自主探究下的高效課堂

1、.自主探究下的高效課堂自主探究作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,而且,對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生健全的開(kāi)展也起著非常重要的作用。因此,我們要更新教育教學(xué)觀念,要促使學(xué)生在自主探究中掌握知識(shí),鍛煉才能,進(jìn)而為學(xué)生綜合而全面的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的根底。一、借助小組合作,搭建自主探究平臺(tái)小組合作學(xué)習(xí)是課改下普遍提倡的一種教學(xué)方法,借助小組合作學(xué)習(xí)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究才能,不僅有助于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn),而且,學(xué)生還可以在小組之間的交流與探究中拓展學(xué)生的思路,進(jìn)而,為學(xué)生健全的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的根底。所以,在新課程改革下,老師要促使學(xué)生以小組合作的形式在自主探究的平臺(tái)中獲

2、得良好的開(kāi)展。例如,在教學(xué)?長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)?時(shí),為了進(jìn)步課堂效率,也為了進(jìn)步學(xué)生的自主探究才能,在授課的時(shí)候,我首先將學(xué)生分成不同的小組,然后,引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目的進(jìn)展自主學(xué)習(xí),并將自己遇到的問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)展交流討論,比方,有學(xué)生提出:我們?yōu)槭裁匆?jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)?還有學(xué)生提出:是不是任何圖形的周長(zhǎng)都是用各邊的長(zhǎng)度相加呢?還有學(xué)生提出:周長(zhǎng)長(zhǎng)的能不能說(shuō)明這個(gè)物體比另外一個(gè)物體大?等等,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)展交流探究,這樣的過(guò)程不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望,而且對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的開(kāi)展以及高效課堂的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。二、借助問(wèn)題情境,培養(yǎng)自主探究意識(shí)問(wèn)題是探究的前提,學(xué)生問(wèn)題意

3、識(shí)的形成對(duì)學(xué)生探究才能以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此,我們要結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境,使學(xué)生在獨(dú)立考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境,使學(xué)生在自主探究中掌握知識(shí),鍛煉才能。如,在教學(xué)?加法交換律?時(shí),為了加深學(xué)生對(duì)交換律的認(rèn)識(shí),也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí),在授課的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生考慮了下面幾個(gè)問(wèn)題:1小明媽媽去超市買(mǎi)蘋(píng)果花了20元,買(mǎi)栗子花了15元,買(mǎi)蔬菜花了30元,懇求出小明媽媽一共花了多少錢(qián)?列出式子并給出答案。2小麗媽媽去超市買(mǎi)蘋(píng)果花了30元,買(mǎi)栗子花了15元,買(mǎi)蔬菜花了20元,懇求出小

4、麗媽媽一共花了多少錢(qián)?列出式子給出答案。由于學(xué)生解題的慣性通常會(huì)按題意安順序列出式子,即:第1個(gè)問(wèn)題:20+15+30,第2個(gè)問(wèn)題:30+15+20,然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)式子以及答案進(jìn)展比照,進(jìn)而掌握加法交換律的概念,掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí),也大幅度地進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂的效率。三、借助動(dòng)手操作,進(jìn)步自主探究才能新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂提倡在學(xué)中做,在做中掌握知識(shí),鍛煉動(dòng)手才能。也就是說(shuō),在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,我們要搭建動(dòng)手操作的平臺(tái),使學(xué)生在自主探究、自主動(dòng)手理論中培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng),進(jìn)而,為學(xué)生良好的開(kāi)展做好鋪墊工作。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近

5、的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光

6、閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。要練說(shuō)，先練膽

7、。說(shuō)話(huà)膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話(huà)時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話(huà)時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話(huà)時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話(huà)的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話(huà)敢說(shuō)話(huà)的興趣，對(duì)一些說(shuō)話(huà)有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情

8、地幫助和鼓勵(lì)他把話(huà)說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話(huà)的勇氣和把話(huà)說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話(huà)要求，在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話(huà)時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話(huà)膽量也在不斷進(jìn)步。如,在教學(xué)?長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)?時(shí),由于本節(jié)課的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征,理解長(zhǎng)方體和正方體長(zhǎng)、寬、高的特征,在授課的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體,目的是讓學(xué)生在交流中感受和體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)、寬、高,同時(shí),幫助學(xué)生初步建立"立體圖形"的概念,進(jìn)而使學(xué)生在自主動(dòng)手操作的過(guò)程中輕松地掌握相關(guān)的知識(shí),進(jìn)步學(xué)習(xí)效率?？傊?在素質(zhì)教育下,我們要充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究意識(shí),并借助多樣化的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而,使學(xué)生在自主探究、彼此交流中掌握知識(shí),同時(shí),也為高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的根底。家