考查學(xué)生科學(xué)探究過程中交流與評(píng)估能力的探究題

1、.考察學(xué)生科學(xué)探究過程中交流與評(píng)估才能的探究題在探究活動(dòng)中，能對(duì)探究的行為和搜集信息的科學(xué)性、可靠性進(jìn)展評(píng)價(jià)。能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異，能對(duì)這種差異及引起這種差異的規(guī)律進(jìn)展分析，發(fā)現(xiàn)和提出新的問題。對(duì)探究過程和結(jié)果進(jìn)展評(píng)估，提出改進(jìn)探究方案的詳細(xì)方法。例2019江蘇無錫市為探究滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)，小明設(shè)計(jì)了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)。假如要想利用此實(shí)驗(yàn)來探究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的關(guān)系，應(yīng)設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)步驟？在探究滑動(dòng)摩擦力的大小是否與物體間的接觸面積有關(guān)時(shí)，小明先后用大、小木塊按照?qǐng)D甲所示的方法進(jìn)展比照實(shí)驗(yàn)。小明的做法是否正確？為什么？在研究此問題時(shí)，小紅設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖乙所示，彈簧測(cè)力計(jì)

2、一端固定，另一端鉤住長(zhǎng)方形木塊，木塊下面是一長(zhǎng)木板，實(shí)驗(yàn)時(shí)拖支長(zhǎng)木板，然后讀出彈簧力計(jì)的示數(shù)，即可測(cè)出木塊和木板之間的摩擦力。小明看了小紅的實(shí)驗(yàn)后，認(rèn)為小紅設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。對(duì)此你能說出其中的原因嗎？答案：1用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)木塊，使它做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1；在木塊上面加一個(gè)重物，再用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)木塊，使它做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F2；比較F1和F2的大小。2不正確。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過程中，沒有保持一樣的壓力。3木板不必做勻速直線運(yùn)動(dòng)?；驈椈蓽y(cè)力計(jì)始終保持靜止，便于讀數(shù)。點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一般應(yīng)保證方法科學(xué)，操作方便，有助于減小誤差，還要注意平安，包括人身

3、平安和儀器平安。例2019廣西柳州由于白熾燈除了發(fā)光還產(chǎn)生熱量，所以逐漸被稱之為“冷光源的各種節(jié)能燈代替。白熾燈的功率越大，亮度越大，產(chǎn)生的熱量是否也越多呢？為此，小明設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：使25W白熾燈正常發(fā)光，把溫度計(jì)放在燈泡附近任一位置，觀察溫度計(jì)示數(shù)的變化；換上100W白熾燈重復(fù)上述步驟。假設(shè)100W白熾燈使溫度計(jì)的溫度升得高，那么產(chǎn)生的熱量多。同學(xué)們對(duì)小明的方案進(jìn)展了討論，認(rèn)為：1在燈泡附近的范圍內(nèi)，燈泡產(chǎn)生的熱量越多，空氣溫度_，利用溫度計(jì)測(cè)溫度變化的方案是可行的；2方案還應(yīng)注意兩個(gè)問題：一是_，二是_。答案：1升高越大；2測(cè)溫點(diǎn)要固定測(cè)溫時(shí)間要一樣。點(diǎn)評(píng)：對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、獲得的數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等方面進(jìn)展評(píng)估是科學(xué)探究的重要組成部分。在科學(xué)探究過程中，由于