高一年級數(shù)學(xué)學(xué)科寒假作業(yè)精選

1、.高一年級數(shù)學(xué)學(xué)科寒假作業(yè)精選第一次工業(yè)革命，人類創(chuàng)造了蒸汽機(jī)，沒有數(shù)學(xué)又哪里會有如今先進(jìn)的汽車自動化消費(fèi)線。精品小編準(zhǔn)備了高一年級數(shù)學(xué)學(xué)科寒假作業(yè)，詳細(xì)請看以下內(nèi)容。一、選擇題1.假設(shè)直線l的傾斜角為120，那么這條直線的斜率為A.3 B.-3C.33 D.-33【解析】 k=tan 120=-3.【答案】 B2.2019泉州高一檢測過點(diǎn)M-2，a，Na,4的直線的斜率為-12，那么a等于A.-8 B.10C.2 D.4【解析】 k=4-aa+2=-12，a=10.【答案】 B3.假設(shè)A-2,3，B3，-2，C12，m三點(diǎn)在同一條直線上，那么m的值為A.-2 B.2C.-12 D.12【解析

2、】 A，B，C三點(diǎn)在同一條直線上，kAB=kAC，即-2-33-2=m-312-2，解得m=12.【答案】 D4.直線l過原點(diǎn)，且不過第三象限，那么l的傾斜角的取值集合是A.|0180B.|90180C.|90180或=0D.|90135【解析】 不過第三象限，說明傾斜角不能取090，即可取0或90180.【答案】 C5.2019西安高一檢測將直線l向右平移4個單位，再向下平移5個單位后仍回到原來的位置，那么此直線的斜率為A.54 B.45C.-54 D.-45【解析】 設(shè)點(diǎn)Pa，b是直線l上的任意一點(diǎn)，當(dāng)直線l按題中要求平移后，點(diǎn)P也做同樣的平移，平移后的坐標(biāo)為a+4，b-5，由題意知這兩點(diǎn)

3、都在直線l上，直線l的斜率為k=b-5-ba+4-a=-54.w【答案】 C二、填空題6.直線l經(jīng)過A2,1，B1，m2兩點(diǎn)，mR.那么直線l的傾斜角的取值范圍為_.【解析】 k=m2-11-2=1-m21，傾斜角045或90180.【答案】 045或901807.三點(diǎn)A2，-3，B4,3，C5，k2在同一直線上，那么k=_.【解析】 kAB=3-34-2=3，kBC=k2-35-4=k2-3.A、B、C在同一直線上，kAB=kBC，即3=k2-3，解得k=12.【答案】 128.假設(shè)三點(diǎn)A2,2，Ba,0，C0，bab0共線，那么1a+1b的值等于_.【解析】 A、B、C三點(diǎn)共線，0-2a-

4、2=b-20-2，4=a-2b-2，ab-2a+b=0，ab0，1-21a+1b=0，1a+1b=12.【答案】 12三、解答題9.求經(jīng)過以下兩點(diǎn)的直線的斜率，并判斷其傾斜角是銳角還是鈍角.1A0，-1，B2,0;2P5，-4，Q2,3;3M3，-4，N3，-2.【解】 1kAB=-1-00-2=12，kAB0，直線AB的傾斜角是銳角.2kPQ=-4-35-2=-73.kPQ0，直線PQ的傾斜角是鈍角.3xM=xN=3.直線MN的斜率不存在，其傾斜角為90.10.2019鄭州高一檢測直線l的傾斜角為，且tan =1，點(diǎn)P12，y1、P2x2，-3、P34,2均在直線l上，求y1、x2的值.【解

5、】 當(dāng)tan =1時，-3-2x2-4=1，x2=-1，y1-22-4=1，y1=0.當(dāng)tan =-1時，-3-2x2-4=-1，x2=9，y1-22-4=-1，y1=4.11.點(diǎn)Px，y在以點(diǎn)A1,1，B3,1，C-1,6為頂點(diǎn)的三角形內(nèi)部及邊界上運(yùn)動，求kOPO為坐標(biāo)原點(diǎn)的取值范圍.【解】 如下圖，設(shè)直線OB、OC的傾斜角分別為1、2，斜率分別為k1、k2，那么直線OP的傾斜角滿足2.又90，直線OP的斜率kOP滿足kOPk1或kOPk2.又k1=13，k2=-6，一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。

6、這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。kOP13或kOP-6.語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。高中是人生中的關(guān)鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的高一年級數(shù)學(xué)學(xué)科寒假作業(yè)，希望大家喜歡。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的