地、隨意的彈了起來。這時(shí)，老師馬上范奏就顯得特別重要了。我立刻彈奏了一曲愛我中華，學(xué)生非常喜歡。這時(shí)，伴隨著老師的琴聲，學(xué)生不由自主的唱了起來，琴聲、歌聲融在一起，學(xué)生們都淘醉了。我馬上抓住這時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到口風(fēng)琴這種有獨(dú)特魅力的小樂器中去

3、?？陲L(fēng)琴音色美，音準(zhǔn)好，小巧玲瓏，攜帶方便，適宜在室外演奏，學(xué)生被吸引住了，并初步了解了這種樂器，學(xué)生漸漸喜歡上這種樂器了?！芭d趣”是學(xué)習(xí)知識的最好老師。學(xué)習(xí)口風(fēng)琴也一樣，如何更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的興趣，是學(xué)好口風(fēng)琴的關(guān)鍵。如果一開始就不停的學(xué)習(xí)練習(xí)曲，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。所以，在學(xué)生掌握了基本的彈奏姿勢、簡單的指法、正確的呼吸后，貝多芬的歡樂頌成了學(xué)生學(xué)習(xí)的第一首歌曲。先學(xué)會唱，再采用齊奏、獨(dú)奏、領(lǐng)奏等方式；或一半學(xué)生伴奏、一半學(xué)生唱歌詞，然后交替進(jìn)行。學(xué)生的興趣很濃，這時(shí)再把練習(xí)曲結(jié)合進(jìn)去。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣，提高了音樂感受、理解、鑒賞能力，又發(fā)展了學(xué)生的想象力，豐富了情感

4、，陶冶了情操。二、口風(fēng)琴教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的集體主義精神團(tuán)隊(duì)協(xié)助的集體主義精神是培養(yǎng)學(xué)生正確理解社會、人生及未來的一個重要方面。良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神，能將他們的自我要求和自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)與社會發(fā)展的目標(biāo)保持一致。使他們在未來的工作中學(xué)會奉獻(xiàn)，勇于犧牲，并且能把組織性和紀(jì)律性當(dāng)作職業(yè)的內(nèi)在要求去自覺執(zhí)行。音樂實(shí)踐活動常常是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、重唱、重奏以及歌舞表演等。1、讓學(xué)生給歌曲配伴奏并參與演奏標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂課的教學(xué)過程就是藝術(shù)的實(shí)踐過程。引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動，是獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑?！卑咐喝毡久窀杷募靖?，在學(xué)會這首歌曲的譜、詞以后，引導(dǎo)學(xué)生給歌曲配一些簡單的和

5、弦（二聲部）。再加上一些打擊樂器，如碰鈴、三角鐵、沙錘等等，這樣，一個簡單的以口風(fēng)琴為主奏樂器的樂隊(duì)就形成了，老師變成了指揮，學(xué)生變成演奏者。音樂室變成了舞臺，一曲下來，他們會驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)學(xué)會了口風(fēng)琴。每個學(xué)生都有一種成功感和滿足感，不知不覺中，培養(yǎng)了學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)合作的精神。這種多聲部的合作學(xué)習(xí)，還讓學(xué)生直接感受和聲那美妙的聲音效果。2、讓學(xué)生自己編寫節(jié)奏有目的的進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)編，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，非常有幫助。案例：歡樂頌每一個小組編一種節(jié)奏，大家讀一讀，拍一拍，比一比，然后改一改，確定下來以后，各組進(jìn)行練習(xí)，然后全班同學(xué)再一起來學(xué)，這樣，每個同學(xué)都可以學(xué)到幾種不同節(jié)奏的同一首

6、練習(xí)曲。用同樣的方法進(jìn)行創(chuàng)編活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂學(xué)習(xí)氣氛很好。3、獨(dú)特魅力的重奏重奏是器樂教學(xué)中不可忽視的部分。它是器樂表現(xiàn)的一種高層次的藝術(shù)。如春游、紡織姑娘、小杜鵑等等這些多聲部的歌曲合奏，可讓學(xué)生親身體驗(yàn)“一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”的意境。案例：春游原是一首童聲三部合唱的歌曲，老師先試奏，學(xué)生自由組合，三人一小組，每人負(fù)責(zé)一個聲部合作練習(xí)。（用口風(fēng)琴代替人聲）。熟練后進(jìn)行小組比賽，看看那一組奏得最好。最后老師歸納評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這種相互配合的群體音樂活動，同時(shí)也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流活動。如合唱與合奏，它訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏的統(tǒng)一、聲音的和諧、音高準(zhǔn)確、情緒

7、速度一致，要求參與者之間密切協(xié)助與配合無疑增加集體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生高度的紀(jì)律性。通過音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生共同參與的集體意識和相互尊重的合作精神，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會尊重他人，學(xué)會與人交往，促進(jìn)其社會化發(fā)展，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體主義精神三、口風(fēng)琴教學(xué)，能夠提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力在課堂上，通過口風(fēng)琴演奏，讓學(xué)生眼、耳、手等器官得到協(xié)調(diào)發(fā)展，且激發(fā)了學(xué)生思維的多向性這是其他學(xué)科和其他學(xué)具所無法取代的。同時(shí)，通過口風(fēng)琴教學(xué)還還可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。在課堂上，我們鼓勵學(xué)生上臺表演，還組織班際和校際的口風(fēng)琴比賽；充分展現(xiàn)了學(xué)生的風(fēng)采。比如合奏同一首歌、茉莉花、春游、雪絨花、可愛的家等等樂曲，給領(lǐng)導(dǎo)和老師及學(xué)生家長留下了深刻的印象。學(xué)生們能夠根據(jù)歌樂曲的內(nèi)容，自己編排動作，自奏自唱，鼓勵他們展開想象，積極思維，創(chuàng)編動作，親身體驗(yàn)自己的創(chuàng)作成果，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生們勇于叩響藝術(shù)殿堂大門的勇氣和力量，我也能從他們?nèi)莨鉄òl(fā)的表情中看到了他們的自信和滿足?？傊陲L(fēng)琴進(jìn)課堂，豐富了音樂課堂教學(xué)內(nèi)容