長方體的認(rèn)識(三)教學(xué)目標(biāo)

1、.長方體的認(rèn)識三教學(xué)目的長方體的認(rèn)識三教學(xué)目的教學(xué)目的1通過觀察實物和動手操作等教學(xué)活動，使學(xué)生掌握長方體特征，形成長方體的概念2開展學(xué)生的空間觀念教學(xué)重點掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高教學(xué)難點初步建立“立體圖形的概念，形成表象教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、觀察后答復(fù)：我們已經(jīng)學(xué)過這些圖形，你能說出它們的名稱嗎？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)有意歸類并板書指著左邊問：這些都是什么圖形？板書：平面圖形指著右邊問：這又都是什么圖形？板書：立體圖形2、出示第19頁圖中的各個實物，觀察后答復(fù)下面的問題：這些物體的形狀都是什么圖形？這些物體的形狀都是立體圖形這些立體圖形的特點是都占有一定的什么？空間，占有一定空間的

2、圖形叫做立體圖形你知道這里面有哪些物體的形狀是長方體？肥皂、牙膏盒、墨水盒你還見到過哪些物體的形狀是長方體？讓學(xué)生說二、提醒課題從今天開場，我們的數(shù)學(xué)課主要研究長方體和正方體，這節(jié)課我們首先學(xué)習(xí)長方體的認(rèn)識，并板書課題三、教學(xué)新課一教學(xué)例1，拿出一個長方體的紙盒來觀察它們的特征1、認(rèn)識長方體的面用手摸一摸它有幾個面？注意培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察每個面是什么形狀？注意出示也有兩個相對的面是正方形哪些面完全相等？演示給學(xué)生看歸納：長方體有6個面，每個面都是長方形特殊情況有兩個相對的面是正方形相對的面的形狀、大小完全一樣2、認(rèn)識長方體的棱在長方體上兩個面相交的邊叫做棱數(shù)：長方體有多少條棱？要說出數(shù)的方法

3、量：動手量一量每條棱的長度，看哪些棱的長度相等？有什么規(guī)律？歸納：長方體有12條棱，相對的4條棱的長度相等3、認(rèn)識長方體的頂點三條棱相交的點叫做頂點長方體有幾個頂點？8個4、拿一個長方體放在講臺上讓學(xué)生觀察最多能看到幾個面？3個面講解：所以我們通常把長方體畫成這樣5、用填空的形式小結(jié)長方體的特征長方體是由_個長方形特殊情況有兩個相對的面是_形圍成的_圖形在一個長方體中，相對的兩個面_，相對的棱的長度_二教學(xué)長方體的長、寬、高出示長方體框架提問：1、它的12 條棱可以分為幾組？怎樣分？12條棱可以分為3組，把長度相等的棱分為一組2、相交于同一個頂點的三條棱長度相等嗎？想一想：1、你知道相交于一個

4、頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的什么嗎？長、寬、高2、長方體的長、寬、高的長短與這個長方體有沒有關(guān)系？唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要

5、員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。結(jié)論：長方體的大小和形狀是由它的長、寬、高決定的四、穩(wěn)固練習(xí)1、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長方體展開圖，按要求做一個長方體，然后讓學(xué)生說出自己度量的結(jié)果，并指出它的長、寬、高注意不同放置法的長、寬、高2、看圖說出下面每個長方體的長、寬、高是多少？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的

6、重要前提和根底。3、說出以下圖表示的物體是什么形狀，并且說明：1它的上面是什么形，長和寬各是多少？2它的右側(cè)面是什么形，長和寬各是多少？3它的前面是什么形，長和寬各是多少？4它的下面和后面各是什么形，長和寬各是多少？注意搞清楚長方體的長、寬、高與它的每個面的長、寬之間的關(guān)系五、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么問題嗎？六、課后作業(yè)自己設(shè)計一個長方體模型，量一量長、寬、高，然后與同學(xué)交流七、板書設(shè)計長方體的認(rèn)識面：長方體有6個面，每個面都是長方形特殊情況有兩個相對的面是正方形相對的面的形狀、大小完全一樣棱：在長方體上兩個面相交的邊叫做棱12條棱，相對的4條棱的長度相等頂點：三條棱相交的點

7、叫做頂點8個相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體長、寬、高觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語