幼兒園教師分層培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)指南

1、WORD 格式整理版專業(yè)學(xué)習(xí)參考資料附件 1 1幼兒園教師分層培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)指南（20162020年）為完善幼兒園教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度，建立符合幼兒園教師成長規(guī)律的、遞進(jìn)式的培訓(xùn)項(xiàng)目和課程體系， 規(guī)范教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 設(shè)計培訓(xùn)項(xiàng)目和課程，科學(xué)引導(dǎo)教師有針對性地選擇培訓(xùn)項(xiàng)目和 課程，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力和教育改革能力持續(xù)提升，根據(jù)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行） 沢教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行），堅 持師德為先、能力為重、學(xué)生為本、終身學(xué)習(xí)的理念，結(jié)合我省 不同層次幼兒園教師教育教學(xué)能力提升和專業(yè)發(fā)展的需求，特制訂幼兒園教師分層培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)指南（20162016 20202020 年）。依據(jù)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) （

2、試行）的“基本內(nèi)容”和 教 師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）的“在職教師教育課程設(shè)置框架建議”，從專業(yè)理念與師德（A A ）、專業(yè)知識（B B）、專業(yè)能力（C C ） 三個維度整合培訓(xùn)內(nèi)容為“職業(yè)道德與法規(guī)、保教知識與方法、 幼兒發(fā)展與教育、保教策略與藝術(shù)、保教反思與研究、教育改革與素養(yǎng)、其他”等七大領(lǐng)域，相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)框架見表1 1、培訓(xùn)領(lǐng)域說明見表 2 2。表 1.1.幼兒園教師培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)框架表層次領(lǐng)域初級培訓(xùn)中級培訓(xùn)高級培訓(xùn)所屬培訓(xùn)維度職業(yè)道德與法規(guī)必修/30必修/30必修/30A保教知識與方法限定選修/90限定選修/90任意選修B&C-2 -、層次領(lǐng)域初級培訓(xùn)中級培訓(xùn)高級培訓(xùn)所屬培訓(xùn)維度幼

3、兒發(fā)展與教育限定選修/90限定選修/90任意選修B&C保教策略與藝術(shù)任意選修限定選修/90限定選修/90B&C保教反思與研究任意選修任意選修限定選修/90B&C教育改革與素養(yǎng)任意選修任意選修限定選修/90A&B&C其他任意選修A&B&C注：每個層次培訓(xùn)，限定選修的 90 學(xué)分均為二選一或三選表 2.2.幼兒園教師培訓(xùn)領(lǐng)域說明表領(lǐng)域基本內(nèi)容職業(yè)道德與法規(guī)教育法律法規(guī)，教育方針政策；兒童觀；幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)； 教師專業(yè)理念 與職業(yè)操守；師德規(guī)范與綜合修養(yǎng)；心理健康維護(hù)；團(tuán)隊(duì)合作等。保教知識與方法幼兒園教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求和基本原則；幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、 一日生活組織、 游戲與教育活動、保育保健和班

4、級管理的基本知識與方法；幼兒園各領(lǐng)域教育的基本知識與各領(lǐng)域教育的特點(diǎn)、途徑、方法；觀察、了解幼兒的基本方法； 入園適應(yīng)和幼小銜接的有關(guān)知識與方法；家園溝通的知識與方法等。幼兒發(fā)展與教育各年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律； 幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個別差異 狀況觀察與評估；幼兒班級管理與集體教育；特殊需要幼兒的觀察與干；幼兒發(fā)展預(yù)等。保教策略與藝術(shù)環(huán)境的規(guī)劃與創(chuàng)設(shè)； 課程資源的開發(fā)與利用； 課程與教學(xué)的設(shè)計和實(shí)施；一日生活的優(yōu)化；游戲的組織、觀察與指導(dǎo)；師幼互動的策略；家園溝通的藝術(shù)等。保教反思與研究幼兒評價與課程評價； 教學(xué)研究的形式與方法； 教育反思的意識與能力； 教育 研究的途徑與方法；專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

5、等。教育改革與素養(yǎng)人文、藝術(shù)和科學(xué)素養(yǎng)；傳統(tǒng)文化與教育現(xiàn)代化； 國內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展歷史與 趨勢；幼教課程改革和教學(xué)創(chuàng)新；園本課程建設(shè)；教師學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建； 信息技術(shù)應(yīng)用等。其他未經(jīng)條件審核的生秀培養(yǎng)為構(gòu)開設(shè)的課程（項(xiàng) 目）、領(lǐng)域基本內(nèi)容WORD 格式整理版專業(yè)學(xué)習(xí)參考資料及教育行政部門認(rèn)定需要納入其他領(lǐng)域的課程（項(xiàng) 目）。根據(jù)分層培訓(xùn)指導(dǎo)思想和個人發(fā)展目標(biāo)，幼兒園教師培訓(xùn)分 為初級、中級、高級三個層次，分別對應(yīng)幼兒園教師不同的專業(yè) 發(fā)展階段。一、初級培訓(xùn)1.1.培訓(xùn)對象。該層次培訓(xùn)主要面向需要把握完整的幼兒保教知識體系，全面了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，掌握較為有效的教育活動技能的教 師，一般教齡在

6、2 2 6 6 年之間或具有初級職稱。2.2.培訓(xùn)目標(biāo)。培育教師對教育事業(yè)的認(rèn)同感，規(guī)范教師行為；掌握幼兒各發(fā)展領(lǐng)域和一日活動的基本知識、技能；逐漸系統(tǒng)了解各年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)；初步掌握科學(xué)的保教方法，有效的教學(xué)活動技能，幼兒班級管理和集體教育的方法，并逐漸熟練化；掌握應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教育活動。3.3.培訓(xùn)內(nèi)容要求。（1 1 ）必修內(nèi)容要求?！敖處煹赖屡c法規(guī)”領(lǐng)域：明確教育法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定， 執(zhí)行黨的教育方針、政策；堅定信念，愛崗敬業(yè)，履職盡責(zé)。尊 重幼兒，關(guān)愛幼兒，努力鉆研，熟悉業(yè)務(wù)等。（2 2）限定選修內(nèi)容要求?！氨＝讨R與方法”領(lǐng)域：熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則；

7、掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的學(xué)科特點(diǎn)和基 礎(chǔ)知識；了解幼兒園各領(lǐng)域教育活動的具體要求，合理組織實(shí)施教育活動；掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活組織、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法； 知曉幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案， 掌握幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法；了解0 03 3 歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識與基本方法；了解家園溝通的知識與方 法。- 4 -“幼兒發(fā)展與教育”領(lǐng)域：了解不同年齡幼兒身心發(fā)展特 點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法； 尊重幼兒個體差異， 了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題， 掌握對應(yīng)的策略與方法； 關(guān)注 幼兒身心發(fā)展的特殊需要； 能夠培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、 生活 習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣；掌

8、握了解幼兒的基本方法。（3 3） 任意選修內(nèi)容要求。參訓(xùn)教師可在遵循統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身實(shí)際情況選 擇研修“保教策略和藝術(shù)、 保教反思與研究、 教育改革與素養(yǎng)和 其他”等領(lǐng)域的培訓(xùn)內(nèi)容。（ 4 4 ）項(xiàng)目設(shè)置要求。 各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目承擔(dān)單位應(yīng)根據(jù)初級培訓(xùn)項(xiàng)目參訓(xùn)教師 的需求和培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容的要求， 結(jié)合幼兒教育活動的特點(diǎn)， 將 各領(lǐng)域教育的內(nèi)容形成培訓(xùn)主題， 組織專題培訓(xùn)， 夯實(shí)參訓(xùn)教師 的知識基礎(chǔ)，規(guī)范教師教育行為，提高教師組織教育教學(xué)活動的 技能，促進(jìn)他們“從新手走向熟練”， 成為幼兒教育的合格教師。4.4.學(xué)時分配。理論培訓(xùn)占 40%40% ，實(shí)踐培訓(xùn)占 60%60%。二、中級培訓(xùn)

9、1.1.培訓(xùn)對象。該層次培訓(xùn)主要面向需要把握幼兒教育活動領(lǐng)域知識體系 本質(zhì)、深入了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)并能積極應(yīng)對幼兒差異，優(yōu)化教育教學(xué)活動設(shè)計、實(shí)施、評價，有效形成自身教學(xué)策略和風(fēng)格 的教師，一般教齡在 7 7 1616 年之間或具有中級職稱。2.2.培訓(xùn)目標(biāo)。 培育教師對教育事業(yè)的成就感； 深入理解幼兒身心發(fā)展規(guī)律 及各領(lǐng)域教育活動的內(nèi)在本質(zhì)； 優(yōu)化活動設(shè)計、 活動實(shí)施和活動 評價； 能夠根據(jù)幼兒不同特點(diǎn)實(shí)施差異化教育和隨機(jī)教育；應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)保教活動方式創(chuàng)新與變革。3.3.培訓(xùn)內(nèi)容要求。（1 1）必修內(nèi)容要求。“職業(yè)道德與法規(guī)”領(lǐng)域： 嚴(yán)格遵守教育法律法規(guī)， 深入領(lǐng) 會教育方針政策精神，

10、 把握教育改革的有關(guān)要求， 認(rèn)真履行教師 職責(zé)；具WORD 格式整理版專業(yè)學(xué)習(xí)參考資料有高度的責(zé)任感，熱愛幼兒，尊重差異，引導(dǎo)幼兒個性 發(fā)展；樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)新知識，刻苦鉆研業(yè)務(wù)；治 學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表；樹立團(tuán)隊(duì)合作精神；注重心理健康維護(hù)等。（2 2）限定選修內(nèi)容要求?！氨＝讨R與方法”領(lǐng)域： 系統(tǒng)把握幼兒園各領(lǐng)域教育活動 總體要求和基本規(guī)律， 把握各教育領(lǐng)域知識之間的相關(guān)性； 掌握 幼兒教育活動目標(biāo)、方法、過程、模式、策略和評價等方面的知 識；掌握觀察、了解幼兒的基本知識與方法； 根據(jù)領(lǐng)域中學(xué)科特 點(diǎn)設(shè)計科學(xué)合理的保教活動方案； 緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際、 合 理安排和組織一日生活的各

11、個環(huán)節(jié)， 將教育靈活地滲透到一日生 活中等?！坝變喊l(fā)展與教育”領(lǐng)域： 熟練把握幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和 規(guī)律，在保教活動中，重視培養(yǎng)幼兒獨(dú)立能力、交往能力、探究 能力等；合理利用資源，創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒成長、學(xué)習(xí)、游戲 的教育環(huán)境和班級氛圍； 重視幼兒的個別差異， 掌握對特殊幼兒 進(jìn)行觀察、干預(yù)的方法；開展多元評價，關(guān)注幼兒身心的全面和 諧健康發(fā)展等?！氨＝滩呗耘c藝術(shù)”領(lǐng)域： 系統(tǒng)掌握幼兒教育五大領(lǐng)域的指 導(dǎo)策略，有效指導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展； 鼓勵幼兒自主選擇 游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創(chuàng)造性地開展游戲； 在教育活動的設(shè)計和實(shí)施中， 靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的教 育方式；善于充分

12、利用各種教育契機(jī)， 對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育； 采 用適宜的方法評價幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。（3 3）任意選修內(nèi)容要求。參訓(xùn)教師可在遵循統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上， 根據(jù)自身實(shí)際情況選 擇研修“保教反思與研究、 教育改革與素養(yǎng)和其他”等領(lǐng)域的培 訓(xùn)內(nèi)容。（ 4 4 ）項(xiàng)目設(shè)置要求。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目承擔(dān)單位應(yīng)根據(jù)中級培訓(xùn)項(xiàng)目參訓(xùn)教師 的需求和培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容的要求， 結(jié)合幼兒教育活動的特點(diǎn)， 將 各領(lǐng)域的內(nèi)容形成培訓(xùn)主題， 組織專題培訓(xùn)， 系統(tǒng)整合參訓(xùn)教師 的知識儲備， 加深教師對幼兒教育基本特點(diǎn)和規(guī)律的理解， 進(jìn)一 步提升教師組織保教活動的能力和水平， 促進(jìn)他們“從熟練走向 成熟”，成為幼兒教育的骨干教師。4.4.學(xué)時

13、分配。理論培訓(xùn)占 50%50% ，實(shí)踐培訓(xùn)占 50%50%。三、高級培訓(xùn)1.1.培訓(xùn)對象。該層次培訓(xùn)主要面向要求形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格， 拓展教 育視野，提升研究水平，具備指導(dǎo)青年教師成長的能力，能夠獨(dú) 立開展教育教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)的教師，一般教齡在 1212 年及以上或 具有高級職稱。2.2.培訓(xùn)目標(biāo)。培育教師對教育事業(yè)的幸福感， 避免職業(yè)倦??； 開拓教育視 野，凝練、總結(jié)、反思教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新教育理念，形成 個性化的教學(xué)風(fēng)格；具備引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展、青年教師發(fā)展的能力； 掌握教育研究與教育實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法； 實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教育教學(xué) 活動的深度融合。3.3.培訓(xùn)內(nèi)容要求。（1 1）必修內(nèi)容要求?！?/p>

14、職業(yè)道德與法規(guī)”領(lǐng)域： 具有崇高教育理想和強(qiáng)烈的事業(yè) 心；師德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)； 具有對教育問題的宏觀把握和批判性 思維，問題意識與創(chuàng)新意識強(qiáng)， 積極探索教育教學(xué)規(guī)律； 熱愛并 關(guān)注每一位幼兒，平等公正地對待每一位幼兒， 具有強(qiáng)烈的責(zé)任 感，樂于并積極為幼兒創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。（2 2）限定選修內(nèi)容要求。“保教策略與藝術(shù)”領(lǐng)域： 善于對幼兒問題意識、 創(chuàng)新思維 與探究意識的培養(yǎng)；重視幼兒學(xué)習(xí)主體性、 積極性、 主動性的充- 6 -分發(fā)揮；善于運(yùn)用評價結(jié)果改進(jìn)教育教學(xué)， 促進(jìn)幼兒發(fā)展； 對幼 兒教育中的問題具有深刻的理解， 并形成獨(dú)到的見解和可行的辦 法；加強(qiáng)與幼兒、同事、家長進(jìn)行有效溝通，協(xié)助幼

15、兒園與社區(qū) 建立合作互助的良好關(guān)系；合理利用和開發(fā)課程資源。“保教反思與研究”領(lǐng)域： 實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)到反思型教學(xué) 的轉(zhuǎn)變， 提升教學(xué)實(shí)踐的合理性； 能夠梳理幼兒教育活動中的基 本問題，形成專題，開展獨(dú)立研究；掌握觀察法、調(diào)查法等質(zhì)性 研究方法； 保持學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣， 能夠整理發(fā)表自己的研究成 果；能夠開展教育教學(xué)改革項(xiàng)目， 深入研究教育與教學(xué)規(guī)律， 形 成一定的教育教學(xué)思想或教WORD 格式整理版專業(yè)學(xué)習(xí)參考資料學(xué)風(fēng)格； 注重研究成果的形成， 能夠 在學(xué)術(shù)會議或刊物上發(fā)表研究論文， 使得研究成果具有更廣泛的 輻射作用；合理規(guī)劃專業(yè)發(fā)展進(jìn)程?！敖逃母锱c素養(yǎng)”領(lǐng)域： 關(guān)注當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和人文研究的 重大成果，具有較高的人文素養(yǎng)、 科學(xué)素養(yǎng)與技術(shù)素養(yǎng)；了解國 內(nèi)外教育發(fā)展、課程改革、 教學(xué)變革的現(xiàn)狀與趨勢； 能夠把自己 在課程建設(shè)、教材開發(fā)、教學(xué)實(shí)踐等方面的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)化，創(chuàng)造性 地開展團(tuán)隊(duì)的專業(yè)研修活動，在廣大教師中發(fā)揮引領(lǐng)作用。（3 3）任意選修內(nèi)容。參訓(xùn)教師可在遵循統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上， 根據(jù)自身實(shí)際情況