英語課題中期報告

1、精品文檔二、中期報告要點：研究工作主要進展、階段性成果、主要創(chuàng)新點、存在問題、重要變更、 下一步計劃、可預(yù)期成果等，限3000字以內(nèi)，（可加頁）。研究工作主要進展：第一階段：課題申報和準備階段（2014年10月一一2014年12月）。1、調(diào)查現(xiàn)狀，完成課題立項、開題及研究方案的設(shè)計工作。2、成立課題組，確定實驗班級，精細修定課題研究方案。3、加強對新課程及相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研討，培訓(xùn)研究人員做好實驗準 備。第二階段：課題研究實施階段（2015年1月一一2015年12月）階段1:初步實施（2015年1月一一2015年4月）1、統(tǒng)計學(xué)生情況，發(fā)放問卷調(diào)查、收集原始材料、建立學(xué)生檔案。2、觀摩實

2、驗教師英語閱讀教學(xué)課堂，記錄課堂實錄，歸納授課模式，收集課 后反思匯聚經(jīng)驗教訓(xùn)，建好教師比對參考材料。3、選擇不同題材課外文章，設(shè)置難度系數(shù)相當?shù)臏y試題，進行實驗前測試， 以備后期比對。階段2:深入研究階段（2015年5月一一2015年12月）1、根據(jù)階段一實驗班級及教師實際授課情況，結(jié)合文獻資料，經(jīng)過課題組集 體研究，初步提出初中英語閱讀教學(xué)的基本理念、途徑及方法。結(jié)合活動的開展, 重點探討如何借助多媒體手段促進初中閱讀教學(xué)的實施途徑和方法。2、根據(jù)研究導(dǎo)向，進行實際課堂教學(xué)，從課堂模式、課件選用、閱讀技巧、 問題設(shè)計、測評導(dǎo)向等角度，檢驗研究策略及實際效果。3、收集實驗教師反思及建議，對學(xué)

3、生進行階段性測評，根據(jù)階段小結(jié)，及時 修正實驗方向。6歡迎下載4 、完成階段性研究報告，進行階段成果評估，撰寫研究論文。 階段性成果：1、閱讀相關(guān)論文及專著，查找相關(guān)資料，認真閱讀，適時摘錄，做了一定數(shù) 量的讀書筆記和相關(guān)心得體會，對多媒體課堂教學(xué)、英語教學(xué)技能、課程標準、 授課模式、國內(nèi)外教學(xué)現(xiàn)狀等方面，進行了探究和比對，明確了研究問題的內(nèi)涵、 方向，理清了研究思路和方式。2制作針對英語閱讀教學(xué)的問卷調(diào)查表，通過書寫調(diào)查報告，摸清了研究對 象的知識技能現(xiàn)狀，選擇出研究方法和策略。實驗教師設(shè)置了相關(guān)的問卷調(diào)查表 和診斷式的測試題，發(fā)放給實驗班的學(xué)生作答，而后教師對結(jié)果進行了詳盡的分 析和總結(jié)，

4、從而掌握了學(xué)生層面的實際情況，書寫了可信的調(diào)查報告。3 、深入實驗學(xué)校的各個班級，認真開展聽評課活動，活動有教案、有聽評課 記錄、有現(xiàn)場圖片和視頻，真實有效并及時歸類總結(jié)，讓課題組成員從教師層面 掌握了研究狀況，為從教學(xué)技能及策略方面的改進，提供了重要的依據(jù)。4 、結(jié)合研究對象的初始狀態(tài)，組織實驗教師進行課堂實錄，通過反復(fù)觀看，充分認識教學(xué)過程的中的得與失，以理性的角度反思教學(xué)過程，強化課改意識。5、對照傳統(tǒng)或慣用的各年級教學(xué)設(shè)計， 根據(jù)研究方向，修訂、整理新的教學(xué) 設(shè)計，通過二次備課及教案重新設(shè)計，著力提高課堂效率，提高學(xué)生的英語閱讀 能力。6、嘗試進行課堂模式的探索，積極推進符合課改意識、

5、能夠促進學(xué)生積極參與和自主學(xué)習(xí)的新課型，主動借鑒和落實“六步教學(xué)法”（具體有“定向?qū)W(xué)、分頭自學(xué)、合作探究、展示答疑、達標測學(xué)、課后思學(xué) ”等六個步驟）和“五步 十環(huán)節(jié)教學(xué)法”等。7、每個成員根據(jù)自己所負責(zé)的研究內(nèi)容和全組研究進展狀況書寫了階段性總結(jié)或研究報告。主要創(chuàng)新點：1、靈活選用課件，多方激發(fā)學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)意識和習(xí) 慣。2、采用新老教學(xué)設(shè)計比照，努力發(fā)現(xiàn)問題和不足，并及時改進，增強可操作 性。3、結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和當下學(xué)生實際，針對研究策略和方向，探索新的課型模式, 實施新的教學(xué)設(shè)計，著力增大課堂教學(xué)實際效果。4、結(jié)合課堂實錄，對優(yōu)秀課例和不足課例比照研究，針對性更強，帶

6、動力更 大。課題研究存在的主要問題課題組成員結(jié)合自己的工作實踐，進行了一定的理論探索和實際操作，但由于 所處教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀，對研究問題的認識高度不夠，雖有較多實踐經(jīng)驗，理論提煉 和策略提升有限，尚存如下問題：1、理論認識不夠，對研究對象的探究不夠深入和全面，不能徹底透視本質(zhì)。2、側(cè)重實踐探索，但教學(xué)課件制作和選用不很合適，有不少可以改進空間。3、側(cè)重教師教學(xué)層面的研究，對學(xué)生層面的關(guān)注尚不夠深入，涉及面較窄。4、課題組成員雖然各自發(fā)現(xiàn)和收集了較多問題和材料，但信息的及時傳遞和 交流共享尚顯不足。5、課題組成員教學(xué)、考試任務(wù)較為繁重，雖然參與課題研究的積極性較高， 但實際投入的力度不是特別大，還需

7、努力堅持。6、各個成員對過程性資料的收存不夠及時和完備，還需要進一步的規(guī)范整理。下一步計劃：1 、提高教師的理論素質(zhì)，縱深推進課題研究。在今后的課題研究中，我們要 更加注重學(xué)習(xí)課程標準和教育理論、培養(yǎng)實際操作技能，積極參與課堂教學(xué)，搜 集和整理與課題有關(guān)的教學(xué)材料，營造良好的課題研究氛圍；平時做到多觀摩、 多交流、多積累、多借鑒、多總結(jié)。在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，對課題研究 狀況進行回顧和反思，對過去課題研究中存在的不足進行分析、找出對策。2、多關(guān)注學(xué)生層面的內(nèi)容，多角度收集資料進行分析、整改。在其后的分析 探究中，爭取多關(guān)注學(xué)生層面的培養(yǎng)過程，從英語學(xué)習(xí)習(xí)慣到學(xué)習(xí)技能，從閱讀 意識到閱讀技

8、巧，從課堂參與到課下閱讀，多角度考量，多方面提升，使之與教 師教學(xué)層面的探究相輔相成，使最終的研究結(jié)果更為全面有效。3、統(tǒng)一要求課題組成員，定期進行見面交流，及時進行網(wǎng)上溝通，按時收繳 各類資料，按照統(tǒng)一規(guī)格，系統(tǒng)有序地整理各類過程資料，提升英語教學(xué)理論研 究的效果和水平。4 、整理各類資料，并進行深入分析，得出有效結(jié)論，為課題組的結(jié)題工作做 好最后最充分的準備?？深A(yù)期的成果：1 、聽評課記錄、活動圖片。（歸類檔案）2、調(diào)查過程的問卷調(diào)查報告。3 、課題組成員教師論文（論文）4、英語多媒體教學(xué)課堂實錄（視頻）5 、淺談如何搞好中學(xué)英語閱讀教學(xué)（結(jié)題論文）6 、實驗學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣得以養(yǎng)成

9、、學(xué)習(xí)能力得到一定提高。三、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時間、成果影響等，限3000字以內(nèi)，（可加頁）。階段性成果：（一）理論成果1 、形成了初中英語學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告一篇。2 、撰寫了初中英語閱讀教學(xué)策略論文三篇。（二）實踐成果1、課題組成員能夠按要求講授高質(zhì)量教學(xué)優(yōu)質(zhì)課（包括獲獎） 。2 、完成了多個優(yōu)秀課堂實錄。3 、課題組成員及相關(guān)實驗教師能夠按照新課型完成課堂教學(xué)設(shè)計。4 、實驗學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到了相當程度的提高。成果影響：1、課題研究讓教師教育教學(xué)觀念有了明顯轉(zhuǎn)變，教研氣氛更加濃厚 ，有力提升 了教師的教研素質(zhì)。2、參與課題研究的教師極大地帶動本單位其

10、他教師的教研熱情，單位領(lǐng)導(dǎo)十 分重視，讓課題教師利用研究成果指導(dǎo)教學(xué)，并在全校組織觀摩課、示范課。3、提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和高效學(xué)習(xí)英語能力，實驗學(xué)生在各次考試 中取得了較好成績。四、專家評估要點：側(cè)重于過程性評估，檢查前期課題研究計劃落實情況，進行可持續(xù)性評 估，調(diào)整研究計劃建議等，限 1000字以內(nèi)，（可加頁）。1、課題實施方案緊密結(jié)合實施步驟，課題組成員身體力行，嚴格踐行前期課 題研究計劃，課題研究材料要收集匯編，以備撰寫論文和實際案例之用。2、階段性成果明顯，課題組教師能主動利用研究成果指導(dǎo)教學(xué)，下一步要注 意提高課題研究成果的轉(zhuǎn)化和引領(lǐng)作用。3、多關(guān)注學(xué)生變化，從變化中不斷反思

11、和改進對英語閱讀技能提高的策略和 方法的探究。4、多收集學(xué)生意見，站在學(xué)生的視角思考問題，真正落實“以生為本”的研 究方向，突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。評議專家組簽名:精品文檔五、重要變更：側(cè)重說明對照課題立項申報書、開題報告和專家意見所作的研究計劃調(diào)整 限500字以內(nèi)（可加頁）。根據(jù)專家意見，對照立項申報書和開題報告，決定：1 、適當調(diào)整研究方式，多關(guān)注學(xué)生層面的實驗材料，如課堂參與度、閱讀疑 難點、測試優(yōu)缺點、合理化建議和意見，增強研究的針對性、實效性。2 、要求課題組成員積極參加錄課賽課，讓更多的教師參與到這個過程，正確 理解和對待研究過程中的得與失，綜合提高各年級、各班級老師的英語教學(xué)、教 研水平。3