提高教學(xué)質(zhì)量-綿陽南山中學(xué)雙語學(xué)校

1、提高教學(xué)質(zhì)量，養(yǎng)成教育先行- 全校班主任會發(fā)言稿初三崔志蓉尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：你們好！今天，有機(jī)會在這里發(fā)言，我深感榮幸，同時又有點(diǎn)惶恐。我的發(fā)言談不上經(jīng)驗(yàn)交流，我只是想把平時在班主任工作中所做的事和感受說出來與大家分享。我發(fā)言的主題是：提高教學(xué)質(zhì)量，養(yǎng)成教育先行。葉圣陶先生曾說： “教育是什么， 往簡單方面說， 只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 ”在班主任工作中，我一向都是把德育放在首位，注重養(yǎng)成教育，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣。以下我從四個方面談?wù)勎业母惺堋Ｒ?、開好新生的第一課，學(xué)習(xí)常規(guī)教育常言說， 萬事開頭難， 良好的開端是成功的一半， 我現(xiàn)在帶的初三、三班，記得在初一新生剛?cè)雽W(xué)

2、時，在年級狠抓養(yǎng)成教育這個大環(huán)境下，一邊對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格軍訓(xùn)，培養(yǎng)他們嚴(yán)明的組織紀(jì)律和吃苦耐勞的品質(zhì)；另一邊充分利用理論學(xué)習(xí)時間，對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，即組織學(xué)生學(xué)習(xí) 中學(xué)生日常行為規(guī)范 、中學(xué)生守則 、南山雙語寢室管理條約等。在年級組織的入學(xué)教育的理論考試中，我班成績優(yōu)秀。我在當(dāng)時也沒怎么看重這個成績，只覺得學(xué)生讀一讀，背一背就能考好，但隨著時間的推移，我才發(fā)現(xiàn)，班上的太平、組織有序與我認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育有很大關(guān)系的。因?yàn)槔碚撝笇?dǎo)實(shí)踐，科學(xué)理論對人的行為有正確的指導(dǎo)作用。二、人人參與，落實(shí)常規(guī)教育我們這樣的寄宿制學(xué)校，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活完全都在學(xué)校，因而班級管理事務(wù)多，頭緒繁雜。作為班主任

3、就應(yīng)該從整體上調(diào)整，細(xì)節(jié)安排到位，讓班級“事事有人做”，讓學(xué)生“人人有事做” 。比如：清潔保潔、自習(xí)紀(jì)律、電教管理、托管名單的統(tǒng)計報送、黑板報等等，這些事可能就是初一剛開學(xué)一兩個月，我事事都要親自過問把關(guān)， 現(xiàn)在除安全 （如：托管每周放假時必須清理好托管生人數(shù)），班上其它的事項基本由專門負(fù)責(zé)的同學(xué)組織學(xué)生完成，我只管檢查驗(yàn)收。當(dāng)然并不是每個學(xué)生都是自覺的，并不是每個學(xué)生都能夠按老師的要求去做，對那些不按要求辦事、違紀(jì)的學(xué)生，班主任應(yīng)給與嚴(yán)厲的批評、耐心的教育。我對那些違紀(jì)的學(xué)生不會采取打、罵的方式，因?yàn)檫@樣做有失老師的身份。我一般采用“軟收實(shí)”的辦法，其具體做法，可分為三個步驟：第一步，大聲訓(xùn)

4、斥，在氣勢上壓倒他；第二步，讓他站在辦公室反思，要讓他嘗嘗站辦公室的苦頭（腿軟，不好受） 。第三步，曉之以理，動之以情，讓學(xué)生心服口服。現(xiàn)在，偶爾有學(xué)生違紀(jì)，他們都會在班干部或其它老師提醒下立馬改正，因?yàn)樗麄兣挛抑篮髸浭諏?shí)他們的。三、“以身立教，言傳身教”，踐行養(yǎng)成教育學(xué)高為師， 德高為范。 教師是學(xué)生養(yǎng)成教育的領(lǐng)航員， 學(xué)生“親其師才會信其道” 。師德高尚，作風(fēng)優(yōu)良，具有美好人格魅力的教師自身會散發(fā)出無窮的育人魅力。我在班主任管理工作中，凡是要求學(xué)生要做到的，我都必須先做到，以實(shí)際行動踐行著養(yǎng)成教育，如不粗言亂語、衣著整潔、不亂丟垃圾、待人和善、性格開朗樂觀等，這些良好品性，都對學(xué)生起到

5、了潛移默化的作用，也贏得了同學(xué)們對我的尊重。三、學(xué)會反思，學(xué)會總結(jié)，促進(jìn)養(yǎng)成教育的推進(jìn)抓習(xí)慣，促養(yǎng)成，最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，衡量一個班級養(yǎng)成教育做得怎樣，除了看一些外在的東西，更重要的一個依據(jù)就是看考試成績，看學(xué)生的成績是否提高。我現(xiàn)在這個班，學(xué)生從初一進(jìn)校那天起，我就給他們每人發(fā)了一個筆記本，作為他們的成長記錄本。每學(xué)期開學(xué)我就指導(dǎo)他們制定學(xué)月計劃，學(xué)期計劃。計劃包含月考成績、優(yōu)生線、挑戰(zhàn)對手、座右銘。每次月考后就讓學(xué)生對照上次月考成績以表格形式進(jìn)行分析，標(biāo)出各科成績的上升或下降趨勢。并用書面形式做好各科的成績分析，最后結(jié)合自身情況制定出下一學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃。三年來，次次考試后，我都組織

6、學(xué)生分析成績，與學(xué)生一起找問題，想辦法。月考后的分析總結(jié)讓學(xué)生很快清楚地明白了自己在學(xué)習(xí)中的得與失，便于他們及時調(diào)整學(xué)習(xí)步伐。當(dāng)然在這個計劃總結(jié)中，班級一定是要制定出全班同學(xué)認(rèn)可的獎懲制度的，因?yàn)槿魏胃偁幎夹枰v規(guī)則的，對于那些實(shí)現(xiàn)了月考目標(biāo)，挑戰(zhàn)成功的學(xué)生要及時給予獎勵，反之就要小小懲罰。我常常對學(xué)生說，如果你的成績沒有長進(jìn)，你的表現(xiàn)好也是沒有說服力的，這樣就更加促使學(xué)生去自覺主動落實(shí)養(yǎng)成教育，去自覺主動地學(xué)習(xí)。我想只要學(xué)生學(xué)習(xí)外圍環(huán)境好，主觀上努力，各科老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，每個學(xué)生都會進(jìn)步的。這樣用競爭，用反思，用成績更加促進(jìn)了養(yǎng)成教育的推進(jìn)，養(yǎng)成教育的推進(jìn)又大大地促使學(xué)生成績的增長。總之，一分耕耘，一分收獲，班主任的確比其他任課老師辛苦很多，但每當(dāng)我看到班級的整體進(jìn)步